- •2. Проблема я в епоху античності та середньовіччя (Геракліт, Сократ, Августин, Плотін, Арістотель, Фома Аквінський)
- •3. Проблема я в філософії Нового часу(Декарт, Локк, Лейбніц, Юм, Кондильяк)
- •4. Прогресивні ідеї щодо проблеми я в німецькій класичній філософії(Кант, Фіхте, Гегель, Феєрбах, Маркс)
- •Філософські напрями розробки проблеми «я»
- •5. Функціоналістичний підхід в. Джемса.
- •6. Проблема я в психодінамічному підхіді (з.Фрейд, а.Адлер, к.Хорні, е.Еріксон).
- •7. Гуманістичний підхід до проблеми я в теоріях особистості (а.Маслоу, е.Фрома, к.Роджерса, г.Олпорта).
- •8. Поняття я у структурному підході р.Мейли.
- •9. Соціологічний підхід, щодо проблеми «я» (п.Жане, ч.Кулі, д.Мід)
- •10. Проблема самосвідомості в вітчизняній теорії діяльності (с.Л.Рубінштейн, к.К.Платонов, і.І.Чеснокова та інші).
- •12. Співвідношення понять свідомість та самосвідомість.
- •13. Структура самосвідомості (за і.І.Чесноковою)
- •14. Структура та особливості самооцінки.
- •15. Проблема я-концепції в психології.
- •16. Структура я-концепції за р. Бернсом.
- •17.Стійкі та ситуативні образи-я: різноманітність та характеристика.
- •18.Теорія самосвідомості и.И.Чеснокової.
- •Проблема я в роботах и.С.Кона.
- •20.Самосвідомість особистості в праці в.В.Століна.
- •Самосвідомість, як компонент структури особистості (в.С.Мерлін).
- •22. Ставлення до себе, як емоційно-оцінна система за с.Р.Пантилеєвим
- •23. Особливості самосвідомості та самооцінки при аномаліях особистості (е.Т.Соколова).
- •24. Теорія самосвідомості а.Г. Спіркіна.
- •25. Проблема я в соціальній психології т.Шибутані.
- •26. Теорія я-концепції р.Бернса.
- •27. Концепція ставлення до себе н.І. Сарджвеладзе.
- •28. Проблема я-концепції в працях к. Роджерса.
- •29.Теорія розділеного я (Рональд Лейнг)
- •1. Экзистенциально-феноменологические основания науки о личностях (persons)
- •30. Загальна характеристика факторів формування та функціонування самосвідомості.
- •31. Роль психічних процесів у формуванні я особистості
- •32. Роль емоційної, мотиваційної сфер особистості та спрямованості особистості у формуванні я
- •33. Захисні механізми самооцінки, ставлення до себе, я-концепції
- •Роль механізмів ідентифікації, відчуження та порівняння у формуванні я-концепції.
- •35. Найближче оточення (батьки, педагоги, однолітки) як провідний фактор розвитку самосвідомості дитини.
- •38. Особливості розвитку самосвідомості від народження до 2 років.
- •39. Основні новоутворення в розвитку самосвідомості у дитини від 2 до 3 років
- •40. Особливості становлення я дитини від 3 до 5 років
- •41. Особливості формування я-концепції дитини старшого дошкільного віку
- •42. Базові характеристики я-концепції старшого дошкільника Нормативні характеристики сформованості я-концепції у старшому дошкільному віці
- •43. Розвиток самосвідомості та готовність до шкільного навчання:
- •44. Статево-вікова ідентифікація дитини
- •45. Особливості самосвідомості молодших школярів
- •46. Становлення самосвідомості у підлітковому віці.
- •47 Особливості становлення самосвідомості у юнацькому віці.
- •Сутність поняття рефлексії.
- •49. Теорія самоактуалізації а. Маслоу
- •50. Професійна та особистісна самореалізація як передумова до становлення особистості у дорослому житті
- •51.Проблема діагностики самосвідомості
- •52. Методичні засади діагностики дошкільників
- •53. Методи та методики діагностики складових самосвідомості в дитячому віці.
- •55. Особливості формування гармонійної я-концепції в дошкільному віці.
- •56. Методи формування гармонійної я-концепції у підлітковому та юнацькому віці.
23. Особливості самосвідомості та самооцінки при аномаліях особистості (е.Т.Соколова).
Особистісний підхід до вивчення особливостей самосвідомості розроблявся Є. Т. Соколової. На її думку самосвідомість є складним динамічним єдністю знання і відносини, інтелектуального і афективного. У зв'язку з цим, вона вважає, що в структурі самосвідомості необхідно розрізняти 3 компоненти - когнітивний (образ фізичного Я), афективний (емоційно-ціннісне ставлення, самооцінка) і поведінковий, які мають відносно незалежну логіку розвитку, однак тісно взаємопов'язані. Таким чином, наукові дослідження дозволили виробити і обгрунтувати цілісну теоретичну і експериментальну парадигму досліджень самосвідомості і зумовили нові можливості для наукових досліджень в даному напрямку. При формуванні самосвідомості людина, в першу чергу, починає усвідомлювати, що він окремий індивід, що відрізняється від інших особливостями своєї особистості. Це розуміння починає формуватися ще в ранньому дитинстві.
