3. Особенности социальной ситуации

   1. Возрастает самостоятельность, больше разнообразия и содержательности в отношениях.

   2. Расширяется область деятельности. Выходит на новую социальную позицию Я – взрослый.

Ведущая деятельность – интимно-личностное общение.

Особенности ведущей деятельности:

• Избирательность,

• Постоянное развитие,

• Общение с взрослыми не заменит общения со сверстниками.

Неудовлетворение ведущей деятельности приводит:

1. К замещающей деятельности (общение с компьютером). Отсутствует обратная связь, оценка действий.

2. Стремление к снижению ценности желаемого общения.

3. Погружение в мир фантазий.

4. Фрустрация.

Неблагоприятное направление развития (если ведущая деятельность не реализована):

1. Избегание тесных межличностных отношений.

2. Размывание чувства времени (неспособность строить жизненные планы).

3. Размывание творческих способностей. Неумение сосредоточится на какой-либо одной деятельности.

4. Полный отказ от самоопределения (иногда выбираются отрицательные образцы для подражания).

4. Духовное развитие.

Сензитивный период восприятия духовных ценностей. Интерес ко всему необъяснимому, магическому и т.д.

Особенности старшего подросткового возраста

1. Биологическое развитие.

2. Психологическое развитие.

3. Особенности социальной ситуации.

4. Духовное развитие.

I. Биологическое развитие (стабилизация, созревание эндокринной системы).

• Развитие центральной и вегетативной нервных систем.

• Развитие мышечной и костной систем.

• Половое созревание.

II. Психическое развитие. Мышление.

• Полностью сформировалось и достигло стадий абстрактно-понятийного.

• Тяга к теоретизированию (общее преобладает над частным).

• Мышление с точки зрения изменения мира. То есть изменения отношений к собственным возможностям и реальной действительности.

• Сензитивный период по отношению к математическим наукам.

Эмоции.

Неравномерный период!

В 14 – 15 лет – кризисный период.

У подростков в этом возрасте повышенный уровень тревожности

(возрастает количество личностных расстройств).

Эмоциональное напряжение у взрослых 10 – 15%, а у подростков 14 – 15 лет – 30%. К 16 – 18 годам уменьшается эмоциональное неблагополучие.

• Улучшается эмоциональная устойчивость.

• Уменьшается импульсивность.

• Появляется управление собственными эмоциями.

• Увеличивается эмоциональная избирательность. (реагируют не на все подряд, очень тревожная область – родители).

Формирование самосознания:

1. Сознание своей идентичности (образ Я, тело и внешность). У мальчиков на первое место выходят рост, половое созревание, кожа, вес. У девочек – вес, кожа, рост, половое созревание.

2. Самооценка. Окончательный переход с внешнего контроля на самоконтроль и самовоспитание.

3. Самоуважение. Успех. Уровень притязаний.

III. Особенности социальной ситуации.

Ведущая деятельность¹ - учебно-профессиональная.

Особенности социальной ситуации:

Страх одиночества.

Неопределенная личностная ситуация. Ориентация на несколько значимых человек – сверстники, взрослые, группировки.

Повышенная самооценка.

Отношения с родителями вызывают повышенную тревожность, т.к. хочет окончательно избавиться от детских привязанностей.