- •Інструктивно-методичні матеріали з навчальної дисципліни «основи психокорекції»
- •Мета і завдання курсу
- •Розподіл навчальНого часу за темами
- •Рекомендації до організації самостійної роботи
- •Алгоритм виконання Лабораторної роботи
- •Вимоги до оформлення звіту за лабораторне заняття
- •Зразок оформлення титульної сторінки звіту
- •Лекційний курс
- •Тема 1. Психокорекційна практика як основна форма діяльності практичного психолога
- •Тема 2. Організація та проведення психологічної корекції
- •Практичні заняття
- •Практичне заняття №1
- •Тема 1. Загальні питання психологічної корекції
- •Література
- •Практичне заняття №2
- •Тема 2. Особливості складання психокорекційних програм
- •Література
- •Лабораторні заняття лабораторне заняття №1
- •Тема 2. Корекційна робота з дітьми старшого дошкільного віку
- •Література
- •Лабораторне заняття №2
- •Тема 2. Корекційна робота з дітьми молодшого шкільного віку
- •Література
- •Лабораторне заняття №3
- •Тема 2. Корекційна робота з підлітками та юнаками
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання Тема 3. Тренінг як основна форма психокорекційного впливу
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 1
- •Лекційний курс
- •Тема 4. Теоретичні передумови психокорекційної практики
- •Тема 5. Основні напрямки в зарубіжній психокорекційній практиці
- •Практичні заняття
- •Практичне заняття №3
- •Тема 5. Поведінковий напрямок психокорекції
- •Література
- •Практичне заняття №4
- •Тема 5. Когнітивний напрямок психокорекції
- •Література
- •Лабораторні заняття лабораторне заняття №4
- •Тема 5. Методи поведінкової корекції
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання
- •Тема 6. Психогімнастика як метод практичної корекції
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 2
- •Лекційний курс
- •Тема 7. Методи практичної психокорекції
- •Тема 8. Індивідуальна і групова психокорекція
- •Тема 9. Психокорекція сімейних відносин
- •Практичні заняття
- •Практичне заняття №5
- •Тема 8. Організаційно-методичні та глибинно психологічні аспекти групової корекції
- •Література
- •Лабораторні заняття Лабораторне заняття №5
- •Тема 7. Ігротерапія як метод практичної корекції
- •Література
- •Лабораторне заняття № 6
- •Тема 9. Методики корекції дитячо-батьківських та сімейних відносин
- •Література
- •Тема для самостійного опрацювання
- •Тема 10. Метод аспн як форма групової психокорекційної роботи
- •Література
- •Завдання до підсумкової модульної роботи 3
- •Вимоги до екзамену
- •Структура екзаменаційного білету.
- •Питання до екзамену
- •Критерії оцінювання критерії оцінювання звіту за лабораторне заняття
- •Критерії оцінювання пмр та екзаменаційної роботи
Практичне заняття №3
Тема 5. Поведінковий напрямок психокорекції
-
Класична теорія умовних рефлексів І.П.Павлова.
-
Біхевіористична психологія Дж.Уотсона.
-
Теорія оперантного научіння.
-
Мультимодальна поведінкова корекція.
-
Техніки поведінкової психокорекції.
Практичне завдання
Проаналізуйте особистісну проблему клієнта. Визначте, в рамках якого психокорекційного напрямку найбільш доцільно вирішувати проблему. Запропонуйте логіку та алгоритм психокорекційної роботи.
Заповнити таблицю (у таблицю включити психодинамічний напрямок корекції):
|
Напрямок психокорекції |
Техніка |
Короткий зміст |
Сфера застосування техніки |
Переваги техніки |
Недоліки техніки |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|||||
|
Основні поняття |
практична психологія, психологічна практика, ситуація «тут-і-тепер», рефлексія, феноменологічний підхід, логіка несвідомого, фокус психокорекції, інфантильні першопричини поведінки, особистісні деструкції, особистісна проблема, компоненти структури особистості Id, Ego, Super Ego, механізми психологічного захисту, конфронтація, інтерпретація, метод вільних асоціацій, тлумачення сновидінь, аналіз опору, аналіз переносу; комплекс меншовартості, соціальний інтерес, телеологія вигадки; Я-реальне, Я-ідеальне, самоактуалізація, емпатія, конгруентність; логотерапія, метод дерефлексії, метод парадоксальної інтенції, персональне осмислення життя, «сократівський діалог»; діалог, досвід, переживання, автентичність, цінність, буття у світі, життєвий світ, подія; умовні рефлекси, оперантне обмовлення, позитивне підкріплення; пастки, дилеми, перешкоди; дескриптова когніція, оціночна когніція, ірраціональна установка; когнітивні викривлення; почуття реальності; стани Я, психологічна гра, життєвий сценарій, погладжування, вимагацькі почуття, заборони; ранні рішення; інтроекція, проекція, ретрофлексія, дефлексія, конфлуенція, «незакінчена справа минулого».
|
Завдання для самостійної роботи
|
4 години |
|
3 години |
Оцінювання
|
1 оцінка |
|
1 оцінка |
Література
-
Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – С. 45-47, 254-258.
-
Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 43-338, 623-699.
-
Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – С. 68-81.