6.5. Концепции психического развития личности (практическое занятие 2).
1. Прокомментируйте критическое высказывание Л. С. Выготского о «вечно детском» в пользу «исторически детского».
2. Дайте характеристику категории «психологический возраст». Какие показатели характеризуют каждый психологический возраст?
3. Какие принципы, по мнению Л. С. Выготского, должны лежать в основе подлинно научной периодизации психического развития личности?
4. Для каких возрастных этапов характерно включение приведенных ниже механизмов самооценивания по И. С. Кону?
а) усвоение субъектом оценки его другими людьми (как непосредственное отражение чужих оценок, так и ориентация на то, как индивид представляет себе эти оценки, а также равнение на генерализованного другого);
б) социальное сравнение – индивид осознает и оценивает себя путем сравнения с другими;
в) самоатрибуция – индивид заключает о себе и о своих внутренних состояниях, наблюдая и оценивая свое поведение в различных ситуациях.
Тема 7. Психические свойства личности (8 часов, 4 экспресс-опроса):
7.1. Психические свойства личности (лекция).
1. Как соотносятся понятия «темперамент», «характер», «способности», «направленность»? Ответ обоснуйте.
2. Вставьте пропущенные слова:
Психические свойства личности – это наиболее … особенности личности, обеспечивающие определенный … и … уровень поведения и деятельности.
3. Соотнесите:
|
1) «внешняя оболочка личности» |
А) характер |
|
2) «внутренний мир личности» |
Б) темперамент |
|
|
В) направленность |
|
|
Г) способности |
4. Соотнесите:
|
1) способности |
А) наследуемы |
|
2) задатки |
Б) прижизненны |
7.2. Темперамент (практическое занятие).
1. Выберите из следующего списка слова, относящиеся к темпераменту.
Трудолюбие, настойчивость, сознание, неуравновешенность, музыкальность, сообразительность, реактивность, экстраверсия, вспыльчивость, агрессивность, эмоциональность, педантичность, требовательность, принципиальность, быстрое переключение внимания, острота зрения, личность, медлительность, гениальность, сила эмоциональной реакции, богатство мимики, глубина чувств.
2. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:
|
|
|
|
|
|
|
|
I |
II |
III |
IV |
V |
|
а) А) психика – Б) темперамент;
б) А) темперамент – Б) характер;
в) А) темперамент – Б) эмоции;
г) А) моторная сфера – Б) темперамент;
д) А) темперамент – Б) экстраверсия;
е) А) темперамент – Б) сила нервной системы;
ж) А) сангвиник – Б) холерик.
3. Из указанных в скобках слов выберете те (то), которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принципы построения аналогии.
а) Образец: ПСИХИКА : МОЗГ
Темперамент : … (характер, эмоции, тип нервной системы, знания, отражение).
б) Образец: СПОСОБНОСТИ : ЗАДАТКИ
Темперамент : … (активность, деятельность, талант, тип нервной системы, индивидуальность, мозг).
в) Образец: СЛУХ : ВИСОЧНЫЕ ДОЛИ МОЗГА
Темперамент : … (центральная нервная система, ретикулярная формация, лобные доли, лимбическая система, ствол мозга).
4. Покажите, в каких из названных видов деятельности и почему будут более эффективны лабильные и стабильные интроверты, лабильные и стабильные экстраверты.
а) индивидуальная научная деятельность;
б) деятельность прогнозирования;
в) вербальное общение;
г) пилотирование сверхзвукового самолета;
д) групповая спортивная игра:
е) литературная деятельность;
ж) ораторская деятельность;
з) преподавательская деятельность;
и) спасение в экстремальных ситуациях;
к) конвейерная сборка;
л) помощь животным, работа в приютах.
5. О каких темпераментах идет речь в приведенном стихотворении Роберта Грейвза «Быстрота и медлительность»? Какие компенсаторные возможности описаны у этих темпераментов:
Он острослов
И думает быстро,
Я тугодум,
И думаю медленно.
Он все скажет
И умолкает,
А я,
Едва еще начинаю.
Он верит
В свои быстрые мысли,
А я не верю
Своим медлительным.
Он считает истиной
Все, что скажет,
А я в своих словах
Сомневаюсь.
Когда он явно не прав,
Он теряется,
Когда я явно не прав,
Я задумываюсь.
Его подводит
Его быстрота,
Меня спасает
Моя медлительность.
Он заблуждается
В своих познаниях,
Я познаю
Свои заблуждения.