- •Общая психология Учебно-методическое пособие
- •Содержание.
- •Введение.
- •Учебно-тематический план занятий для дневного отделения.
- •1. Основные понятия курса «Общая психология».
- •1.1. Введение в общую психологию.
- •1.2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •1.3. Психологическая теория деятельности.
- •1.4. Психические процессы.
- •Классификация по видам анализаторов:
- •1) Периферические:
- •1.5. Психические состояния.
- •1.6. Личность.
- •1.7. Психические свойства личности.
- •2. Содержание лекционных занятий.
- •Тема 1. Введение в общую психологию (2 часа).
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции (6 часов).
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности (4 часа).
- •Тема 4. Психические процессы (6 часов).
- •Тема 5. Психические состояния (2 часа).
- •Тема 6. Личность (4 часа)
- •Тема 7. Психические свойства личности (2 часа).
- •3. Содержание самостоятельной работы студентов.
- •3.1. Тематика практических занятий.
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4. Психические процессы.
- •Тема 4. Психические состояния.
- •Тема 6. Личность.
- •Тема 7. Психические свойства личности.
- •3.2. Задания для самостоятельной творческой работы
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4. Психические процессы.
- •Тема 5. Психические состояния.
- •Тема 6. Личность.
- •Тема 7. Психические свойства личности.
- •3.3. Задания для экспресс-опросов
- •Тема 1. Введение в общую психологию (6 часов, 3 экспресс-опроса).
- •1.1. Введение в предмет «Общая психология» (лекция).
- •1.2. Историческое становление психологии как науки (практическое занятие).
- •1.3. Методы психологического исследования (практическое занятие).
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции (12 часов, 6 экспресс-опросов).
- •2.1. Психические явления (лекция).
- •2.2. Неосознаваемые психические явления (практическое занятие).
- •2.3. Эволюция психики (лекция).
- •2.4. Психика (практическое занятие).
- •2.5. Сознание. Самосознание (лекция).
- •2.6. Сознание. Самосознание (практическое занятие).
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности (6 часов, 3 экспресс-опроса):
- •3.1. Психологическая теория деятельности (лекция).
- •3.2. Мотивационно-личностные аспекты деятельности (лекция).
- •3.3. Деятельностный подход в образовании (практическое занятие).
- •Тема 4. Психические процессы (20 часов, 10 экспресс-опросов):
- •4.1. Ощущения (лекция).
- •4.2. Восприятие (практическое занятие).
- •4.3. Представление. Воображение (лекция).
- •4.4. Память (практическое занятие).
- •4.5. Эмоции (лекция).
- •4.6. Внимание (практическое занятие).
- •4.7. Мышление (практическое занятие).
- •4.8. Мышление (практическое занятие 2).
- •4.9. Речь (практическое занятие).
- •4.10. Воля (практическое занятие).
- •Тема 5. Психические состояния (6 часов, 3 экспресс-опроса):
- •5.1. Психические состояния (лекция).
- •5.2. Адаптационный потенциал (практическое занятие).
- •5.3. Приемы управления функциональными состояниями (практическое занятие).
- •Тема 6. Личность (10 часов, 5 экспресс-опросов):
- •6.1. Психология личности (лекция).
- •6.2. Теории личности (практическое занятие).
- •6.3. Психическое развитие личности (лекция).
- •6.4. Концепции психического развития личности (практическое занятие).
- •6.5. Концепции психического развития личности (практическое занятие 2).
- •Тема 7. Психические свойства личности (8 часов, 4 экспресс-опроса):
- •7.1. Психические свойства личности (лекция).
- •7.2. Темперамент (практическое занятие).
- •7.3. Характер (практическое занятие).
- •7.4. Направленность личности (практическое занятие).
- •3.4. Вопросы для подготовки к экзамену.
- •3.5. Тестовый контроль знаний.
- •21. Последовательность предварительно запрограммированных изменений не только внешнего вида организма, но и его сложности, интеграции, организации и функции есть …
- •22. Установите соответствие:
- •29. Установите соответствия:
- •50. Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах необходимых для его существования и развития
- •51. Общение, осуществляемое через посредников, которыми могут выступать другие люди – это …
- •52. Установите соответствие:
- •57. Внимание, которое не требует приложения усилий, сосредоточение связано либо с сильным, либо с новым, либо с интересным раздражителем – это…
- •58. Установите соответствия:
- •59. Процесс памяти, направленный на закрепление новой информации путем связывания ее с приобретенным раннее знанием, - это…
- •60. Установите соответствие:
- •61. Установите соответствие между видами мышления и их содержанием:
- •90. Первый трактат «Психология» написал:
- •4. Основные понятия курса.
- •5. Ученые – психологи прошлого.
- •Литература.
- •Информационные сетевые ресурсы. Национальные информационные центры:
- •Каталоги российских библиотек:
- •Полезные ссылки:
- •Приложение 1. Диагностика жизнестойкости. Методика «Паутина».
- •Приложение 2. Диагностика произвольного запоминания.
