Л.К. Гаврилина
Теория и практика
коррекции личности
Учебно-методическое пособие
Сыктывкар, 2002
Рецензенты:
Бызова В.М., профессор Санкт-Петербургского университета, доктор психологических наук;
Кошель И.А., психолог Сыктывкарской медико-педагогической школы
Гаврилина Л.К. Теория и практика коррекции личности. -Сыктывкар, 2002.
Пособие адресовано студентам, школьным психологам , социальным педагогам. Ориентирует читателя в теоретических основах, методических средствах психокоррекционной работы. Предлагаются для анализа практические материалы
От автора
Личностно-ориентированное обучение и воспитание в современной школе потребовали психологизации образовательного процесса. Важнейшей составляющей профессиональной компетентности учителя, социального педагога, школьного психолога, педагога дополнительного образования стала осведомленность в области психологии личности и психолого-педагогической коррекции личностных нарушений. С другой стороны возросла роль личностной готовности к выполнению профессиональных и родительских функций, а следовательно и спрос на индивидуальную и групповую коррекцию личности взрослых.
Данное пособие ориентирует читателей (студентов, слушателей курсов ИПК, практиков) в вопросах теории и практики психологической коррекции личности.
Приводимые в разделе “Практикум” коррекционно-развивающие программы для младших школьников могут быть реализованы школьными психологами и педагогами. Элементы этих программ могут сделать частью своих занятий педагоги дополнительного образования. Именно они имеют в настоящее время самые широкие возможности для оказания психолого-педагогической поддержки развивающейся личности: в учреждениях дополнительного образования нет жестких образовательных стандартов, а цели развития и формирования личности являются приоритетными.
Обширные списки литературы позволят читателям самостоятельно найти информацию, которая поможет осмыслить личностные проблемы (воспитанников, свои) и продумать пути коррекции или самокоррекции личности при сохранении ее целостности.
Содержание (предлагаемой программы спецкурса, лекций, практикума ) носит обзорный характер. Потому , например, тренинговые программы не детализированы, кратки: предполагается самостоятельное наполнение содержанием некоторых процедур, творческое осмысление их возможностей.
Отзывы о применении пособия будут приняты с благодарностью . Послать их можно по адресу: Email – kpp@ssu.komi.com
Гаврилина Л.К. – к.п.н., доцент кафедры педагогической психологии и педагогики Сыктывкарского госуниверситета, психолог Республиканского центра дополнительного образования детей
ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА
«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТИ"
Пояснительная записка
Спецкурс адресован студентам специализации “Психолог в сфере образования”.
Цель курса - углубление и систематизация теоретических знаний о динамике и закономерностях личностного развития в образовательном процессе и ознакомление с основами коррекционной работы в рамках существующих подходов.
Программа выстраивалась, исходя из принципов:
1. преемственности - содержание пронизано горизонтальными и вертикальными межпредметными связями, т.е. и с раннее изученными, и следующими за данным психологическими курсами, как теоретическими, так и практико-ориентированными;
2. концептуальности - все рассматриваемые подходы к коррекции личности и используемые при этом методические средства сопровождаются теоретическим обоснованием;
3. связи теоретических знаний с практическими - должное внимание уделяется психологическому практикуму: не включенному и включенному наблюдения, анализу материалов из опыта индивидуальной и групповой коррекции личности.
Логика содержания - это движение от общих положений о стратегии и тактике коррекции личности в рамках различных концепций к рассмотрению коррекции определенных отклонений в формировании личности, от общих положений об индивидуальной и групповой работе - к особенностям работы, определяемым возрастом и характером отклонений.
В каждой теме выделяется основное и дополнительное содержание, сформулированы задания студентам для самостоятельной работы - репродуктивного, поискового и формирующего характера, требующие творческого осмысления.
Формы аудиторной работы – лекции, семинары, практические занятия. Лекции носят обзорный характер, углубленное рассмотрение отдельных тем –на семинарах. При наличии возможности целесообразно проводить практические занятия-наблюдения в образовательных учреждениях.
По окончании изучения курса студенты должны знать:
- различные подходы к определению условий личностного роста и препятствий к нему;
- содержание возрастных личностных новообразований;
- методологические основы психологической коррекции личности;
- принципы и правила групповой коррекционной работы;
- способы индивидуальной коррекции отклонений в личностном развитии в ходе возрастного консультирования
уметь:
- использовать психологическую информацию для организации коррекционной работы;
- аргументировать выбор методов коррекции;
- составлять программы индивидуальной и групповой коррекции личности школьника;
составлять программы индивидуальной и групповой коррекции отношений педагогов и родителей к школьникам разных возрастов;
ставить в соответствие педагогическим проблемам скрытые в них психологические;
- выдвигать гипотезы о причинах личностных отклонений и составлять план их проверки;
владеть:
- техниками установления контакта и ведения беседы;
- подходами к интерпретации вербальной и невербальной информации, полученной от клиента;
- способами подачи безооценочной обратной связи в ходе индивидуальной или групповой коррекции.
Форма итогового контроля - зачет: теоретическая часть - собеседование по содержанию программы, практическая - составление коррекционной или коррекционно-развивающей программы.
На изучение курса отводится 50 часов аудиторного времени
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
Темы |
Ауд. |
Из них |
Сам.работа |
|
|
|
|
Часов |
Лекции |
Сем.- практ. |
студентов |
1. |
Личность в проекциях различных теорий |
2 |
2 |
- |
2 |
2. |
Методологические основы организации психологической коррекции личности |
2 |
2 |
- |
2 |
3. |
Групповые методы коррекции
|
4 |
2 |
2 |
4 |
4. |
Индивидуальная коррекционная работа |
2 |
2 |
- |
2 |
5. |
Личностное развитие младшего школьника: коррекция отклонений |
10 |
2 |
8 |
10 |
6. |
Личностное развитие в подростковом возрасте: диагностика и коррекция отклонений |
6 |
2 |
4 |
6 |
7. |
Личностное развитие в юношеском возрасте: диагностика и коррекция отклонений |
6 |
2 |
4 |
6 |
8. |
Специфика групповой коррекционной работы с подростками |
6 |
2 |
4 |
6 |
9. |
Профилактика и преодоление различных форм асоциального поведения |
2 |
2 |
|
4 |
10. |
Коррекция детско-родительских отношений |
6 |
2 |
4 |
6 |
11. |
Коррекция личности педагога |
4 |
|
4 |
4 |
|
ВСЕГО: |
50 |
20 |
30 |
50 |