- •2. Проблема я в епоху античності та середньовіччя (Геракліт, Сократ, Августин, Плотін, Арістотель, Фома Аквінський)
- •3. Проблема я в філософії Нового часу(Декарт, Локк, Лейбніц, Юм, Кондильяк)
- •4. Прогресивні ідеї щодо проблеми я в німецькій класичній філософії(Кант, Фіхте, Гегель, Феєрбах, Маркс)
- •Філософські напрями розробки проблеми «я»
- •5. Функціоналістичний підхід в. Джемса.
- •6. Проблема я в психодінамічному підхіді (з.Фрейд, а.Адлер, к.Хорні, е.Еріксон).
- •7. Гуманістичний підхід до проблеми я в теоріях особистості (а.Маслоу, е.Фрома, к.Роджерса, г.Олпорта).
- •8. Поняття я у структурному підході р.Мейли.
- •9. Соціологічний підхід, щодо проблеми «я» (п.Жане, ч.Кулі, д.Мід)
- •10. Проблема самосвідомості в вітчизняній теорії діяльності (с.Л.Рубінштейн, к.К.Платонов, і.І.Чеснокова та інші).
- •12. Співвідношення понять свідомість та самосвідомість.
- •13. Структура самосвідомості (за і.І.Чесноковою)
- •14. Структура та особливості самооцінки.
- •15. Проблема я-концепції в психології.
- •16. Структура я-концепції за р. Бернсом.
- •17.Стійкі та ситуативні образи-я: різноманітність та характеристика.
- •18.Теорія самосвідомості и.И.Чеснокової.
- •Проблема я в роботах и.С.Кона.
- •20.Самосвідомість особистості в праці в.В.Століна.
- •Самосвідомість, як компонент структури особистості (в.С.Мерлін).
- •22. Ставлення до себе, як емоційно-оцінна система за с.Р.Пантилеєвим
- •23. Особливості самосвідомості та самооцінки при аномаліях особистості (е.Т.Соколова).
- •24. Теорія самосвідомості а.Г. Спіркіна.
- •25. Проблема я в соціальній психології т.Шибутані.
- •26. Теорія я-концепції р.Бернса.
- •27. Концепція ставлення до себе н.І. Сарджвеладзе.
- •28. Проблема я-концепції в працях к. Роджерса.
- •29.Теорія розділеного я (Рональд Лейнг)
- •1. Экзистенциально-феноменологические основания науки о личностях (persons)
- •30. Загальна характеристика факторів формування та функціонування самосвідомості.
- •31. Роль психічних процесів у формуванні я особистості
- •32. Роль емоційної, мотиваційної сфер особистості та спрямованості особистості у формуванні я
- •33. Захисні механізми самооцінки, ставлення до себе, я-концепції
- •Роль механізмів ідентифікації, відчуження та порівняння у формуванні я-концепції.
- •35. Найближче оточення (батьки, педагоги, однолітки) як провідний фактор розвитку самосвідомості дитини.
- •38. Особливості розвитку самосвідомості від народження до 2 років.
- •39. Основні новоутворення в розвитку самосвідомості у дитини від 2 до 3 років
- •40. Особливості становлення я дитини від 3 до 5 років
- •41. Особливості формування я-концепції дитини старшого дошкільного віку
- •42. Базові характеристики я-концепції старшого дошкільника Нормативні характеристики сформованості я-концепції у старшому дошкільному віці
- •43. Розвиток самосвідомості та готовність до шкільного навчання:
- •44. Статево-вікова ідентифікація дитини
- •45. Особливості самосвідомості молодших школярів
- •46. Становлення самосвідомості у підлітковому віці.
- •47 Особливості становлення самосвідомості у юнацькому віці.
- •Сутність поняття рефлексії.
- •49. Теорія самоактуалізації а. Маслоу
- •50. Професійна та особистісна самореалізація як передумова до становлення особистості у дорослому житті
- •51.Проблема діагностики самосвідомості
- •52. Методичні засади діагностики дошкільників
- •53. Методи та методики діагностики складових самосвідомості в дитячому віці.
- •55. Особливості формування гармонійної я-концепції в дошкільному віці.
- •56. Методи формування гармонійної я-концепції у підлітковому та юнацькому віці.
28. Проблема я-концепції в працях к. Роджерса.
Поняття Я-концепції
Я-концепція (за К. Роджерсом) – організований послідовний гештальт, що складається із сприйнятих характеристик “Я” та взаємин “Я” з іншими людьми і з різними аспектами життя. Цей гештальт придатний до усвідомлення, але не обов’язково усвідомлюється. “Я-концепція” – це концепція людини про те, що вона собою являє, яка включає в себе “Я-реальне” та “Я-ідеальне”
Основні положення К.Роджерса:
людина існує головним чином у своєму суб’єктивному світі;
Я-концепція виникає на основі взаємодії з навколишнім середовищем, насамперед з соціальним;
Я-концепція – це система самосприймань;
Я-концепція виступає найбільшою детермінантою відповідних реакцій на оточення індивіда;
разом з Я-концепцією розвивається потреба у позитивному ставленні з боку інших;
потреба в позитивному ставленні до себе та в самоповазі розвивається на основі інтеріоризації позитивного ставлення до себе з боку інших;
психологічна дезадаптація є результатом спроб захистити сформовану Я-концепцію від загрози зіткнення з досвідом, який з нею не співвідноситься;
людський організм є цілісним та має лише один внутрішній мотив, а саме тенденцію до самоактуалізації;
Я-концепція представляє собою певну систему;
особистісна дисгармонія характеризується існуванням власного нереалістичного ідеального та невідповідністю між Я-концепцією та ідеальним-Я.
