Глава 12. Развитие и его природа

12.1. Понятие развития и его законы

Развитие живых организмов в процессе эволюции от низших к высшим проявляется в усложнении всех органов — воспринимающих, перерабатывающих, ис­полнительных — за счет расширения диапазона их дей­ствий.

Понятием развития охватываются все способы появления новообразований, происходящих в организ­ме. Механизм получения нового базируется на диффе­ренциации и интеграции функций, подобно тому, как устроен наш организм, где каждый орган имеет свою функцию. По такому же принципу работает наш мозг: появление новых качеств психических процессов свя­зано с получением, переработкой информации и обра­зованием новых связей между разными участками моз­га, регулирующими деятельность и действия, которые лежат в основе специальных, интеллектуальных и твор­ческих способностей.

Все виды развития имеют три основных закона, опора на которые необходима для творчества.

Законы развития

Первый закон — развитие происходит только в контакте со средой.

Среда является той почвой, на которой происходит развитие организмов и формирование тех качеств, которые необходимы для адаптации к конкретным ее условиям. Так, новорожденных животных помещали в условия темноты, когда для одних высвечивались толь­ко вертикальные линии, а для других — горизонталь­ные. После перехода в нормальную освещенность у одних была способность видеть только вертикальные линии, и они «спотыкались» на горизонтальных, а у вторых — наоборот.

Роль среды в развитии всех психических процессов определяется самой функцией психики как отражения внешнего мира для ориентации в нем. При полной поте­ре контакта со средой прекращается психическая жизнь. В клинику им. Бурденко попала женщина, у которой были атрофированы все виды чувствительности, за исключе­нием одного участка кожи на предплечье. Когда этот участок кожи закрывали свинцовой накладкой и прекра­щался всякий контакт со средой, женщина впадала в сон без сновидений. Аналогичное состояние наблюдалось в многочисленных опытах на животных и при некоторых формах ранений.

Таким образом, контакт со средой детерминирован внутренними и внешними факторами. Одна и та же среда по-разному воздействует на человека в зависи­мости от его способностей к контакту с ней.

Сам уровень контакта определяется количеством «точек соприкосновения» с реальностью. Такие точки соприкосновения оставляют свой след в мозгу человека и создают «почву для творчества». У художника, такое «собрание впечатлений» из разных источников, само выбирает главное — необходимое, новое, нестандартное направление творчества и лежит в основе интуиции.

Отсюда, художнику необходимо развивать все формы контакта со средой, включая собственные наблюдения за средствами массовой информации, но­выми направлениями в искусстве и литературе. В ос­нове этих контактов должны стоять люди с их реакци­ей на социальные процессы и события, появление новых категорий материальных и духовных ценнос­тей, потребности и возможности их удовлетворения.

Второй закон развития. Могут быть развиты толь­ко те качества и свойства, которые потенциально зало­жены в генетическом коде живого организма. Из зер­на пшеницы не вырастет гречиха, а из личинки комара не вылупится орел. Потенциальные возможности к индивидуальному развитию у большинства животных растительных и др. организмов ограничен.

На фоне других живых существ потенциальные возможности развития у человека безграничны. Преж­де всего, известно несколько случаев адаптации детей к жизни в стае волков (16 случаев), семье медведей (5 случаев) и даже 1 случай — в стаде овец, что потре­бовало выработки не свойственных для человека на­выков поведения и общения. Возвратившись в челове­ческую среду, дети не умели ни ходить, ни говорить, ни мыслить. Это дает основание полагать, что потен­циальные возможности к формированию любых навы­ков, в том числе культурных, существуют у каждого, хотя зачастую отсутствуют даже у людей, профессио­нальная деятельность которых направлена на совер­шенствование человека.

Кроме того, человек уже доказал свою способность овладеть таким диапазоном профессиональных навы­ков, который равняется количеству самих профессий.

Главным «каналом» реализации потенциальных, индивидуальных возможностей человека является твор­чество. Поэтому развитие способностей должно проис­ходить ко всем видам творчества — художественному, исследовательскому, оперативному, — способностей, заложенных в потенциальных возможностях каждого че­ловека. И именно этот путь — развития всех видов твор­чества — является главным стимулом расширения поля возможностей для формирования креативности.

Третий закон — развитие необратимо. Вернуться к простейшим формам существования материи мож­но только в переносном смысле, когда человек начи­нает реагировать, подобно амебе, на какое-то одно ве­щество — водку, например, и полностью теряет все свои потенциальные способности.

Включение в творчество становится для человека потребностью в определенном функционировании и стиле деятельности мозга — напряженном и направ­ленном на решение новых задач. Наличие потребнос­ти в творчестве является основным показателем креа­тивности.

Вступив на путь созидания, человек не может ос­тановиться, не может не творить, испытывает необыкновенно сильную потребность в познании, в созида­нии. Известно, что И.П. Павлов, умирая, не разрешил входить к нему, сказав, «Павлов занят, Павлов умира­ет». Он следил за физиологическими процессами, происходящими с ним, как ученый, как исследователь. Процесс обновления, развития, получения нового ста­новится постоянной и необратимой потребностью и способностью человека выходить за рамки стандарта, ничего не делать небрежно и по шаблону.

Таким образом, главные законы развития проявля­ются в протекании процесса творчества на всех его фазах.