- •От автора
- •Тема 1. Теоретические основы коррекции личности
- •Литература:
- •Тема 2. Коррекция личности младшего школьника
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 3. Коррекция личности подростка
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Тема 4. Коррекция личности старшеклассника
- •Литература:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы курсовых (проявление....) и дипломных (коррекция...) работ
- •Требования к тексту теоретической главы:
- •Вопросы к зачету по курсу «Теория и практика коррекции личности»
- •Конспекты лекций Лекция 1. Методологические основы психокоррекционной работы
- •Виды психокорекции
- •Литература:
- •Лекция 2. Психокоррекционный комплекс
- •Элементы психокоррекционной ситуации:
- •Основные принципы психокоррекционной работы:
- •Пояснительная записка:
- •Литература:
- •Лекции 3-4. Теоретические основы психокоррекционной работы
- •Компоненты профессиональной готовности психолога
- •Литература:
- •Хьелл л., Зиглер д. Теории личности.-сПб.,1998
- •Лециии 5-6. Отклонения в формировании личности и их коррекция
- •Литература:
- •Лекции 7-8. Основы социально – психологического тренинга (спт)
- •Сруктурные элементы тренинговых занятий:
- •Литература:
- •Лекция 9. Специфика работы с подростковыми группами
- •Литература:
- •Лекция 10. Индивидуальная коррекция личности
- •Цели и задачи психологического консультирования:
- •Технические этапы консультирования
- •I этап - Начальный
- •II этап - Основной
- •Типичные ошибки консультанта:
- •Диалогическая ориентация в личностном консультировании4
- •Принципы работы консультанта
- •Диалогический вопросник межличностных отношений супругов
- •Возможности семейной арт-терапии 5
- •Возрастные особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие заподозрить жестокость и насилие7
- •Художественные тексты в групповой психокоррекционной работе Подборка стихов
- •Р Бабочка абота с небольшим прозаическим текстом
- •Варианты работы
- •Фрагмент консультации 9
- •Тренинг педагогической компетентности 10
- •Содержание занятий
- •Психологический зоопарк
- •День 2. Мы и Другие в профессиональном общении
- •День 4. Мы – коммуникаторы
- •День 5. Наши итоги
- •Литература:
- •Экзамен
- •Тренинг родительской компетентности11 Пояснительная записка
- •Содержание информирования
- •Тема 1. Закономерности возрастного развития детей
- •Тема 2. Модели и стили семейного воспитания
- •Тема 3. Поощрение и наказание в семье
- •Тема 4. Общение в семье
- •Примерное содержание занятий День 1
- •Литература:
- •Арттерапевтическая программа для детей-инвалидов 12 Пояснительная записка
- •Организация коррекционного процесса
- •Содержание занятий День 1. Знакомство.
- •Комментарии
- •День 2. Индивидуальная работа
- •День 3. Парная работа.
- •День 5. Групповые изобразительные игры.
- •Литература:
- •Программа коррекции детской агрессивности13 Пояснительная записка
- •Содержание занятий:
- •Литература:
- •Программа коррекции тревожности доШкольников14 Пояснительная записка
- •Общие сведения о структуре занятий:
- •Содержание занятий
- •Упражнение 1. «Колокол» (направлено на снижение внутренних зажимов, напряжения; построение доверительных отношений между детьми и ведущим).
- •Беседа. Проверка домашнего задания. Обсуждение полученных «Цветиков – семицветиков». Ведущий спрашивает у детей приятно ли им было увидеть себя в центре своих достижений?
- •Упражнение 2. «Гусеница» (направлено на формирование доверия, умение чувствовать соседа).
- •Расставание
- •Приветствие
- •Упражнение 2. «Настроение и походка» (способствует снижению эмоционального напряжения, уменьшает тревожность, снимает мышечные зажимы).
- •Упражнение 3. «Самый лучший» (способствует формированию уверенности в себе).
- •Расставание
- •Приветствие
- •Упражнение 2. Сценка по произведению к.И. Чуковского «Тараканище» (учит выражать различные эмоции, имитировать преувеличение чувства страха).
- •Литература:
- •Содержание
Литература:
Березников А.А. Специфика обратной связи в групповой работе с подростками // Журнал практического психолога.-1998.-№8.-С.32-38
Кулаков С.А. Групповая психотерапия подростков: 10 лет спустя //Психологическая газета.- 2000.-№ 12.-С.22-24
Психотерапевтическая энциклопедия /Под ред. Б.Д. Карвасарского.-СПб.,2000
Яничева Т.Г. Специфика тренерской позиции в работе с подростками //Журнал практического психолога.-1998.-№2
Лекция 10. Индивидуальная коррекция личности
“Как можно глубже изучайте теорию, но откладывайте ее тотчас в сторону, когда соприкоснетесь с чудом живой души”
К.Г.Юнг
«Высшее достижение человека – когда он оставляет разум и постигает мир через эмоции и другие виды опыта»
Э.Беккер
План:
1. Необходимые условия и методы
2. Цели
3. Технические этапы
4. Содержательная сторона: мастерство консультанта
5. Типичные ошибки консультанта
Подобно тому, как личность несводима к природному в человеке, так факт запроса и принятия психологической помощи, будучи, прежде всего, фактом Встречи двух личностей, не может быть жестко технологизирован. И все же некоторые моменты надо выделить. Необходимые условия:
добровольное согласие на получение такой помощи;
доверие клиента к психологу;
активность клиента и его творческое, исследовательское отношение к собственным проблемам;
право клиента самостоятельно принимать решения.
Клиенты могут ожидать от психолога:
психологической поддержки;
совета (как изменить ситуацию, как адаптироваться к ней или выйти из нее);
помощи и руководства в самопознании;
помощи в исследовании своей проблемы и принятии самостоятельного решения.
Основные методы:
Убеждение - метод психологического воздействия на сознание клиента посредством изменения его прежних суждений. Применяется к людям с высоким уровнем интеллектуального развития, мало внушаемым и способным самостоятельно справиться со своими психологическими проблемами.
Внушение - подача информации, воспринимаемой без критической оценки и логической переработки воспринимаемого. Применимо к сильно внушаемым клиентам, дает быстрый, но нестойкий результат.
Психологическое консультирование - профессиональная помощь клиенту в поиске решения проблемы.
Три основных подхода в психологическом консультировании:
1. Проблемно-ориентированное консультирование- направлено на анализ сущности и внешних причин проблемы, поиск путей разрешения. Подход - бихевиористический.
2. Личностно-ориентированное консультирование. Центрировано на анализе индивидуальных причин проблемы, генезе деструктивных личностных стереотипов, предотвращении подобных проблем в будущем . Подход - психодинамический. Консультант принципиально воздерживается от советов и организационной помощи.
3.Решение-ориентированное консультирование. Центрировано на выявлении ресурсов для решения проблемы.
Цели и задачи психологического консультирования:
1) эмоциональная поддержка и внимание к переживаниям клиента;
2) расширение сознания и повышение психологической компетентности;
3) изменение отношения к проблеме (от ”тупика” к выбору решения);
4) повышение стрессовой и кризисной толерантности;
5) развитие реалистичности и плюралистичности мировоззрения;
6) повышение ответственности и выработка готовности к творческому осмыслению своей жизненной ситуации.