Головна проблема в підході Роджерса до розуміння Я-концепції пов'язана з використанням індивідом механізмів психологічного захисту, необхідних для того, щоб подолати дисонанс між безпосереднім його досвідом і Я-концепцією.Поведінка розглядається Роджерсом як спроба досягти узгодженості Я-концепції. Реагуючи на стан такого дисонансу як на загрозу, яка виникає внаслідок переживань, що суперечать Я-концепції, індивід використовує один з двох захисних механізмів - перекручення або заперечення.Перше використовується для того, щоб змінити особистісну значимість переживання, друге як би усуває сам факт наявності переживання. Роджерс особливо підкреслює перший механізм.Його логіка в наступному: якщо при запереченні безпосереднє переживання ніяк не символізується, то застосуємо взагалі феноменалістіческій підхід в таких випадках?У свою чергу спотворення направлено на те, щоб привести безпосередні переживання індивіда у відповідність з його особистісними інтегральним Я. Події оцінюються не об'єктивно, самі по собі; значення їм надає обтяжений минулим досвідом індивід, який дбає про збереження своєї Я-концепції.Роджерс використовує терапію, центровану на клієнта, як метод, спрямований на модифікацію стану Я-концепції з метою усунення дисонансу між нею і безпосередніми переживаннями індивіда.У результаті невротичний синдром у нього усувається і досягається стан психологічної адаптації.
Якщо безпосередні переживання блокуються або спотворюються і стає неможливим їх адекватне підключення до Я-концепції, виникає дезадаптація.Роджерс розглядає дезадаптацію як стан невідповідності, внутрішнього дисонансу, причому головний його джерело полягає в потенційному конфлікті між установками особистісного Я і безпосереднім досвідом індивіда.Така невідповідність може виникнути в тих випадках, коли Я-концепція надмірно обумовлена цінностями і уявленнями, що виходять від інших людей і інтерналізованих індивідом.Внутрішній конфлікт такого роду виникає у людини в тому випадку, якщо його Я-концепція сильно акцентує любов до інших людей і турботу про них, а життєва ситуація така, що він знаходиться в агресивному стані під впливом фрустрації.Почуття ці можуть блокуватися, оскільки Я-концепція цієї людини не може змиритися з думкою про те, що він здатний відчувати ненависть.Роджерс наводить такий приклад: мати, яка не в стані зізнатися у своїх агресивних почуттях по відношенню до власної дитини, сприймає його поведінку як погане і заслуговує покарання.Тоді вона може бути з ним агресивна, не руйнуючи при цьому свого образу "хорошою і люблячої матері".
Часто причини такої невідповідності між Я-концепцією і организмическим почуттями слід шукати в ранніх періодах життя.Нерідко умовою батьківської любові та доброго ставлення є відмова дитини від своїх справжніх почуттів. Якщо він дійсно злиться на матір, то він - поганий хлопчик, людина недостойний.До вихованні дітей Роджерс вважає важливим не вимагати від них, щоб в якості умови батьківського розташування вони відмовлялися від своїх справжніх почуттів або спотворювали їх, хоча батьки н вправі вимагати від дітей придушення відкритого вираження цих почуттів.Роджерс дотримується такої точки зору: батькам слід вказувати дитині, що хоча його почуття і зрозумілі, проте неприпустимо керуватися ними у своїх діях, оскільки подібна поведінка може принести шкоду або заподіяти страждання близьким.Однак не можна висловлювати несхвалення з приводу самого факту наявності у дитини цих негативних почуттів. Дитині слід не відмовлятися від них, а бути стриманим у їх прояві. Це значною мірою допомагає уникнути дезадаптації згодом.
Роджерс вважає природу людини, за існуй позитивною, що рухається до зрілості, соціалізації і самоактуалізації. На його думку, Фрейд намалював картину людини, в глибині душі ірраціонального, несоціалізірованного, руйнівного по відношенню до власного Я і до інших.Роджерс цілком допускає, що індивід може іноді проявляти себе подібним чином, але в цей час він діє як невротик, а не як здорова людина. Коли людина відчуває психологічну свободу, він відкритий досвіду і може діяти в позитивній, довірчої і конструктивній манері.
Отже, в цілому феноменалістичний підхід постає як частина важливих спроб ряду психологів розібратися в тому, що стосується безпосереднього досвіду людини, шляхом розгляду його реальної поведінки.У цього підходу тим але менш є два важливих потенційних обмеження: він може виключати з розгляду деякі досить суттєві змінні і може призводити до ненаукових спекулятивним побудов.
