Примерная основная образовательная программа ООО

Результатывыпроектаолноценипоитогамрвя ссмотренияются

комиссиейпредставленногопродуктакраткойпояснительнойзапиской,

презентобучиотзывацииющегруководися

теля.

Особенностиоценкипредметныхрезультатов

Оценкапредметныхрез

ультатов представляетсобойоценкудостижения

обучающимся планируемыхрезультатовпоотдельнымпредметам.

Формрезультатовваниеэтих беспекаждымучебнымивается

предметом.

ОсновнымпредметомоценкисоостребованиямиветстФГОСии

ООО является способностькрешениюучебно

-познавательныхиучебно

-

практическихзадач,основанныхнаизучаемомучебномматериале,с

использованиемспособовдейст,релевантныхсодержаниюийучебных

предметов,томчисле

— метап(ознавательныхредметных,регулятивных,

коммуникативных)действий.

Оценкапредметныхрезультатоввед

етсякаждымучителемвходе

процедуртекущей,тематической,промежуит говойцен, очнойакжеи

администрациейобразова

тельнойорганизациивходевнутришкольного

мониторинга.

Особенностиоценкипоотдельномупредметуфиксируютсяв

приложениикоб

разовательнойпрограмме,которая

утверждается

педагогическсоветомобразоворганизациидовмтельнойдодится

сведенияучащихся

иихродителей(

законныхпредставителей

).

Описание

должновключить:

−

списокитоговыхпланиррезсультказемыхэтаповитовнием

формировценктекущаясп собова(пример, /тематическая;

устно/письменно/практика);

−

требованияквыставлениюотметокз

апромежуаттестациюочную

(принеобходимости

– сучетомстепенизначотметокзаотдельныемости

оценочныепроцедуры);

1.Организация3.3.содержаниеоценочныхпроц дур

Стартоваядиагностика

представляетсобойпроцедуру

оценки

готкобученвностию

наданномуровнеобразования.Проводится

администобразовганизациительнойвначале5

-гоклассаи

выступаеткакоснточка( ватсч

ета)дляоценкидинамикиобразовательных

достиж.Объоценкиявляютсяктомний:структурам

отивации,

сформироучебнойдеятельностивладен, ануниверсальнымиость

специфидляосновныхучепредскипознавательнымибныхметов

средствами,томчисле: работысинформациейтвами,знако

-

символическимисредствами,логичоп рациямискими

.

Стартовая

диагносможетпроводиаучкжеаитсцеьсяоценкильюготовностими

кизучениюотдельныхпредметовразделов()Результаты. стартовой

диагнявляютсяоснованиемтикидлякорректировкиучебныхпрограмм

индивидуализацииучебногопроцесса.

Текущаяоценка

представляетсобойпроцедуру

оценки

индивидуальногопродвижения

восвоениипрограммы

учебногопредмета

.

Текущаяоценкаможетбытьформирующей,т..поддерживающей

направусилучащегосяяющей,идиагностической,способствующей

выявлениюосоз

наниюуч учащимтелемсуществующихпроблемя

обучении.Объектомтекущейоценкиявляютсятематическиепланируемые

результаты,этапыосвкоениязафиксированыторыхтематическом

планировании.

Втекущейоценкеиспользуетсявесьарсеналформметодов

проверкиустные( письменныеопросы,практическиеработы,творческие

работы,индивидуальныегрупповформ,са о

- ивзаимооценка,

рефлекс,листыпрод.виженияс)руч

етособенностейм

учебного

предметаиособеконностейтрольно

-оценочнойдеятельности

учителя.

успешностиобучендосттематическихяжрезультниивболеесж ыеов

(посравнепланиучитрую) емымилем

срокимогутвключатьсясистему

накоценкипленнойслужитьоснован,напр,дляосвобождениямерем

ученикаотнеобходимостивыполнятьтематичпроврабескуюотучную

11.

Тематическаяоценка

представляетсобойпроцедуру

оценкиуровня

Портфолио представляетсобойпроцедуру

оценки динамикиучебной

итворческойактивности

учащегося,направленности,широ

тыили

избираин,тевыраженностиресовльн

проявленийтворческой

инициативы,атакже

уровня высшихдостижений

,демонстрируемыхданным

учащимся.

Впортфолиовключаюучащегосякакработыв(омчисле

–

фотограф,видеома.п.),таки ериалызывы

наэтиработынапример( ,

наградныелисты,дипломы,сертификатыучастия,рецензиипроч.).

Отбор

работиотзывовдляпортфолиовед

етсамимяобучающимсясовместно

11 Накопленнаяоценка

рассматриваетсякак

спосфиксацииосвоениябучащимсяосновных

умений,характердосткаждогоиплазующихенирезультатаруемогона

всехэтапахегоформирования.

