Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Примерная основная образовательная программа ООО

.pdf
Скачиваний:
8
Добавлен:
13.03.2016
Размер:
3.43 Mб
Скачать

Овлразлдениев чтдамичнымиизучающим(ния,ознакомительным,

просмотров),приемамиработыучебнойкнигойдругими

информационнымиисточниками,включ

аяСМИиресурсынтернета.

Создауствыскныхиеразкоммуникативнойываний

направленностизависотсферыситуациимбщения.

Информаципереработктекстапла(, он, нспектнотацияа).

Излсожениедепрослушанногожанилпрочитанногояте

кста

(подробн,сжатое,выб). рочное Написасочи,писем,нтекстовиеиныхнийжанров.

Культураречи

Культураречиееосновныеаспекты:нормативный,коммуникативный,

этический.

Основныекритериикультуры. ч

 

Языковнорм,еефункц.Основныеая идыи

орусскогом

литературногоязыкаорфоэпические( ,лексические,грамматические,

 

стилистичесорфографические, ,пун )Вариативностьтуационные. нормы.

 

Видылингвистическихсловарейрольовладениисловарнымбогатством

 

инормамисов еменногоусскогол

итературногоязыка.

Оценипра,коммуникативныханиеильностикачествэффективности

речи.

 

 

Речевойэтикет.Овладение

лингвокультурными норечевогомами

повразличныхеденияситуацияхформальногонеф рмальногобщения.

 

Невесредстваобщениябальные.

Межкультурнаякоммуникация.

Общиесведоязыке.Основныенияразделынаукияз ке

Общиесведоязыкения

Рольязыкавжизничеловекаобще.Руязыксскийтва

– национальный

языкрусскгосударнар, о языкРоссийскоФедерациитвенныйязык межнациообще.Русязыкнсовремияальногокиймир.Русскийязыкенном какразвивающеесяявление.

Русскязыккаодининдоевропейскихзязыков.Русскийязыккругу

другихславянязыков.Историческоекихразвитиерусскогоязыка.

231

Формыфункционирования

современногоусскогоязыкалитературный(

язык,понятрусскомлитератуязыкеиегонор,территориальныемахном

 

диалекты,прост, оречиефессиразновидности,жаргон)нальные.

 

Взаимосвязьязыкакуль.Отражениеурыкультурыкеистории

 

народа.Вз аимообогащениеязыковнарР . довссии

Выявлениелексических

фразедиологическихязыканаиционально

-культурнымкомпонентом

значенпроизведенияхв устногонародноготв ,рчествахуджественной

 

литераисторическихекстахуре;объяснениезначен

 

ияспомощью

лингвистическсловарей.Пословицы,погов,афоризмыкрылатыехки

 

слова.

 

 

Русскийязык

– языкрусскхудолитературыжественной.Языковые

особенностихудожетек.Основныеизобразительновенного

-

выразительныесредрусязыкатваскогоречи

 

,ихиспользованиеречи

(метафора,эпитет,сравненгипербола, , цетворениедругие).

 

Основныелингвистическиесловари.Работасо .арнойтье

 

Выдающиесяотечественнлингвист. ые

 

Фонетика,орфоэпияграфика

 

 

Звукиречи.Системагласныхзвуков.

 

Системасогласныхзвуков.

Измензвуковречевпотние.Фонетическаямкетранскрипция.Слог.

 

Уда,егоразноместностьение,подвижностьприформо

 

- исловообразовании.

Смыслроудрльа.Фозличительнаяреанализияетическийслова.

 

Соотношениезвукабук

 

вы.Составрусскогоалф,навитабуквзвания.

Обозначениеписьтвердостимягкостисогласных.Способы

 

обозначения[j’]письме.

 

 

Интонация,еефункции.Основэлементыиныетонации.

 

Связьфонетикисграфикорфографией.

 

Орфоэпиякакразделлингвист

 

ики.Оснопроизношениярмвныслов

(нормы,определяющиепроизношгласныхзвук изношениев

 

согласныхзв;ударениекввтдельныхграмматическихформах)

 

232

интонировапредложений.Оценкасобствчужиясточкичинной

зренияорфоэпическихно рм.

