- •Оглавление
- •Русский мир Билеты к экзамену
- •Задачи и структура курса «Русский мир» и основные источники по курсу.
- •Основные определения понятия «национальный характер».
- •Содержание понятия «русский мир». Пути и источники изучения национальных особенностей.
- •Устное народное творчество как источник информации по курсу «русский мир».
- •Отражение особенностей русской жизни и национального характера в русских народных сказках.
- •Легенда о призвании варягов и ее роль в раскрытии особенностей русской государственности.
- •Особенности русской государственности.
- •8. Самодержавие в России: особенности и влияние на русский мир.
- •9. Самозванцы на Руси. Проблема законности государственной власти.
- •10. Основные особенности системы образования в России.
- •11. XVIII век в истории российского образования.
- •Образование в крестьянской среде.
- •Образование в России – основные этапы развития.
- •15. Основные принципы системы высшего образования в России.
- •16. Особенности женского образования в России.
- •17. Особенности системы образования в России в XX веке.
- •18. Пути и способы получения образования в России в XVIII-XIX вв.
- •19. Становление системы общего и среднего образования в России.
- •20. Отличительные черты русской крестьянской общины.
- •21. Влияние крестьянской общины на русский национальный характер.
- •22. Общинный характер русского самосознания – миф или реальность.
- •23. Исторические источники по истории семейных отношений в России.
- •24. Структура русской крестьянской семьи.
- •25. Положение женщины в России: историко-культурный аспект.
- •26. Положение женщины в России: стереотип или реальность.
- •27. Структура русской семьи: история и современность.
- •28. Основные принципы воспитания детей в России.
- •29. «Домострой» как источник по истории семейных отношений в России.
- •30. Основные принципы воспитания детей в русской крестьянской семье.
- •31. Отражение особенностей быта и образа жизни русского народа в устном народном творчестве.
- •32. Роль традиций питания в межкультурном общении.
- •33. Традиции гостеприимства и культура застолья как отражение национальных особенностей.
- •34. Особенности и режим питания русского крестьянина.
- •39. Традиции и особенности русского предпринимательства.
- •40. Меценатство и благотворительность на Руси.
- •41. Предпринимательство в России: вчера и сегодня.
17. Особенности системы образования в России в XX веке.
Накануне XX века, в 1897 году была проведена перепись, судя по которой
22% населения – обладали средним уровнем грамотности
1% населения имел высшее образование
4% населения имели среднее образование.
В XX век России входит с проблемой образования.
В начале XX века появляются народные университеты для людей разных сословий, и женщин в том числе. Эти университеты давали возможность получить образование, практически эквивалентное образованию в университете (например, Есенин – учился в университете Шанявского). Часто такие училища были частными, открывались на деньги промышленников.
Война и революция принесли хаос – не было учителей, книг, зданий под школы. После революции разворачивается программа ликбеза (ликвидации безграмотности). В какой-то степени, ликбез был для советской власти еще и способом добавить себе сторонников: наряду с образованием, люди получали значительную порцию идеологии, и это работало. Отчасти поэтому ликбез разворачивается прямо в 1919, в самый тяжелый год гражданской войны. В 1920 начинает работу Всероссийская комиссия по ликбезу. Под эту программу попадают все люди от 8 до 50 лет; проводится ликбез прямо в армии среди красноармейцев. Образование – «орудие коммунистического перерождения общества». Сохранилось традиционное для России преобладание воспитания над обучением (то есть целью образовательной системы являлось скорее воспитать личность, а не только дать ей сухие знания).
Особенности образования в этот период:
вовлечение как можно большего числа людей
понижение качества
ускорение темпов развития
борьба с наследием прошлого, например, чистка библиотек в 1923
перегибы, крайности, дух отрицания
1917 образован Пролеткульт - массовая культурно-просветительская и литературно-художественная организация, объединившая более 200 местных организаций в различных областях искусства, особенно в литературе и театре.
В 1918 был образован Наркомпрос (народный комиссариат просвещения), позже ставший министерством народного просвещения.
В 1923 году, после завершения войны, было создано общество «Долой неграмотность!». В его планы входила полная ликвидация безграмотности к десятилетию Октября, но они не рассчитали масштабов.
Создан ВЧК по борьбе с неграмотностью; лица без образования на местах лишались политических прав и продовольственных карточек; люди, не желавшие учиться, рассматривались как дезертиры. Внедрение образования в массы приняло такие жесткие обороты, так как большинство людей не хотели получать образование, особенно женщины, у них не было на него времени. 40 млн. людей были обучены грамоте в кратчайший срок.
В системе образования в 20е гг. пришли новые времена: перед советским правительством стояла задача создать систему образования, которая бы коренным образом отличалась от старой. То, что они сделали:
школа была отделена от церкви
школа превратилась в единую трудовую школу
образование стало бесплатным
путаница с методиками и систематизацией образования
Из-за того, что требовалось в минимальные сроки и коренным образом изменить систему образования и отказаться от всех достижений прошлого, в том числе и в области образования, в разных школах принимали свои образовательные методы. Пример – комплексное образование, когда один предмет рассматривается с точки зрения всех наук по очереди (утка с точки зрения как это слово пишется, как звучит на иностранных языках, утка с точки зрения биологии, рассказ про утку). Из-за того, что эти методики по сути были бардаком, в 30е годы вернулись к традиционной школе, правда, внедрив новый учебный план. Обязательным начальное образование стало в 30е гг., а среднее – в 50е.
В высших учебных заведениях были отменены вступительные экзамен, кроме как для детей «буржуев» и «кулаков». Для ликвидации пробелов в знаниях тех, кто приходил в университет не особо к нему готовым создавались рабфаки. Вводился лабораторно – бригадный метод обучения, когда учились всей группой, а экзамен сдавал кто-то один. Учащимся начали платить стипендии.
Стабильная новая образовательная система сложится только к 30м гг.