4.5. Эмоции (лекция).
1. Прочитайте четверостишье, определите, о каких видах эмоций в нем идет речь, какие характеристики эмоций отмечены автором?
Гнев не страшен, но опасна грусть.
Больше смерти старости боюсь.
Смерть мгновенна, старость – на года,
Гнев пройдет, а грусть со мной всегда.
2. Прокомментируйте следующие положения. С какими из них можно (нельзя) согласиться?
а) Переживание – непосредственное отражение человеком своих собственных состояний.
б) Эмоция отражает отношение человека к объекту, поэтому несет только субъективную информацию о состоянии самого организма.
в) Эмоции – двухуровневый процесс, включающий субъективное переживание (чувственный тон образов восприятия) и внешнее выражение.
г) Наиболее существенной чертой эмоций является их субъективность.
д) Человек не способен осознавать и осмысливать свои эмоции, но только переживать их.
3. На какие группы можно разделить перечисленные понятия? Аргументируйте основания своей классификации.
Любопытство, удивление, привязанность, страх, любовь, интерес, враждебность, ярость, сомнение, любознательность, обожание, догадка, очарование, уверенность, удовольствие, жалость, депрессия, стыд, ненависть, фрустрация, страдание.
4. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.
а) Образец: ВОСПРИЯТИЕ : ОЩУЩЕНИЯ
Собственно эмоция : … (любовь, страдание, депрессия, стресс, любознательность).
б) Образец: НЕРВНЫЙ ИМПУЛЬС : ОБЪЕКТИВНОЕ
Чувство : … (духовное, субъективное, рациональное, материальное, нервный процесс).
в) Образец: ДИДУКЦИЯ : ИНДУКЦИЯ
Стенические : … (эмоция, астенические, горе, чувства, настроение, психический процесс).
5. Завершите старинную притчу. Дайте объяснение описанному явлению.
«Куда ты идешь?» – спросил странник, повстречавшись с Чумой. «Иду в Багдад. Мне нужно уморить там пять тысяч человек». Через несколько дней тот же человек встретил Чуму. «Ты сказала, что уморишь пять тысяч, а уморила пятьдесят», – упрекнул он ее. «Нет, – возразила Чума, – я погубила только пять. Остальные умерли от …»
6. Проанализируйте следующие утверждения. Оцените их правильность с точки зрения современной психологи эмоций.
а) Чувства и эмоции человека имеют животное происхождение, и по мере развития психики они будут исчезать.
б) Человеку грустно, поэтому он плачет, а не наоборот.
в) Одни и те же физиологические сдвиги могут сопровождать несколько разных эмоций.
г) Без эмоций невозможны познание и деятельность.
д) Эмоциональная жизнь человека в корне отличается от эмоций животных.
4.6. Внимание (практическое занятие).
1. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:
|
|
|
|
|
|
|
I |
II |
III |
IV |
V |
а) А) внимание – Б) ориентировочный рефлекс;
б) А) произвольное внимание – Б) непроизвольное внимание;
в) А) внимание – Б) переключение внимания;
г) А) внимание – Б) сознание;
д) А) внимание – Б) направленность личности;
е) А) внимание – Б) внимательность;
ж) А) восприятие – Б) внимание.
2. Какие особенности внимания иллюстрируют приведенные примеры? Ответ поясните.
а) Однажды Ньютон задумал сварить яйцо. Взяв часы, он заметил начало варки. А спустя некоторое время обнаружил, что держит в руках яйцо, а варит часы.
б) Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки -
Оказалось, это брюки.
(«Вот какой рассеянный» С. Я.Маршак).
в) Изумительная способность [Н.Г. Чернышевского] позволяла ему часто проводить одновременно две работы: нередко он писал статью для «Современника», одновременно выполняя другое дело, например, диктуя секретарю перевод «Всемирной истории» Шлоссера.
3. Выделите в приведенных фрагментах факторы, способствующие становлению произвольного внимания. Почему произвольное внимание присуще только человеку?
а) Характеризуя внимание человека, наряду с непроизвольным вниманием выделяют высшую, специфически человеческую его форму – произвольное внимание… произвольное внимание возникает тогда, когда человек ставит перед собой определенные задачи, сознательные цели, что и обуславливает выделение отдельных предметов (воздействий) как объектов его внимания (А. В. Петровский).
б) Произвольное внимание «принципиально отличается от непроизвольного внимания, хотя ведет свое происхождение от него и хотя… оно использует механизмы непроизвольного внимания. Это внимание обязано своим происхождением и развитием труду… произвольное внимание есть акт нашей воли… результат активности нашей личности» (Т. Рибо).
4. Оцените приведенные утверждения с точки зрения их правильности. С какими из них Вы согласны и почему?
а) Внимание детей преддошкольного возраста – кратковременное, порхающее, непроизвольное; имеет низкую устойчивость и небольшой объем.
б) К концу первого года жизни наблюдается появление ориентировочных рефлексов как врожденного признака непроизвольного внимания.
в) Работа психофизиологического механизма произвольного внимания теснейшим образом связана с ориентировочным рефлексом.
г) Лобные доли коры головного мозга человека являются ведущим аппаратом, регулирующим состояние непроизвольного внимания.
д) Внимание – ограничение поля восприятия: внимание ограничивает ту часть информации, поступающей от различных органов чувств, которая будет реально обрабатываться.