- •От автора
- •Тема 1. Теоретические основы коррекции личности
- •Литература:
- •Тема 2. Коррекция личности младшего школьника
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 3. Коррекция личности подростка
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 4. Коррекция личности старшеклассника
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы курсовых (проявление....) и дипломных (коррекция...) работ
- •Требования к тексту теоретической главы:
- •Вопросы к зачету по курсу «Теория и практика коррекции личности»
- •Конспекты лекций Лекция 1. Методологические основы психокоррекционной работы
- •Виды психокорекции
- •Литература:
- •Лекция 2. Психокоррекционный комплекс
- •Элементы психокоррекционной ситуации:
- •Основные принципы психокоррекционной работы:
- •Пояснительная записка:
- •Литература:
- •Лекции 3-4. Теоретические основы психокоррекционной работы
- •Компоненты профессиональной готовности психолога
- •Литература:
- •Хьелл л., Зиглер д. Теории личности.-сПб.,1998
- •Лециии 5-6. Отклонения в формировании личности и их коррекция
- •Литература:
- •Лекции 7-8. Основы социально – психологического тренинга (спт)
- •Сруктурные элементы тренинговых занятий:
- •Литература:
- •Лекция 9. Специфика работы с подростковыми группами
- •Литература:
- •Лекция 10. Индивидуальная коррекция личности
- •Цели и задачи психологического консультирования:
- •Технические этапы консультирования
- •I этап - Начальный
- •II этап - Основной
- •Типичные ошибки консультанта:
- •Диалогическая ориентация в личностном консультировании4
- •Принципы работы консультанта
- •Диалогический вопросник межличностных отношений супругов
- •Возможности семейной арт-терапии 5
- •Возрастные особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие заподозрить жестокость и насилие7
- •Художественные тексты в групповой психокоррекционной работе Подборка стихов
- •Р Бабочка абота с небольшим прозаическим текстом
- •Варианты работы
- •Фрагмент консультации 9
- •Тренинг педагогической компетентности 10
- •Содержание занятий
- •Психологический зоопарк
- •День 2. Мы и Другие в профессиональном общении
- •День 4. Мы – коммуникаторы
- •День 5. Наши итоги
- •Литература:
- •Экзамен
- •Тренинг родительской компетентности11 Пояснительная записка
- •Содержание информирования
- •Тема 1. Закономерности возрастного развития детей
- •Тема 2. Модели и стили семейного воспитания
- •Тема 3. Поощрение и наказание в семье
- •Тема 4. Общение в семье
- •Примерное содержание занятий День 1
- •Литература:
- •Арттерапевтическая программа для детей-инвалидов 12 Пояснительная записка
- •Организация коррекционного процесса
- •Содержание занятий День 1. Знакомство.
- •Комментарии
- •День 2. Индивидуальная работа
- •День 3. Парная работа.
- •День 5. Групповые изобразительные игры.
- •Литература:
- •Программа коррекции детской агрессивности13 Пояснительная записка
- •Содержание занятий:
- •Литература:
- •Программа коррекции тревожности доШкольников14 Пояснительная записка
- •Общие сведения о структуре занятий:
- •Содержание занятий
- •Упражнение 1. «Колокол» (направлено на снижение внутренних зажимов, напряжения; построение доверительных отношений между детьми и ведущим).
- •Беседа. Проверка домашнего задания. Обсуждение полученных «Цветиков – семицветиков». Ведущий спрашивает у детей приятно ли им было увидеть себя в центре своих достижений?
- •Упражнение 2. «Гусеница» (направлено на формирование доверия, умение чувствовать соседа).
- •Расставание
- •Приветствие
- •Упражнение 2. «Настроение и походка» (способствует снижению эмоционального напряжения, уменьшает тревожность, снимает мышечные зажимы).
- •Упражнение 3. «Самый лучший» (способствует формированию уверенности в себе).
- •Расставание
- •Приветствие
- •Упражнение 2. Сценка по произведению к.И. Чуковского «Тараканище» (учит выражать различные эмоции, имитировать преувеличение чувства страха).
- •Литература:
- •Содержание
Диалогический вопросник межличностных отношений супругов
В проблемах супружеских отношений может помочь психолог-консультант, но и сами супруги способны осознать причины своих трудностей и конфликтов. Человек может стать психологом в своей личной жизни. Главное понять, что мир в вашем доме зависит от вашего духовного возрастания, от способности видеть в близком человеке его вечное духовное начало: духовное «Я».