- •Приложение 3. Методика оценки интеллектуальных способностей (Дж. Фланаган).
- •Приложение 4. Диагностика силы воли.
- •Приложение 5. Тест самомониторинга м. Снайдера.
- •Приложение 6. Тест-опросник г. Айзенка для диагностики типа темперамента.
- •Приложение 7. Исследование силы нервной системы. Темпинг-тест.
- •Приложение 8. Диагностика межличностных отношений. Опросник т. Лири.
- •Приложение 9. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи (методика а. А. Реана).
Тема 7. Психические свойства личности (2 часа).
Лекция 13 «Психические свойства личности».
План занятия:
1. Психические свойства личности: определение понятия.
2. Направленность как ведущее свойство личности. Подходы С. Л. Рубинштейна, В. Н. Мясищева, А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева и др.
3. Способности: подход Б. М. Теплова. Виды способностей. Уровни способностей.
4. Темперамент как динамическое свойство личности.
5. Характер. Связь с темпераментом и способностями. Черты характера и черты личности.
3. Содержание самостоятельной работы студентов.
3.1. Тематика практических занятий.
Тема 1. Введение в общую психологию.
Практическое занятие 1. Историческое становление психологии как науки.
План занятия:
1. Самостоятельно прочитать и выделить главное в становлении психологии как науки по следующим направлениям (ориентируясь на материал в рекомендуемых учебных пособиях):
- Возникновение и развитие представлений о душе в рамках религиозных систем стран Древнего Востока и Древней Греции (Психологические идеи ведической религии, брахманизма, буддизма, джайнимизма; исследования Гиппократа, Сократа, Аристотеля);
- Психический мир человека в научных и религиозных представлениях Средневековья и Эпохи Возрождения;
- Развитие психологических взглядов в Новое Время и эпоху Просвещения;
- Естественнонаучные и философские предпосылки становления психологии как самостоятельной науки в XVIII веке;
- Психология как самостоятельная научная дисциплина: 60-е гг. XIX века – настоящее время;
- Становление отечественной психологии.
2. Подготовить сообщения на 7-10-минутные выступления на практическом занятии по биографии и исследованиям в области психологии ученых Древнего Востока, Древней Греции, Средневековья, Возрождения, Просвещения, современности.
3. Выполнить следующие задания (являются альтернативными, содержание может меняться по усмотрению преподавателя):
- Почему в психологии и философии как два противоположных полюса рассматриваются учения Платона и Аристотеля? Хотя можно противопоставить Сократа (работал устно, обсуждал с любым прохожим на улице вопросы этики, педагогики, политики) и Феофраста (работал письменно), Феофраста (учение о чертах характера) и Гиппократа (учение о чертах темперамента);
- Какие основные идеи ученых Средних Веков и Возрождения актуальны в настоящее время? Ответ обосновать.
- В чем принципиальное отличие психологических взглядов отечественных психологов от зарубежных? Почему становление отечественной психологии выделяется в отдельное направление?
Литература:
- Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней: Учебник. – М.: Академический Проект, 2008. - 572с.
- Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Академия, 2004. - 544с.
- Никольская А.А. История психологии от античности до наших дней // Вопросы психологии. – 1991. - №1. - с.161.
- Никольская А.А. Задачи разработки истории психологии в России // Вопросы психологии. – 1989. - №6. - с.14.
- Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 650с.
- Сто великих психологов / Авт. – сост. В. Ярошевский. – М.: Вече, 2009. – 427с.
- Шульц Д., Шульц С. История современной психологии / Под ред. А.Д. Наследова. – СПб.: Евразия, 2002. – 532с.
- Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976. – 463с.
- Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 530с.
Практическое занятие 2. Методы психологического исследования.
План занятия:
1. Используя рекомендуемую учебную литературу, определить понятия «методология», «метод», «методика» в психологии.
2. Дать характеристику методам исследования в психологии: наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности, тест, эксперимент, моделирование.
3. В подгруппах обсудить следующие тезисы. С чем в них можно и нельзя согласиться? Пояснить, почему недопустимо абсолютизировать роль метода и недооценивать содержательно-предметную сторону познания.
а) Знание методологии важнее знания самой дисциплины. Для творцов науки важнее всего сам светильник, т.е. метод, освещающий дорогу, нежели пройденный участок пути.
б) Метод – это та же теория, но повернутая своим острием на процесс дальнейшего познания и преобразования мира.
в) Метод – самая первая, основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьезность исследования... При хорошем методе и неочень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных.
4. Выполнить следующие задания в подгруппах:
- На основании данных, приведенных в таблице 1 «Виды наблюдения» по Л. А. Регуш, дать характеристику каждому виду наблюдения. Привести пример, когда можно использовать тот или иной вид наблюдения.
- В чем разница между указанными в таблице 2 видами эксперимента? Назвать преимущества и недостатки каждого вида эксперимента.
5. Диагностика жизнестойкости по проективной методике «Паутина» (Приложение 1).
Литература:
- Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 650с.
- Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – СПб.: Питер, 2008. – 208с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2008. – 705с.
- Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2004. – 276с.