69. Превентивна педагогіка.

Превентивна педагогіка (освіта і виховання) спрямована на формування і розвиток особистості, зОатноі керувати свосто поведінкою в системі небезпечних явищ. Ця система охотюс комплекс важливих соціальних проблем необхідних дчя поступу сучасної педагогіки. А її місія — утвердження здорового, безпечного способу .життя, соціально-психологічнип та соціальио-нравовип захист дітей і молоді, попередження правопорушень, куріння, вживання ачкогольних напоїв та інших наркотичних речовин, ВІЛ СНІ/'(у та інших відхшень, попередження негативноїеоціанзацп. Превентивна педагогіка, як інноваційна галузь знань, сприяє розробці теоретико-методологічних засад в концепції особистістю орієнтованого, гуманістичного підходу до особистості, в цілісності її соціальних статусів і ролей. Мета превентивної педагогіки полягає у створенні умов до формування та виявлення в соціальному просторі сталої, безпечної, відповідальної поведінки дітей, на основі сформованості превентивного світогляду, імунітету, здатності супротиву до негативних впливів соціального середовища групи та окремих осіб. Об'єктом превентивної педагогіки є педагогічна діяльність, процес та його складові, що спрямовані на попередження і подолання негативних проявів у поведінці дітей і молоді. Предмет превентивної педагогіки - закономірності, чинники, умови, зміст, форми і методи процесу педагогічної допомоги і підтримки особистості, що забезпечують вироблення імунітету до негативних явищ, уникнення дій, що не відповідають моральним і юридичним нормам суспільства, формування відповідальної поведінки, позитивного ставлення до життя. Основні завдання превентивної педагогіки: • створити   умови   для    формування   позитивних    якостей особистості в процесі різноманітних видів соціальної, навчальної, розвивальної, трудової, позашкільної та інших видів діяльності на основі сприяння духовному, інтелектуальному, морально-етичному, психічному, естетичному розвитку, формуванню здорового простору, способу та культури життя, виробленню навичок безпечної поведінки, стійкості до негативних явищ; технологічно забезпечити превентивну діяльність, соціально- психологічно зорієнтовану на протидію залучення дітей і молоді в негативні ситуації; здійснювати       освітньо-просвітницькі,       консультативно- тренінгові заходи, сприяти вдосконаленню комплексної психолого- соціально-педагогічної допомоги; забезпечити вплив на соціальну реабілітацію неповнолітніх; стимулювати неповнолітніх до здорового способу жигтя і ііоіиі іівііоі соціальної інтеграції, сприяти валеолопзації навчально- ииховпого процесу, гармонізації життя і здоров'я; розвивати   цінності   здоров'я,  духовності,  законослухняної поведінки   через   технології   навчання   і   виховання,   розвивати національну мережу шкіл сприяння здоров'ю; сприяти виробленню інтегрованих міждисциплінарних підходів до підготовки фахівців (педагогів, психологів, соціологів, лікарів, юристів, соціальних працівників); розвивати свідоме ставлення батьків до виховання, захисту дітей.70 Функції превентивної педагогіки. Превентивна педагогіка охоплює багатофункціональну діяльність, обумовлену складністю її завдань. Серед них: Діагностично-прогностична функція - передбачає збір, з'ясування причин та умов відхилень у поведінці дітей та молоді; у передбаченні тенденцій їхнього розвитку; у виявленні шляхів і способів превентивного втручання в соціальну ситуацію розвитку особистості. Освітньо-просвітницька функція передбачає узгоджене з реальними умовами соціалізації дитини, превентивне сприяння складовій рівню знань, емоцій, поведінки, оптимізації освітньо-просвітницьких заходів, занять, поширенню вітчизняного й зарубіжного досвіду.  Консультативно-тренінгова функція          передбачає використання сучасних технологій з надання оптимальної консультативної допомоги, реалізації тренінгового підходу. Корекційно-реабілітаційна функція ставить за мету використання оптимальної коригувальної допомоги, перевиховання та подолання негативних проявів у поведінці, налагодження стосунків для позитивного способу життя. Правозахисна функція має на меті здійснення правового захисту, стигматизацію, правовий моніторинг превентивного процесу. Організаційно-розпорядча функція ставить за мету організацію та менеджмент процесом запровадження превентивних підходів, міжгалузевих науково-дослідних досліджень, програм і проектів з проблем попередження негативних явищ. Науково-методична - передбачає обмін, аналіз, адаптацію, узагальнення наявної бази превентивних підходів, дослідження чинників розвитку схильності неповнолітніх до негативної поведінки, розробку психолого-соціально-педагопчних стратегій та технологій в контексті медико-гігієнічних, соціально-педагогічних, психолого-педагопчних технологій, їх оптимізацію та впровадження на базі дошкільних, позашкільних закладів, загальноосвітніх шкіл, ПТУ, медичних і правоохоронних служб, установ реабілітації та інших служб соціальної роботи, у недержавних організаціях. 71. Основні методи і прийоми педагогічної профілактики.

