Эмоционально-образная координация движений руки

Рука художника должна стать еще и эмоциональ­ной. Как уже говорилось выше, эмоции выполняют функцию управления движениями. Страх, ярость, ра­дость, горе выражаются в мышечном тонусе и движе­ниях. Все виды исполнительского искусства требуют включения эмоциональной выразительности движе­ний — телесных и ручных (балет, драма, танец), а в музыке и изобразительном искусстве — руки. Твор­ческое вдохновение — это состояние эмоционального подъема, в которое автоматически включается и рука пианиста или художника.

Для тренировки способности к произвольному включению эмоциональности в исполнительную фазу творческой деятельности необходимо помнить, что не только эмоциональные состояния исполнителей отра­жаются на движение руки, но и движения разного ритма могут вызвать соответствующие эмоции и «на­страивать» на определенный мышечный тонус.

Для этого необходимо, чтобы образовалась связь между ощущениями руки и эмоциями разной модаль­ности. Для формирования такой связи она должна обя­зательно проходить через сознание в специальных упражнениях. Упражнения такого типа очень широко распространены в мировой практике.

Упражнения 1 типа. Дается задание вылепить в абстрактной форме из пластических материалов разные эмоциональные состояния — нежность, радость, тоску. Главная задача, чтобы в руках появилось ощу­щение нежности, например, через соответствующую форму движений. Устанавливается связь между эмо­циональным состоянием и движением. Для этого могут быть использованы написания линий в двух вариан­тах: сначала чертить линии в разных ритмах и попы­таться прочувствовать их влияние на ваше состояние, а во втором случае исходить от эмоций.

Упражнение 2 типа. Написать одну и ту же фразу в разных эмоциональных состояниях. Для этого необ­ходимо представить себя в этом состоянии, которое само направит почерк. У одних это не получается, и все фразы пишутся одинаково, у вторых вмешивается рациональность, и они пишут фразы по-разному в со­ответствии с эмоциональным выражением в характе­ре почерка. Наконец, у третьих с самого начала идет вхождение в логику движений в определенных эмо­циональных состояний и отражения в почерке.

Для этого можно использовать и геометрические формы — квадрат, круг, треугольник, — находящиеся в разных состояниях — радости, гнева, страха, неудо­вольствия. В почерке больше выработанности движе­ний и их труднее преодолеть.

Упражнения 3 типа. Все задания, выполняемые в ходе учебного процесса делать с установкой на эмоци­ональную окраску и передачу определенного эмоцио­нального состояния у зрителя. Такую установку можно разделить на 3 состояния: оставить зрителя равнодуш­ным, вызвать у него положительную эмоцию (умиле­ния, юмора, радостного удивления) или отрицательную (неудовольствия, гнева, сочувствия). Главная задача — прочувствовать разность между изображением того, что заведомо оставит зрителя равнодушным, внесение каких деталей и взаимодействий вызовут улыбку, а каких — тревогу и возмущение. Можно потренировать­ся на рисунке-тесте «Дом, дерево, человек», который обычно не вызывает никаких эмоций, а может и выз­вать. Закрепленное в действии эмоциональное вооб­ражение приобретает прочность навыка и постоянства связи руки с эмоциональной сферой.