Механизмы воображения

Воображение имеет свою главную резиденцию в стране детства. По мнению З. Навлянской, оно компен­сирует у детей недостаток знаний. Не имея возможно­сти понять природу явлений, ребенок строит фантас­тические предположения о причинах их по принципу мифологии, как это было у первобытных народов. Они охотно одушевляют все непонятное и верят в сказоч­ных героев, имеющих вполне доступный для их вооб­ражения облик.

З. Фрейд строит на детской потребности в фанта­зии и воображении очень своеобразную теорию твор­чества. Когда ребенок начинает ходить, то он встреча­ется с большим количеством запретов и в потреблении им количества сладостей, и самостоятельно топать по лужам, и пр. И тогда он начинает мечтать стать взрос­лым, когда все его желания будут исполняться. Когда же он взрослеет, то оказывается далеко не все его же­лания выполняются, и он снова начинает жить будущим. И эта привычка у человека сохраняется до тех пор, пока он не начинает жить прошлым. Некоторые люди уходят от несбывшихся мечтаний в болезнь, а другие — в твор­чество. В продуктах литературного творчества читатели также изживают свои детские грезы, когда в произве­дении появляется «непотопляемый» герой, который невредимым выходит из любых ситуаций.

Очищающая, катарсическая сила искусства заклю­чается в том, что человек постоянно, на уровне подсоз­нания, отождествляет себя в воображении с героями произведений. Т.к. каждое художественное произведе­ние есть конкретное отображение всеобщего, то у зри­теля, наблюдающего ту или иную картину, происходит присоединение ко всеобщему через восприятие и осоз­нание новых его сторон.

10.6. Мышление и творчество

Мышление и творчество — два процесса, которые тесно переплетаются друг с другом, хотя преследуют разные цели и используют разные мыслительные опе­рации. Мышление направлено на познание реально существующего мира, а творчество — на его пере­стройку, обновление и совершенствование.

Инструментом познания являются логические опе­рации, при помощи которых происходит проникнове­ние в глубинные и общие законы реального существо­вания материи, а творческие операции направлены на создание новых форм материи (см. рис. 19).

Рис. 19. Гибкость мышления

Все виды творчества совпадают с основными фун­кциями интеллекта, и мыслительной деятельности.

1. Мышление направлено на познание сущностных явлений природы и общества, недоступных для чув­ственного восприятия. Научное творчество направлен­но на открытие новых закономерностей. Особенно это касается новых социально-духовных проблем конкрет­ной исторической эпохи, открытие которых органичес­ки включает логическое познание. Все виды изменений и перестройки должны опираться на знания реальной ситуации.

2. Мышление направлено на поиски оптимальных способов адаптации к постоянно меняющейся среде, которая требует смены действий и форм приспособления к новым условиям существования, как и на реше­ние нестандартных задач и ситуаций. Оперативное творчество, направленное на поиск средств для дости­жения некоторого нового результата, не может ориен­тироваться на старые средства. Новое достигается новыми средствами с учетом всех изменившихся ком­понентов ситуации.

3. В функцию мышления входит прогнозирование и моделирование целевого образа, необходимого во всех видах поведения и деятельности. На данной фун­кции мышления базируется все конструктивное и ху­дожественное творчество.

Таким образом, мышление и творчество выполня­ет одни и те же функции, но с разной целью и при помощи разных мыслительных операций, способности к которым не идентичны. Вместе с тем преобразова­ние реальности невозможно без предварительного ее познания.

Исследования соотношения интеллектуальных спо­собностей и творческих показали, что для полноценного творчества коэффициент интеллекта должен составлять не менее чем 120 единиц при средней норме 100. Как показывает практика, именно отсутствие навыка к са­мостоятельному логическому мышлению лежит в при­роде бессмысленных искажений формы при выполне­нии творческих заданий. Кроме того, мышление как установление связей между явлениями, конкретным и всеобщим, открытие сущностей, происходящих в мире, необходимо на всех фазах творческого процесса.