Класифікація рм:
по дидактичному принципу
орієнтуючі(плани занять, перелік літератури, інструкції);
дублюючі(схеми, малюнки з дошки або з екрану);
доповнюючи(яких немає у підручнику);
синтезуючі(об’єднуючі таблиці, варіанти схем та інше);
індивідуальні схеми завдання;
інструкції учасникам гри;
спонукачі(проблемні варіанти підходів до рішення творчих робіт);
робочі зошити з деяких дисциплін.
по візуальному принципу
образні(репродукції машин, апаратів та ін.);
схематичні(схеми: технологІні, гідравлічні, пневматичні, електричні, кінематичні; графіки);
комбіновані(об’єднують різні форми зображення).
по методу використання
завершені, тобто утримуючі кінечний об’єм інформації;
фрагментарні.
по методу виготовлення
типографські;
електрографічні, ротаторні, та виготовлені іншим методом;
термо- та ксерокопії;
переводні картинки;
синекопії;
комп’ютерні.
Активні роздавальні матеріали, що виконані на ЕОМ, можуть бути частиною навчальних, контролюючих та моделюючих програм.
Дуже важливо вірно обрати ту частину зображення, яка повинна виконуватися на лекції. Процес доробки повинен максимально активізувати вивчення, допомогти студенту розібратися у зображенні та краще його запам’ ятати. Тому у заготівку потрібно включить найбільш складну частину зображення, але без зайвої деталізації. Також можна відобразити: розстановку позицій, деталізацію принципово важливих елементів машин або механізмів.
Таке використання АРМ у комбінації з ТСО забезпечує водночас ряд дидактичних принципів навчання: наочність, системність, проблемність, комплексний взаємозв’язок вивчаємих елементів.
При використанні АРМ є можливість кращого розвитку творчих можливостей студентів, так як може бути використаний принцип проблемності, закладений як у структурі АРМ, так і у методі його подання студентам.
Використання АРМ дозволяє значно підвищити продуктивність праці викладачів та студентів, оптимізувати навчальний процес, покращити зворотній зв’язок між викладачем та студентом.
Накопичений досвід показує, що використання РМ (АРМ) дозволяє визволити до 10 відсотків лекційного часу для викладу додаткового матеріалу.
Електронi підручники. Створення електронних підручників - задача методично подiбна до задачi створення гарного пiдручника, тобто об'єднуючого не тiльки теоретичні вiдомостi, але й практичнi завданням, методичнi рекомендацiї з вивчення дисципліни. Виходячи з цього електронний пiдручник - це інтегрований ПМК (рис.3), що вмiщує у себе ПМК рiзних типiв.
Програми які можуть бути використані для створення пмк
1.Microsoft Office PowerPoint. Для створення роздаткового матеріалу за допомогою програми PowerPoint достатньо створити презентацію, котра буде містити у собі до 6 слайдів (для однієї сторінки), більше 6 слайдів друкується на відповідній кількості сторінок. Текст на слайдах повинен бути крупним, для того щоб при зменшені слайду текст залишався розрізненим для читання. Не рекомендується додавати на слайди дрібні об'єкти або малюнки з низьким розширенням. Для друку слайдів потрібно натиснути в програмі "Файл" -> "Печать" і в параметрах видачі встановити кількість слайдів для однієї сторінки. (Рис.1)
Рисунок 1 - Параметри друку слайдів.
PowerPoint не дає можливості розроблювати активний роздавальний матеріал.
2.CorelDraw. Дуже зручно за допомогою даної програми розроблювати складні схеми, які можуть використовуватися як активний роздавальний матеріал. Складність і розмір схеми залежить тільки від носія на якому буде виконуватися друк.
3.Microsoft Office Word. За допомогою програми можна розробляти як звичайний так і активний роздавальний матеріал. Містить у собі зручні інструменти для форматування тексту, роботи з малюнками, інструменти для конструювання таблиць і схем.
4.Adobe Photoshop. Дуже потужний графічний редактор, використовується для професіональної роботи з растровою графікою. Програма дозволяє розроблювати роздавальний матеріал, в основному це екранні копії роботи програм. Завдяки програмі можливо помічати головні елементи на малюнках, вирізати зайве, або комбінувати зображення, додавати до зображень ефекти.