Примезнапофонетикеийениевпрактикеправописания.

Морфемикасловообразование

Составслова.Морфемакакминимальнаязначедязыкамаяница.

Оснлиокончаниева.Видыморф:корень,приставкам,суффикс,

окончание.Нулеваяморфема.Словообраз

формообразующие

морфемы.Чередованиезвуковморфем.Морфемныйанализсловах.

Способыобразслнеморфологическиеов( ания ).

Пропроизвдящаяи сн,Слововыднаямо.рфемабразующая

Словообразпара. овательнаяобразователь

ныйанализслова.

Словообразовательнаяцепочка.Словообразовательноегнездо.

Примезнапоморфемикенийениесловообразованиюпрактике

правописания.

Лексиколфразеология

Словокакединицаязыка.Лексическоеграммзнатическоечение слова.Однозн ачныеимногознслов;прямоеипереносачныезначенияое слова.Лексическаясочетаемость.СинониАнтонимы. .О .

Парон.Активныйпассивныймысловарныйзапас.Архаизмы,историзмы,

неологизмы.Сферыупотреблениярусс.Стилистическаясойкиокрас ка слова.Стилистическиепластыле (н,нейтральныйжный,сниженный).

Стилипометавсловаретическ.Исконнорусскиезаяимствованныеслова.

Фразеологиихпризн. какзкисредстваеологимывыразмыительности речи.Основныелексическиенормысов ременногорусскоголитературного языканормы( употреблсловасоответствгониялексчнымическим значен,разливреомоемчение,а тонимов,синонимов,

многозначныхслов;нормылексочетаиидр.ской)Л.емостиксический анализслова.

Понятиеобэтимологии.

233

Оценкасвоейичужречиточкизренияйточного,уместногои

 

выразительногословоупотребления.

 

Морфология

 

Частиречикаклексико

-грамматическиеразрядыслов.Традиционная

классификациячастейречи.Самостоятельныезнаменательные( )части

речи.

Общекатегорзначенморфологиче, с альноентаксическиесвой тва

 

каждойсамостоятельнойзнаменательной( )частиречи.

Разлиточкиные

зрениянаместопридеепрчаствсистчастейчастияречи. ме

 

Служчастир.Междометиябныечии

звукоподражательныеслова.

Морфоанализсло. гическийва

 

Омонимиясловразныхчастейречи.

 

Оснмовныерфнормырусскогологитературногоческиеязыка

(нормыобразованформименсуществимен, япр лагательных,

 

именчислительных,местоимений,

глаголов,придеепричастийдр.).

Примезнапоморфологиинийениевпрактикеправописания.

Синтаксис

Единицысинтаксисарусскогоязыка.Словосочетаниекак синтаксединица,его.Видыческаяпысвязисловосочетании.Типы предложенийпоцеливыск азыванияэмоциональнойокраске.

Грамматическаяосновапред. ложенияавныевторостепенныечлены,

способыихвыражения.Типысказуемого.Предложенияпростыесложные.

Структутипыпростенды(ложевусоставныехиодносоставныеий,

распространенные – нерас,предложеостраненосложи ияныеной неосложненнструктуры,полныеинеполн)Типы. йдносоставныхе предложений.Однородныечлены,об собленныежениячлены предложения;обраще;вводвставныеконструкцииие.Сложные предложения.Типы сложныхпредложений.Средствавыражения синтаксичотношмеждучасскихнийложноготямипредл.Сложенияные предложениясразлв связдамичными.

Способыпередачичужойречи.

234

Синтаксаналпростогоисложногоческийзпредл. жения

Понятиетек, сновныета

признакитекстачленимость( ,смысловая

цельность,связность,завершенность)Внут. средстваитекстовыесвязи.

