4.9. Речь (практическое занятие).

1. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

I	II	III	IV	V

а) А) личность – Б) речь;

б) А) деятельность – Б) речь;

в) А) сознание – Б) язык;

г) А) речь – Б) мышление;

д) А) речь – Б) язык;

е) А) слово – Б) мысль;

ж) А) знак – Б) сознание.

2. Ответьте на следующие «простые» вопросы о языке и речи.

а) Какая разница между языком, «литературным языком», диалектом и жаргоном?

б) Почему не могло быть «безъязычного» человека?

в) Вы поперхнулись, разговаривая во время еды. Какой орган речи повинен в этом?

г) Существуют ли слова без значения? Значения без слов?

д) Речь отдельного человека подвержена патологическим изменениям. Можно ли сказать то же самое о языке?

е) Почему язык не может быть продуктом отдельного человека?

3. Прочитайте отрывок из произведения М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Охарактеризуйте прочитанное с точки зрения учения И. П. Павлова о двух сигнальных системах.

Да, было, было!.. помнят московские старожилы знаменитого Грибоедова! Что отварные порционные судачки! Дешевка это, милый Амвросий! А стерлядь, стерлядь в серебряной кастрюльке, стерлядь кусочками, переложенными раковыми шейками и свежей икрой? А яйца-кокотт с шампиньоновым пюре в чашках? А филейчики из дроздов вам не нравились? С трюфелями? Перепела по-грузински?

4. Какая сигнальная система по И. П. Павлову обусловлена речью?

4.10. Воля (практическое занятие).

1. Приведите пример побудительной и тормозной функции воли.

2. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

I	II	III	IV	V

а) А) психика – Б) воля;

б) А) воля – Б) чувства;

в) А) воля – Б) произвольность;

г) А) негативизм – Б) воля;

д) А) воля – Б) речь.

2. Переведите на язык современной научной психологии следующие афоризмы:

а) Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти (Бальзак).

б) Великие умы ставят перед собой цели; остальные люди следуют своим желаниям (Ирвинг).

в) У кого нет цели, тот не находит радости ни в каком занятии (Леопарди).

г) Тот, кого привели к цели, не имеет права считать, что он достиг ее (Эбнер-Эшенбах).

3. Проанализируйте предложенную схему психологической структуры волевого акта. В чем неточность схемы? Почему Вы так считаете? Какие дополнения можно внести в указанную схему?

4. Из данных понятий выстроите логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему.

а) Планирование, мотивация, рефлексия, реализация действий, целееобразование.

б) Упорство, сознание, воля, волевое действие, борьба мотивов.

Тема 5. Психические состояния (6 часов, 3 экспресс-опроса):

5.1. Психические состояния (лекция).

1. В чем заключается сущность понятий «функциональное состояние» и «психическое состояние». В чем разница между понятиями?

2. Какую характеристику добавил Е. П. Ильин в психическое состояние, которой не было у Н. Д. Левитова?

а) физиологический уровень (соматический структуры организма и механизмы вегетативной нервной системы);

б) психический уровень (переживания);

в) поведенческий уровень (мотивированное поведение).

3. В чем заключается разница между понятиями «стресс» и «психологический стресс»?

4. Объясните, почему стресс называют неспецифической реакцией организма.

5. Выберите правильное соотношение. Ответ обоснуйте.

а) состояние – своеобразный синдром;

б) состояние – своеобразный симптом.