(Напри,сэтойцельюможетиспользоватьсяерлистпродвиже,построенныйнасповеиятоговыхсков

итематическихрезультатов.Накопленн) оценфидостижениесируета) я

предметныхрезультатов,

продемвхонстрированныхде

процедуртекущейитематическойоценки,б)

метапредметныхичастично

–

личнорезульт,стныхвязансоцептовн,ыхкойприлежанияедения,такжесоценкойготовности

спосделатьосознанныйбностивыбпр бучениярфиля,продемвховндесутрированных

ишкольных

монив)торингов

тойчастипредметных,метапредмеиличносрезультатов,отражных

енныхв

портф,котсвидетельолиораядостижениивысокихуртвуетсвоевнейпланирезультатовяруемых

и(или)позитивндинамикеосвплаойрезульниируемы

татов.

класснымруководисемьприучастии.Вклкакихемючение

-либо

материалвпортфбезовлио

согласияобучающегосянедопускается.

Портфолиовчастиподборкиокументовформируетсяэлектронномвиде

течениевслобученияхвосновнойшколе.

Результа,предсв тавленные

портфиспользуются, привырекаб выборумендацийтке

индивидуальнобразовательнойтраекториина

уровне

среднегообщего

образованиям гуттражатьсяхарактеристике.

Внутришкмониторингль ый

представляетсобойпроцедуры

:

результатов;

•

оценкиуровнядостойижения

частиличностныхрезультатов

,

которыесвязаныоцповедениянкой,прилежания,такжесоценкой

учебнсамо,стоятельностиготовностийспосделатьосознанныйбности

выбпробучениярфиля;

•

оценкиуровняпрофессиональногомастерстваучителя

,

осуществляемогонаосновеадминистративныхпроверраб,анализаочных

посещенныхуроков,анализакачестваучебныхзад,предлагаемыхний

учителемобучающимся.

Содержаипериодичностьвнутришкольноиемониторингао

устанавливаетсярешп дагниемсов.Ргическогозультта

аты

внутришкмониторингаявляютсяльноснованиемдлярекомендацийкак

для текущейоррекцииучебногопроцессаегоиндив,такидуализации

для

повышения

квалификацииучителя.Резульвнутришкольногоаты

мониторингавчастиоценкиуровнядостиженийучащи

хсяобобщаютсяи

отражаютсявиххарактеристиках.

Промежуаттестацияочная

представляетсобойпроцедуруаттестации

обучнающихся

уровне основногообщегообразоипровкаонцедитсяия

каждойчетили(вконцеертикаждоготриместра)в учебногонце

дапо

каждомуизучапр.еПродметуежуаттеспроводитсяочнаяация

основерезультатовнак ценкиплрезультатовннойвыполнения

тематичпроврабеификсирскихотчныхвдокобразованииументеется

(дневнике).

Промежуточнаяоцен,фикдсирующая

остижениепредметных

планиррезуниверсальныхльтатовемыхучебдействийнуровнеаых

нижебазового,являетсяоснованиемдлпереводаследующийклдлясс

допусобучкгосударсющегосяитогоат .естациивенной

Впериод

введенияФГОС

ООО

вслуч аеиспользованстандартиязированных

измерительныхматериалов

критердост/освоиучйжениябного

материалазадквыполетсякнеме50%незадниебанийзовогоуровня

илиполучения50%отмаксимальногобаллазавыполнениезадб нийзвого

уровня.Вдал

ьнейшемэтоткритерийдолженсоставлятьменее65%.

Порядокпроведенияпромежуточн

ойаттестациирегламентируется

Федеральнымз

акономОб«образованииРоссийскойФедерации»ст(

.58)и

иныминормаак.тамиивными

Государситоговаттестацияенная

В соответствиистатьей59Федеральногоз

аконаОб«образовании

в

РоссийскойФедерации

»государститогоаттестациядв(еннаялее

– ГИА)

являетсяобязательнойпроцедурой

,

завершающосновнойосвоение

образовательпрограммыосновногообщегообразования. й

Порядок

проведенияГИАрегламеЗакоиинынортиммаакуеитамисяивными

12.

ЦельюГИАявляетсяустануробразовлениенядостиженийвательных

выпус.ГИАвключниковсебядвобязательетэкзаменапо(русскомуых

языкуиматематике)Экзамены. подругим

учебнымпредметам

обучающиеся

сдаютнадобровоснпосвовыбльне.ГИАмупровйруфодитсярме

оснговногосударственногоэкзаменаОГЭ()использконтрольныхванием

измерительныхмате,п едставляющихиаловсобойкомплексызада

нийв

стандартизированнойформе

ивформеустныхиписьменныхэкзаменов

использованиемтем,билетиныхф решениюрмобразовательной

организациигосударстве( выпускнойэкзаменный

– ГВЭ).

Итоговаяоценка

(итоговаяаттестация)попредмету

складываетсяиз

резульвнутатов

ренивнеоценкишней.Крезультатам

внешоценкией

относятсярезультатыГИА.Крезультатам

внутреннейоценки

относятся

предметныерезультаты,зафиксировансистеменак ценкипленнойые

результатывыполненияитоговойрабпредметуты

.

Такойподход

позволяполнотуобеспечиохватапланируемыхрезультатоввыявить

кумулятивный эффектобуч, ениясприростечивающийглубине

пониманияизуч териалаемсвоперированиябгоимде.Попредметам,

вынесеннымнаГИА,итоценкаговаяставитсянаосноверезультатов

тольковнутреоценки. ней

Итоценкаговаяпопредметуфиксируетс

явдокобуровнменте

образованиягосуда ственногоазца

– аттеобстатеновномобщем

образовании.

