Задания для экспресс-опросов

Оценка успеваемости студентов, обучающихся по ФГОС ВПО третьего поколения, производится по накопительной балльно-рейтинговой системе с учетом результатов экспресс-опросов.

Экспресс-опросы – это 5-7-минутные контрольные работы, которые выполняются на отдельных листах в начале каждого занятия.

Количество экспресс-опросов и, соответственно, полученных баллов, определяется числом учебных занятий, предусмотренных учебным планом. По курсу «Общая психология» учебным планом предусмотрено 26 часов лекционных и 42 часа практических занятий. Соответственно, по результатам 34 экспресс-опросов студент может получить максимум 102 балла.

Величина отметки по результатам экспресс - опросов устанавливается в диапазоне от 0 до 3 баллов. При этом:

• 0 баллов выставляется при отсутствии студента на учебном занятии без уважительной причины;

• 1 балл выставляется в случае выполнения студентом до 50% учебных заданий, включенных в материал экспресс - опроса;

• 2 балла выставляется при выполнении студентом от 51% до 80% учебных заданий, включенных в материал экспресс - опроса;

• 3 балла выставляется при выполнении студентом от 81% до 100% учебных заданий, включенных в материал экспресс - опроса.

Задания для экспресс-опросов (предлагаются по темам, преподаватель по своему усмотрению определяет количество заданий из предложенного списка). Если на занятии остается время, то целесообразно проводить обсуждение предыдущего экспресс-опроса.

Тема 1. Введение в общую психологию (6 часов, 3 экспресс-опроса).

1.1. Введение в предмет «Общая психология» (лекция).

1. Сопоставить понятия «психический» и «психологический».

2. Что определяет специфичность предмета общей психологии?

3. Назвать основные отличия между ненаучным и научным психологическим знанием.

4. Обоснуйте связь психологии с:

а) педагогикой;

б) социологией;

в) медициной;

г) математикой.

1.2. Историческое становление психологии как науки (практическое занятие).

1. Психология – гуманитарная или естественная наука?

2. Год становления психологии как самостоятельной науки.

3. Каковы основные причины и проявления кризиса в психологии 1910-1930 гг.?

4. Выделить основные этапы в истории психологии.

1.3. Методы психологического исследования (практическое занятие).

1. Прокомментируйте, о каких методах идет речь.

а) Недостаточно обоснованные и проверенные психологические тесты могут стать причиной серьезных ошибок, которые способны причинить значительный ущерб в педагогической практике, в области профотбора, при диагностике дефектов и временных задержек психического развития.

б) Исследователь создает условия, в которых психологический фактор может отчетливо выявиться, может быть изменен в направлении, желательном для него, может быть неоднократно повторен для всестороннего рассмотрения.

2. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

а) Метод … – метод изучения свойств и законов сознания с помощью рефлексивного наблюдения.

б) Метод … был вызван к жизни практическими потребностями изучения психики детей, душевнобольных и т.д.

в) При наблюдении в естественных условиях трудно дать … наблюдаемого явления с учетом … обстоятельств.

3. Используя приведенный текст, укажите, родоначальником каких методов в психологии можно считать Ф. Гальтона.

В 1884 г. на Всемирной выставке в Лондоне Ф. Гальтон организовал антропометрическую лабораторию, где за плату в 3 пенса посетителям предлагалось проверить остроту зрения, слуха, мышечную силу и измерить некоторые физические характеристики. Ф. Гальтон сам разработал стандартные процедуры, многими из которых психологи пользуются и сейчас (линейка Гальтона для зрительного различения длины, свисток для определения предела восприятия высоты звука, разновесы для измерения кинестетического различения). Ф. Гальтон считал, что методики сенсорного различения могут служить средством оценки интеллекта (в частности, он обнаружил, что при идиотии нарушается способность различать тепло, холод, боль). Ему же принадлежит разработка первых методов математической статистики для анализа данных по индивидуальным различиям.

4. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

а) А) метод – Б) методология;

б) А) метод – Б) методика;

в) А) наблюдение – Б) эксперимент;

г) А) эксперимент – Б) проективная методика;

д) А) проективная методика – Б) тест Роршаха;

е) А) диагностика готовности к школе – Б) интеллектуальное тестирование.