Предлагаемый вопросник, возможно, поможет вам в осознавании характера ваших отношений.
Для профессионального практического психолога этот вопросник является введением в диалог. Вопросы в нем расположены в порядке постепенного перехода от наличного «Я» к духовному «Я». Это позволит в беседе нащупать «зону ближайшего развития» собеседников и остановиться на обсуждении вопросов, доступных их внутреннему опыту и пониманию, не переходя в «зону недоступности».
«Сверхзадача» такого диалога – помочь супругам переосмыслить свои личные отношения с духовной точки зрения. После явно утвердительных ответов на последние четыре вопроса можно начать диалог, направленный на переосмысление предшествующих ответов и совместную выработку духовных принципов взаимоотношений, изменяющих прежние разрушительные установки и привычки.
Ответы на эти вопросы помогут вам глубже понять характер ваших отношений, явные или потенциальные трудности и возможности их предупреждения и преодоления.
Основан ли ваш брак на любви?
Основаны ли ваши отношения на привязанности?
Господствует ли в ваших отношениях половое влечение?
Преобладает ли в ваших чувствах желание любви к себе?
Преобладает ли в ваших чувствах любовь к нему (к ней)?
Относитесь ли вы к нему (к ней), как к самому себе?
Изменилось ли ваше первоначальное отношение к нему (к ней) в сторону ухудшения?
Открываете ли вы в нем (в ней) новые недостатки?
Вызывают ли ваше недовольство недостатки мужа (жены)?
Стремитесь ли вы перевоспитывать его (ее)?
Предпочитаете ли вы поощрение порицанию?
Преобладают ли в ваших отношениях положительные эмоции над отрицательными?
Умеете ли вы предупреждать назревающий конфликт?
Способны ли вы погасить конфликт, пожертвовав своим самолюбием?
Способны ли вы «не заметить» огрехов мужа (жены) в острой ситуации, чтобы поговорить о них в «добрый час»?
Любите ли вы «читать мораль»?
Существует ли между вами взаимопонимание?
Доверяете ли вы друг другу?
Считаете ли вы его (ее) своей собственностью?
Верите ли вы в то, что ваш брак – на всю жизнь?
Чувствует ли вы духовную близость?
Поддерживаете ли вы творческие интересы и увлечения мужа (жены)?
Способствует ли ваш союз духовному развитию каждого из вас?
Считаетесь ли вы с индивидуальными особенностями мужа (жены): темпераментом, характером, привычками, воспитанием и т.д.?
Есть ли у вас желание «переделать» его (ее) по своему образцу?
Думаете ли вы, что знаете его (ее) «насквозь»?
Если у вас разные взгляды, предоставляете ли вы мужу (жене) право думать по-своему?
Считаете ли вы, что мужчина должен быть главой семьи?
Согласны ли вы с тем, что главное призвание женщины – материнство?
Способны ли вы сохранять душевный мир и спокойствие, когда ваша «половина» теряет их?
Предпочитаете ли вы воспитывать мужа (жену) или исправлять свои недостатки?
Способны ли вы принимать близкого человека таким, каков он есть?
Переживаете ли вы его (ее) радость и горе, как свои собственные?
Чувствуете ли вы себя со своей «половиной» единым целым?
Говорит ли ваш душевный опыт о том, что мир в семье зависит от вашего внутреннего мира?
Доверяете ли вы голосу совести, подсказывающей вам, хорошо или плохо вы поступили в той или иной ситуации?
Знакомо ли вам чувство раскаяния в своем отношении к родному или близкому человеку после его кончины?
Возникало ли у вас чувство, что только теперь вы знаете, какое сокровище потеряли в лице этого человека?
Осознаете ли вы, как мелочны и ничтожны супружеские неурядицы перед лицом вечности?
Понятно ли вашему уму и сердцу, что за внешними временными проявлениями человека скрывается его вечный духовный лик?
Задания:
Предположите, какие установки и привычки имеет человек, у которого доминирует наличное «Я».
Обоснуйте в рамках различных теорий личности положительные ответы на вопросы 9,10,19,25,26.
Предположите ход диалога, направленного на переосмысление и преодоление разрушительных установок.