18. Пути и способы получения образования в России в XVIII-XIX вв.

XVIII век.

В XVIII начинает складываться развитая государственная система светского образования. Петр I поднимал планку образования, ту квоту, которую государство требовало от гражданина. Образование для дворян стало осознанной необходимостью. Все петровские реформы в области образования вписывалось в его общую политику: образование для войны, для государства.

К тому же происходило упорядочение образование, создание системы государственного планирования образования и учебного единообразия. В начале XVIII открывается школа пастора Глюка, закрепившая ту учебную программу, которая была необходима для того, чтобы человека считали образованным. Богословие ушло из основных предметов.

К началу XVIII века существовало одно высшее заведение, и напрочь отсутствовало систематизированное начальное и среднее звено. Чтобы возместить это, открываются корпуса для детей дворян и «цифирные школы», изначально предназначавшиеся для обучения дворянских и подьячих детей, но постепенно ставшие местом получения начального образования детьми низших сословий, так как дворянство по-прежнему предпочитало домашнее образование, а подьячие – духовное.

Камнем преткновения стало образование в крестьянской среде – «труден выбор между невежеством и развратом», то есть вроде надо, но неизвестно, что из этого получится. К тому же, существовала боязнь, что с образованием народ потеряет самобытность – «так называемое «варварство» - наше счастье, а не горе». Этот вопрос оставался открытым до второй половины XIX века, потому что образование в России всегда понималось как оружие.

Для дворян - Петр соединяет разные ступени образования и открывает сначала в 1701 Школу Математицких и Навигацких наук в Сухаревской башне в Москве (общее образование + профессиональные навыки, потом классы были перенесены в Спб), потом в

1701 – Артиллерийская (Пушкарская) школа,

1707 – Медицинская школа в Москве, Горные на Урале,

1712 – Инженерная школа в Москве,

1715 – Морская Академия в Спб,

1719 – Инженерная школа в Спб.

В середине XVIII возникают кадетские корпуса; носят замкнутый, сословный характер (только для дворянства):

1732 – указом Анны Иоанновны открыт корпус кадетов в Спб, потом в Москве, с 1752 – переименован в сухопутный шляхетский кадетский корпус. Считался самым престижным.

1752 – морские школы преобразуются в Морской корпус.

1759 – Пажеский корпус (готовили к административной службе)

1762 – Артиллерийский и Инженерный корпуса

Высшие специальные учебные заведения обучали не гуманитарным наукам, а военному делу.

1755 – открывается Московский Университет

С деятельностью Екатерины в области образования связано имя просветителя и гос. деятеля Бецкого. У них была задумка вырастить «новую породу людей», поэтому необходимо было оградить воспитанников высших учебных заведений от разлагающего влияния общества.

1764 – Смольный институт (для того, чтобы взрастить поколение матерей «новых людей»).

1765 – Мещанское училище.

1764 – воспитательные дома для подкидышей в Москве и с 1770 – в Спб.

1776 – при Университете открылся Благородный пансион.

1782 – открытие Комиссии об учреждении училищ, с 1786 начинают открываться училища двух типов:

главные (а губернских городах)

малые (в уездных).

Внесословные учебные заведения для талантливых людей:

1737 – открывается танцевальная школа при Шляхетском корпусе; сейчас это – училище имени Ваганова.

1758 – открыта Академия художеств при Елизавете

XIX век.

В 1802 Александр I в числе других министерств создает и Министерство народного просвещения. Меры, предпринимаемые правительством, были направлены на повышение престижа образования: указ 1806 делал гос. карьеру невозможной без высшего образования.

1804 – Устав учебных заведений провозгласил единую систему общего образования, рассчитанного на 10 лет: приходские училища – уездные училища – гимназии – университет. Эти ступени были преемственны, на каждой ступени были вступительные экзамены. Все государственные учебные заведения были отданы в ведение университетов. Повышается качество образования.

По-прежнему остро стояла проблема нехватки учителей. В 1804 открывается Педагогический институт в Спб, курс рассчитан на 7 лет. При Александре I стал университетом.

Открываются лицеи – в Ярославле – Демидовский (1805), в Одессе – Ришельевский (1817), Царскосельский (1811).

Открываются университеты: Дерптский (1802), Виленский и Казанский (1804), Харьковский (1805), Петербургский (1819) . Университеты были призваны стать центрами своих учебных округов. Должности ректора, профессоров и Совета (орган, решавший внутриуниверситетские вопросы) были выборными; существовал университетский суд, пансионы; университеты имели право сами присваивать ученые степени, которые по Табелю о рангах соответствовали определенным чинам. Чтобы повысить престиж образования, ученые степени продвигали по Табелю о рангах вверх. Уставы университетов пишутся по примеру Московского университета.

В первую половину XIX века складывается библиотечная система: 1814 – открывается императорская публичная библиотека в Спб, открываются публичные библиотеки в уездных и губернских городах. Открываются музеи; в университетах читают открытые лекции.

Беспокойство власти о том, куда может завести такой скачек в развитии образования приводит к создания Учебного комитета для рассмотрения учебных книг и пособий, Министерство народного образования преобразуется в Министерство народного просвещения.

Политика Николая I и графа Уварова уже полностью направлена на предотвращение «новых безумств» типа декабристов. Уваров – автор теории официальной народности («православие, самодержавие, народность»). Университеты во многом потеряли свою автономию, усилился надзор, но развитие продолжалось:

1828 – Технологический институт

1830 – Архитектурное училище

1832 – Училище гражданских инженеров

1835 – Межевой институт, Императорское училище правоведения

В эпоху Николая окончательно оформилась система образования. Существовало три вида школ:

церковно – приходская

государственные трехклассные училища в уездах

земская (новый тип школы, считалась самоц прогрессивной)

Вводится учебная форма как знак того, что учеба = служба.

Александр II стремился вовлечь широкие массы в процесс обучения, уделял внимание женскому образованию (принят устав женских гимназий), в рамках либеральных реформ снова предоставил учебным заведениям некоторую самостоятельность (1863: новый университетский устав).

1864 – Положение о начальных народных училищах; утвержден новый устав гимназий:

всесословные(1887 – Циркуляр о кухаркиных детях: не советовал принимать в гимназии детей из низших сословий).

разделены на

классические, гуманитарные – более престижные, после них можно было поступить в университет

реальные, где преподавали естественные науки

1860 – открывались воскресные школы для взрослых

1872 – Высшие женские курсы в Москве, Казани и Киеве; до этого женщина могла в России быть только вольной слушательницей лекций, но неграмотными дворянки не сидели – они уезжали получать образование заграницу. В Германии и Франции большая часть слушателей в университетах были русские.

После смерти Александра I вновь ужесточилась дисциплина и цензура. Вторая половина XIX века – зарождение педагогики.