- •Інструктивно-методичні матеріали з навчальної дисципліни «основи психокорекції»
- •Мета і завдання курсу
- •Розподіл навчальНого часу за темами
- •Рекомендації до організації самостійної роботи
- •Алгоритм виконання Лабораторної роботи
- •Вимоги до оформлення звіту за лабораторне заняття
- •Зразок оформлення титульної сторінки звіту
- •Лекційний курс
- •Тема 1. Психокорекційна практика як основна форма діяльності практичного психолога
- •Тема 2. Організація та проведення психологічної корекції
- •Практичні заняття
- •Практичне заняття №1
- •Тема 1. Загальні питання психологічної корекції
- •Література
- •Практичне заняття №2
- •Тема 2. Особливості складання психокорекційних програм
- •Література
- •Лабораторні заняття лабораторне заняття №1
- •Тема 2. Корекційна робота з дітьми старшого дошкільного віку
- •Література
- •Лабораторне заняття №2
- •Тема 2. Корекційна робота з дітьми молодшого шкільного віку
- •Література
- •Лабораторне заняття №3
- •Тема 2. Корекційна робота з підлітками та юнаками
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання Тема 3. Тренінг як основна форма психокорекційного впливу
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 1
- •Лекційний курс
- •Тема 4. Теоретичні передумови психокорекційної практики
- •Тема 5. Основні напрямки в зарубіжній психокорекційній практиці
- •Практичні заняття
- •Практичне заняття №3
- •Тема 5. Поведінковий напрямок психокорекції
- •Література
- •Практичне заняття №4
- •Тема 5. Когнітивний напрямок психокорекції
- •Література
- •Лабораторні заняття лабораторне заняття №4
- •Тема 5. Методи поведінкової корекції
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання
- •Тема 6. Психогімнастика як метод практичної корекції
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 2
- •Лекційний курс
- •Тема 7. Методи практичної психокорекції
- •Тема 8. Індивідуальна і групова психокорекція
- •Тема 9. Психокорекція сімейних відносин
- •Практичні заняття
- •Практичне заняття №5
- •Тема 8. Організаційно-методичні та глибинно психологічні аспекти групової корекції
- •Література
- •Лабораторні заняття Лабораторне заняття №5
- •Тема 7. Ігротерапія як метод практичної корекції
- •Література
- •Лабораторне заняття № 6
- •Тема 9. Методики корекції дитячо-батьківських та сімейних відносин
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання
- •Тема 10. Метод аспн як форма групової психокорекційної роботи
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 3
- •Вимоги до екзамену
- •Структура екзаменаційного білету.
- •Питання до екзамену
- •Критерії оцінювання критерії оцінювання звіту за лабораторне заняття
- •Критерії оцінювання пмр та екзаменаційної роботи
Практичні заняття
Кожне практичне і лабораторне заняття завершується виконанням складової частини професійно-орієнтованого завдання, яку студент зобов’язаний здати в кінці модулю. Студент самостійно обирає для виконання одне з запропонованих професійно-орієнтованих завдань. Також студент має право обрати будь-яку психокорекційну ситуацію, наведену в методичній літературі, наприклад, за книгою: Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуац. задачи. – К.: Вища шк., 1996. – 192 с..
Студент, який у письмовій формі не здав професійно-орієнтоване завдання, не може претендувати на отримання автоматичної оцінки за модуль.
Виконане професійно-орієнтоване завдання зараховується на підсумковій модульній роботі.
Приклади професійно-орієнтованих завдань.
-
До психолога звернулася група підлітків, яка бажають покинути курити. Розробіть цикл групових занять, спрямованих на подолання шкідливої звички.
-
До психолога звернулася класний керівник 7-го класу з проблемою неадекватної поведінки учнів. За її словами, у класі утворилося два угруповання, які ворогують одне з одним на ґрунті різних музичних уподобань. Розробіть цикл групових занять, спрямованих на подолання нетерпимості до представників інших соціально-культурних груп і розвиток толерантності.
-
До психолога звернулися батьки дівчинки-підлітка з проблемою непорозуміння. Дівчинка захоплюється музикою, яка не подобається батькам, входить до компанії підлітків, які, на думку батьків, поводяться зухвало і агресивно. Розробіть психокорекційну програму роботи з дівчинкою.
-
До психолога звернулася мати дівчинки з проблемою неприйняття донькою розлучення батьків. За її словами, донька стала замкненою і дратівливою. Розробіть психокорекційну програму роботи з дівчинкою.
5. Старшокласниця Люда звернулася до психолога з проблемою нерозуміння її з боку батьків. Через це вона хоче втекти з дому. Батьки її надмірно опікають: не дозволяють приходити додому після 21:00, контролюють її дії, стосунки з друзями тощо. Їй соромно за це перед однокласниками. Психологічне дослідження виявило підвищений рівень особистісної тривожності і занижену самооцінку.
-
До психолога звернулася класний керівник 7-го класу зі скаргою на учнів його класу, які дозволяють собі нецензурно висловлюватися щодо вчителів і однокласниць, ображають дівчат, відверто проявляють сексуальну увагу.
7. Батько 9-класника звернувся з проблемою агресивної поведінки сина, яка проявляється в тому, що він упертий, на всі зауваження реагує бурхливо, вступає у психологічне протиборство, насміхається.
8. До психолога звернулася вчителька. Вона розповіла, що в її класі навчається учень, який є неформальним лідером класу. Він підбиває інших хлопців класу саботувати навчання: на уроках демонстративно нічого не робить, часто прогулює.
Складіть психокорекційну програму за таким алгоритмом: встановити об’єкт і предмет психокорекційного впливу; встановити гіпотезу виникнення проблеми і шляхи її вирішення; встановити мету і завдання роботи; визначити доцільну форму роботи з клієнтом; одібрати методики і техніки корекційної роботи; визначити загальний час, необхідний для реалізації всієї програми, частоту зустрічей і тривалість кожного заняття; визначити необхідні матеріали та обладнання.
Програма має складатися з трьох блоків: діагностичного (методи і методики діагностики проблеми), корекційного (приклади психокорекційних технік, вправ, методів) і блок оцінки ефективності психокорекційного впливу (встановити критерії ефективності програми).