Итоговаяоценка

помеждисциплинпрограммарным

ставитсяна

данноговыпускникана

уровне основного общегообразования.

Вхарактериствыпускн: икае

•отмечаютобраздосвательныеобучающегосятиженияпоосво нию

личностных,метапредметныхрезультатов;

•даютсяпедагогичрекомвыборуиендискацевиидуальной

образовательнойтраекториина

уровне среднегообщегообразованияуч

етом

образовательнойтраектории

довсведенияодятсявыпускникаего

2. Содержательныйраздел

примернойосновнойобразовательной

включающая формированиек

омпетенцийобучающихсявобласти

использинформационнования

-коммуникацитехнологий,учебн нных

-

исследовательскпро я нойельностий

Струкнаспрограммытоящейузвитияуниверсальныхучебных

действий(

УУД)сформированасоответствииФГОС

содержитвтом

числезначимуюинформациюцелях,понятияхарактеристикахУУД,

планируемыхрезультаразвикомпетентностиобучияах,атакжеющихся

описобанияренностейализациинаправленияучебно

-исследовательской

продекятиописаниенойельности

содержанияфорганизациимучебной

деятельностипоразвитиюИКТ

-компетентности.Такжевсод ржание

программывключеноописанформвзаиучастниковмодействия

образовапроцесса,котороепредставляельногособойрекомендациипо т

организацииработынадс

озданиемреализациейпрограммы

13.

2.1.1. Формывзаимодействияучастниковобразовательного

процессаприсозданииреализациипрограммыразв тия

универсальныхучебныхдействий

Cцельюразиработкиеализации

программы

развитияУУД

в

образоворгантельной

изацииможетбытьсозданарабочаягруппапод

руковозамедиректорастпоучитвомбноля

-воспитательнойработеУВР()

илирукобразовводителяорган,илдругихтельнойпредставителейзации

образоворганизацииучителейтельной(

-предметников,психолога),

осуществляющдеятельностьформированияеререализациих

программыразвитияУУД.

13 Такойразделпрограммыможетбытьскорректирован

идопвсолненответствииконкретными

особенностямитекущимиусловиямифункционированияобразоворганизации. тельной

Направления деятельнрабочейгруппым сти

гут включать:

• разрабпланиробткуазовметемыхательныхпредметных

результатовкакдлявсехобучающихся

уровня,такидлягрупп

сособыми

образпотребностямивательными

сучетсформированногоучебногоплана

ииспользуемыхвобразоворганизацииобразовательныхтельнойтехнологий

иметодовобучения

;

применениеун

иверсальныхучебныхдействий;

• разрабоснповныхткудходов

организацииучебно

-

исследовательсвнеурочнойпро кя рамнойельнкиахости

деятельностипотакимнапр,к:исследоватвлениямк,инжен, ельскоерное

прикладное,информационное,соц

иальн,игр,творческоевоенаправление

проектов;

• разрабоснповныхткудходов

организацииучебнойдеятельности

поформированиюразвитиюИКТ

-компетенций;

• разрабсистемымерпоткурганизации

взаимодействучебными,

я

научнымисоциальорганизацыми

иями,фопривлечениямыконсультантов,

экспеинаучныхруководителейтов;

• разрабсистемымерпоткубеспечению

условийдляразвития

универсальныхучебныхдействийобучающихся,томчисле

информационно-методическбеспечения,подгкадров; готвки

освоенияпримененияобучающими

сяуниверсальныхучебныхдействий;

иныхучебныхза

нятийсучетомтребованийразвитияпримененияУУД;

• организацпроведениесерсеминаровучителямию,

работающимина

уровне начальногообщегообразвцеляхреализациивания

принципреемствлразвитиянУУДе;нности

• организациюпроведсистемние

атическихкон ультаций

педагогами-предметникпопроблемам,связ ннымзвитиемми

универсальныхучебныхдействийобразовательномпроцессе;

• организациюпровметодическихденсеминарп даг вгами

-

предметнишкольнымипс камихвозможнологами(пр

ивлечение

заинтересовпредставителейорганагосударственногоныхобщественн го

участия)поанализуспособамминирисковразвитияизацииУУДу

учащихся уровня;

• организациюразъяснит/просврабоестильнойдителямиыельской

попроблемамразвитияУУДуу

чащихся уровня;

• организациюотражениярезультатоврабпформированиютыУУД

учащихсянасайтеобразоворганизации. тельной

ДляподготовкисодержанияразделразвитиюпрограммыУУД,

определенных рабочейгруппой

, можбытьреализованонесколькоэтапов

с

соблюдениемнеобхпрконтдимыхцедур, ррсогласованияоляекции

(конкретныепроцедурыразрабатываютсярабочейгруппойиутверждаются

руководителем).

Наподгоэткомандаапевительномобразовательной

организации можетпровслеаналитическиедующиести

работы:

• анализировать какаяобразовательнаяпредметностьможетбыть