До основних методів і прийомів педагогічної профілактики відносяться:

- методи і прийоми навчання, якими, як відомо, є розповідь, пояснення, переконання, приклад, вправа та ін .;- методи і прийоми виховання. Це пояснення, переконання, примус, включення в діяльність, зміна середовища і умов, розробка перспективних ліній, заохочення, покарання, критика, самоврядування, опора на позитивне в особистості, вправа в правильному вчинку та ін;- методи і прийоми розвитку. До них відносяться: пробудження і зміцнення почуття власної гідності, авансування довіри і віри в успіх, активізація і розширення культурних інтересів, розвиток мислення, зміцнення волі, напруга зусиль, активізація творчих і трудових здібностей і інОсвіта розширює кругозір людини, формує у нього науково-достовірну картину світу, сприяє виникненню духовних інтересів і потреб, потреб у розширенні кругозору та творчій праці, попереджає виникнення спотворених уявлень про сутність життя, суспільство, людину, рушійних його поведінкою силах, дає кваліфіковану професію, підвищує рівень культури тощо, що ставить заслони на шляху криміналізації свідомості.Як видно, методи профілактичної педагогічної роботи - це ті ж загальні методи виховання, навчання, розвитку.Немає і такого методу загальної педагогіки, який не можна було б використовувати в роботі з попередження злочинів. Відмінності полягають не в назвах і не в загальних ознаках методів, а в процесі їх застосування, обумовленому правовою регламентацією профілактичної роботи та особливостями особистості профілактуємих, їх психології, ступенем занедбаності вихованості, розвиненості, навченості й освіченості, у використанні різних прийомів. Так, метод переконання пов'язаний з використанням прийомів пояснення, викладу, роз'яснення, повчання, настанови, прикладу; метод організації діяльності - з прийомами доручення, вправи, привчання, показу (демонстрації), вимоги; метод стимулювання - заохочення, похвали, організації перспектив, схвалення ; метод примусу - зауваження, навіювання, осуду, обмеження прав (передбачених нормативними актами). Основна специфіка - в педагогічних технологіях виховання здорових моральних та правових переконань (за наявності у профілактуємих перекручених), формування потреб до чесної праці і бажання жити не за рахунок насильницького відбирання матеріальних та грошових коштів, чесно зароблених іншими, розвитку духовних інтересів у життя в поєднанні з матеріальними та ін Переходу від застосування розрізнених методів і прийомів до впорядкованих, науково і практично перевіреним алгоритмам педагогічних технологій належить майбутнє, з ним можуть бути пов'язані великі успіхи в профілактиці злочинів. Поки розробка таких технологій знаходиться лише в планах.Класифікація методів і прийомів є в певній мірі умовною, оскільки окремі прийоми входять в різні методи. Крім того, деякі прийоми (наприклад, довіра, доручення) часто виступають як самостійні методи.Методи педагогічної профілактики реалізуються через систему форм діяльності, спрямовану на попередження правопорушень. Ці форми апробовані, методично і організаційно забезпечені, науково обгрунтовані.До них відносяться: лекції, бесіди, доручення, засідання, наставництво (шефство), тематичні вечори, диспути, дискусії, «круглі столи», вікторини, конкурси, телефони «довіри», юридичні «клініки »та ін Попередженню злочинів сприяє створення необхідних умов для соціалізації неповнолітніх та молоді, а також ослаблення і нейтралізація джерел поширення кримінальної субкультури.Одне з положень превентивної педагогіки полягає в тому, що використання методів, форм, прийомів і засобів педагогічної профілактики повинно грунтуватися на дотриманні ряду педагогічних вимог. До них відносяться: повага особистості громадянина, віра в можливість його вдосконалення і позитивного зміни, педагогічний оптимізм, гуманне ставлення до людей, зацікавленість у їхній долі, індивідуальний підхід до роботи з підопічними; педагогічне співробітництво у профілактичній роботі, деонтологічних у відносинах.В цілому при підході до створення та забезпечення функціонування системи педагогічної профілактики правопорушень необхідно виходити з того, що вона покликана успішно протистояти системі Антипедагогіка кримінального середовища, бути сильніше, ефективніше її. Вона повинна бути усеохватної, діючої безперервно і результативно і сама не містити педагогічних прорахунків, недоробок і недоліків. Така система повинна бути не тільки у всій країні, але і в кожній школі, інституті, підприємстві, установі, сім'ї, населеному пункті, регіоні. Ефективність її визначається в числі інших причин юридико-педагогічної підготовленістю керівників усіх рівнів управління, всіх фахівців і посадових осіб, що займаються профілактикою, батьків, спеціальної підготовленістю їх усіх до побудови ефективного педагогічного процесу антикримінальної профілактики, почуттям їх громадянської відповідальності, любов'ю до людей і дітям.