24. Теорія самосвідомості а.Г. Спіркіна.
А. Г. Спіркін дає наступне визначення: "самосвідомість - це усвідомлення і оцінка людиною своїх дій та їх результатів, думок, почуттів, моральності та інтересів, ідеалів і мотивів поведінки, цілісна оцінка самого себе і свого місця в житті. Самосвідомість - конституюють ознака особистості, що формується разом зі становленням останньою ". Самосвідомість має своїм предметом свідомість, отже, протиставляє йому себе. Але в той же час свідомість зберігається в самосвідомості як моменту, оскільки орієнтоване на осягнення своєї власної сутності. Якщо свідомість є суб'єктивна умова орієнтування людини в навколишньому світі, знання про інше, це самосвідомість є орієнтування людини у власній особистості, знання людини про саму себе, це свого роду "духовне світло, що виявляє і себе й інше". Завдяки самосвідомості людина усвідомлює себе як індивідуальну реальність, окрему від природи та інших людей. Він стає істотою не тільки для інших, але і для себе. Основним значення самосвідомості, на думку А. Г. Спіркіна, слід вважати "просто свідомість нашого наявного буття, свідомість власного існування, свідомість самого себе, або свого" я ". Самосвідомість є вінцем розвитку вищих психічних функцій вона дозволяє людині не тільки відображати зовнішній світ. але, виділивши себе в цьому світі, пізнавати свій внутрішній світ, переживати його й певним чином ставиться до себе. Усвідомлення себе як деякого стійкого об'єкта припускає внутрішню цілісність, сталість особистості, яка незалежно від мінливих ситуацій здатна залишатися сама собою.
25. Проблема я в соціальній психології т.Шибутані.
Т. Шибутані розглядає Я-концепцію з точки зору того, що кожен може визначити самого себе як особливу людську істоту, що характеризується відмінним набором якостей він розглядає себе, як неповторного індивіда.Кожна людина, отже, має відносно стійку - Я-концепцією, він знає, що існують інші люди, чимось схожі на нього, особливо якщо він вважає себе істотою "середнім", але в нашому суспільстві само собою зрозуміло, що ніколи не існувало нікого точно такого, як він,в минулому і ніколи не з'явиться в майбутньому.
Кожна людина здатна уявити, що він робив, робить і передбачає зробити, і він може реагувати на своє власну уяву. Поняття "Я-образ" і "Я-концепція відноситься, не до якихось частин людського тіла, а до якихось закономірностей в людській поведінці.
Світ кожного індивіда сконцентрований навколо нього самого. У винесенні суджень і здійсненні рішень, в розмові про простір і час навіть самий неегоістічний людина приймає себе за центральну точку відліку.Кожен здатний впізнавати свої власні устремління, розчарування страхи і може відрізняти їх від подібних переживань інших людей.
Відчуття людиною своєї визначеності створюється також безперервністю його переживанні в часі.Істота яка згадує про минуле, від яких не можна звільнитись, надії на майбутнє. Безперервність таких переживань дає можливість кожній людині інтегрувати їх в єдине ціле; в більшості випадків ця цілісність руйнується тільки смертю.
Органічними основами Я-концепції на думку Т.Шибутани є зв'язок між його тілом і відчуттям його індивідуальності.
А з точки зору Нечджаана Л. адаптуючись до безперервних змін середовища, особистість протягом всього свого життя зазнає великі, або незначні, часом приховані зміни. Я-концепція є результатом соціалізації та соціальної психічної адаптації особистості до типових ситуацій її життєдіяльності. Особливості Я-концепції та її окремих підструктур (щодо стійких Я-образів) є показниками того, як адаптована особистість до соціальних умов свого існування. У структурі різних особистостей можуть існувати як адаптивні, так і дезадаптивні і патологічно адаптують Я-концепції та їх підструктури.
Т. Шибутані розглядав Я-концепцію з точки зору бихевиорального підходу як спосіб поведінки. Я-концепція може розглядатися як стійке взаємовідношення між людиною як діючим агентом і тим, як він постійно відчуває себе.Концепція самого себе виявляється в людини в характерних способах, якими він розташований, діяти по відношенню до самого себе. Я-концепція, на думку Т.Шибутани, унікальна для кожної людини і може бути виявлена шляхом вивчення стійкої орієнтації людини до дій щодо самого себе. Т.Шибутани запропонував 5 основних критеріїв, які, на думку соціальних психологів, відзначають відмінності Я-концепцій у різних людей: ступінь інтеграції, рівень усвідомлення, стабільність, самооцінка, ступінь згоди. За Т.Шибутани, передумовою формування єдиної Я-концепції є безперервність досвіду людини і бачення себе, виходячи за межі приватних точок зору всіх груп, в які він був залучений.Завдяки стійким реакцій інших людей у нього виробляється почуття своєї визначеності, і його Я-концепція підтримується і підкріплюється сталістю цих очікуваних реакцій.