Література

1. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – С. 100-181.

2. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 22-32.

3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2.: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения. – С. 321-400.

Тема для самостійного опрацювання Тема 3. Тренінг як основна форма психокорекційного впливу

1. Робота тренінгових груп.

2. Соціально-психологічний тренінг як засіб корекції.

3. Вправи, що використовуються під час тренінгу.

4. Групи розвитку комунікативних навичок.

5. Комунікативні тренінги для підлітків.

Практичне завдання

Розробіть структуру тренінгового заняття для підлітків (юнаків), що спрямований на розвиток певних особистісних якостей (наприклад, здатність до самопізнання, самоконтролю тощо).

Завдання для самостійної роботи

опрацювати питання та основні поняття	1 година
виконати практичне завдання	2 години

Оцінювання

перевірка рівня засвоєння знань на індивідуальній консультації у викладача

1 оцінка

Література

1. Кори Дж., Кори М., Колланэн П., Рассел Дж.М. Техники групповой психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 320 с.

2. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – С. 331-372.

3. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. – СПб.: Питер, 2002. – 224 с.

4. Ментс М. ван Эффективное использование ролевых игр в тренинге. – СПб.: Питер, 2001. – 208 с.

5. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 434-474.

6. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 334-375.

7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2.: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения. – С. 401-422.

8. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2000. – 256 с.

Завдання до підсумкової модульної роботи 1

Умовою допуску до ПМР є проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання (5 завдань, за правильне виконання завдання – 4 бали). Максимальна кількість балів – 20.

Приклад тестового завдання:

Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді

Психокорекція –

а) психологічне дослідження особистості клієнта, який звернувся за психологічною допомогою;

б) система дій, спрямованих на виправлення недоліків поведінки людини за допомогою спеціальних засобів психологічного впливу;

в) налаштування клієнта на особистісні зміни;

г) попередження виникнення проблем особистісного та професійного характеру.

Перелік теоретичних понять, які можуть бути включені до тестових завдань: психологічна культура, психологічна допомога, психокорекція, клієнт, види психокорекції, психокорекційна ситуації, індивідуальна психокорекція, групова психокорекція, загальна модель психокорекції, типова модель психокорекції, індивідуальна модель психокорекції, блоки психокорекційного комплексу, фактори, що визначають ефективність психокорекції.

ІІ. Теоретичні завдання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1. Поняття психологічної корекції. Особливості психокорекції.

2. Мета і завдання психокорекції.

3. Види психокорекції.

4. Елементи психокорекційної ситуації.

5. Принципи психокорекційної роботи.

6. Принципи складання психокорекційних програм.

7. Види психокорекційних програм. Основні блоки психокорекційного комплексу.

8. Вимоги до складання психокорекційних програм.

9. Фактори, що визначають ефективність психокорекції.

10. Форми корекційного впливу. Врахування характеру психологічних проблем, віку та особистісних якостей при виборі форми психокорекційного впливу.

11. Етапи психокорекції.

12. Особливості проведення психологічного обстеження з метою планування та визначення завдань корекції. Методи отримання психологічної інформації.

13. Принципи побудови спілкування психолога з клієнтом.

14. Роль невербальних засобів спілкування в одержанні інформації, встановленні контакту та здійсненні впливу.

15. Психологічний простір. Робота з просторовим та фізичним контекстом. Тренінг техніки приєднання.

16. Особливості і відмінності психокорекційного, психотерапевтичного і виховного впливів.

17. Етичні проблеми психокорекції. Вимоги до психолога, що здійснює психокорекційний вплив.

18. Особистісна проблема як об’єкт психологічної корекції. Рефлексія і феноменлогічний підхід до вирішення особистісних проблем.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання (оцінюються від 0 до 50 балів).

Максимальна кількість балів – 50.

Приклад.

До психолога звернулася класовод 3-го класу з проблемою недостатньої сформованості довільності сприймання, уваги та пам’яті своєї учениці.

Сформулюйте проблему і запропонуйте відповідну психорекційну програму роботи з дитиною.

Складіть психокорекційну програму за таким алгоритмом: встановити об’єкт і предмет психокорекційного впливу; встановити гіпотезу виникнення проблеми і шляхи її вирішення; встановити мету і завдання роботи; визначити доцільну форму роботи з клієнтом; одібрати методики і техніки корекційної роботи; визначити загальний час, необхідний для реалізації всієї програми, частоту зустрічей і тривалість кожного заняття; визначити необхідні матеріали та обладнання.

Програма має складатися з трьох блоків: діагностичного (методи і методики діагностики проблеми), корекційного (приклади психокорекційних технік, вправ, методів) і блок оцінки ефективності психокорекційного впливу (встановити критерії ефективності програми).

Модуль 2. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ СУЧАСНОЇ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ

№	теми	Всього	Аудиторні заняття				Самостійна робота	Форма контролю
			лекції	практичні	лабораторні	підсумкові модульні роботи
4.	Теоретичні передумови психокорекційної практики	2	2
5.	Основні напрямки в зарубіжній психокорекційній практиці	28	2	4	2		20
6.	Психогімнастика як метод практичної корекції	4					4
	Всього (1 кредит)	36	4	4	2	2	24	ПМР

Практичне заняття №3-4

Лабораторні заняття №3

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 2 заняття (з 2 практичних і 1 лабораторного заняття);

• одержати 5 оцінок (з 7 можливих: 4 оцінки – на практичних заняттях, 1 оцінки – за звіт на лабораторному занятті, 1 оцінка – за професійно-орієнтоване завдання і 1 оцінка – за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, є обов’язковими).

Обов’язкові види робіт:

• опрацювати питання з плану практичного або лабораторного заняття;

• опрацювати основні поняття;

• підготувати звіт за лабораторне заняття;

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

Види робіт на вибір:

• реферат (готує один студент з академічної групи).