Основсинтаксичыеормысовреуменногослиткиескогоратурного

языканормы(употребоднорчлвсоставендныхпростогоовия предложения,норм ыпостроесложнпредложеияосочин;нормынногоия построепредложенияслож оподчиненного;местопридаточного

определительнвсложноподчиненномпредложении; строениего сложноподчпредложенияпридаточзъяснительнымненного,

присоедикглавненным

ойчастисоюзчт«»,союзныбымсловами

«ка»,ко»;«торыйнормыпостроениябессоюзнпредложения;нормыго

 

постпредложенийоенияспрямойкосвеннойречьюцитирование(

 

предложескосвеннойречьюидр.).ии

 

Примезнапосинтаксисуийениевпрактике

правописания.

Правописание:орфографияпунктуация

Орфог.Понятиерафияфограммы.Правописаниесогласных всоставеморфеминастыкеморфем.ПравописаниеЪЬ.Слитные,

дефисраздельныеаписан.Пропстрочнаяибуквысная.Перенос слов. Соблюдеосноворфографическихннормыхие.

Пунктуац.Знакипрепихфункциинаня.Од парныеночныея знакипрепинанпредложения.Знакивкоинцеания,впростом сложномпредложениях,припрямойречицитировании,диалоге.

Сочетаниезнаковпр епинания.Соблюдеосновпунктуационныхнормие.

Орфографическийанализсловапунктуационныйанализпредложения.

2.2.2.2. Литература

Целизадачилитературногообразования

Литература – учебныйпредмет,освоениедержаниякоторого

направлено:

235

напоследовательноеформированиечитательскойкультурычерез приобщениекчтениюхудожественнойлитературы;

наосвоениеобщекультурныхнавыковчтения,восприятия художественногоязыкаипониманиясмыслалитвенногоературных произведений;

наразви тиеэмоциональнойсферыличности,образного,

ассоциативногологическогомышления;

наовлбазовымдениефилологическиминструментарием,

способствующимбоглееубокомуэмоциональномупереживанию интеллектуальномуосмыслениюхудожетек; ственного

• нафор мирпованиетребнспосвыраженияосебябности

слове.

Вцелипредмета «Л итература» входитпередачаотпоколения поколениюнравственныхэстетическихтрадрусскоймировойций культуры,чтоспосформироватаниюбствуетвосплич. ости

Знакомствосфольклолитературнымии произведениямиразных временинародов,ихобсуждение,анализинтепредоставляютпретация обучающимсявозможноэстетическогоэтическтьамо, пределенияго

приобщаютихкмирумногообразныхидейпредставлений,вырабо танных человечеством,способствуютформировграждпозициианскойию национально-культурнидентичнсобностисп( ой отнесениязнанного себякроднойкультуре),атакжумениювосприродкультурунвиматьую контекстемировой.

Стратегическая цель изучения литературы наэтапеосновного

общегообразования

– формированиепотребностикачественномчтен, и

кульчитательскогоурывосприятияонманиятератекстов,ч урных

предполагаетпостижениехудожественнойлитературыкакдаскусства,

целенаправленнразвитиспособностиобучающегосякадекватному

восиприятиюонимансмысразллиаютечныхпратурныхоизведений

самостоятельномуистолкованпрочиусписьменнойаннюф. горме

236

Вопытечтения,осмысговорения, литературеобуч

 

ающихся

последоватеразвиваетсяумениепользоватьсяьноитературнымязыкомкак

 

 

инструментомдлявыражениясобственныхмыслейощущений,

 

 

воспотребностьи ываетосмыслениипрочитанного,формируется

 

 

художевку. ственный

 

 

 

Изучениелитературывосновной

школе(5

-9классы)закладывает

необхофундляостиженияыйамперечисленныхнтцелей.

 

 

Объектизучениявучебномпроцессе−лите атурноеоизведего ние

 

 

жанрово-родовиистойрико

-культурнойспецифике.Постижение

произведенияпроисходитпроцессеси

 

стемнойдеятельностишкольников,

какорганизуепед,таксагогмо,напрмстоятейавльенной

 

 

освоениенавыковкультурычтения(

 

вслух,просебя,поролям;чтения

 

аналитического,выборочнкомментированного, , п ставительногодр.)

 

 

и базонавыхк

овтворческогоиакадемическписьма,последоговательно

 

формирующихсянаурокахлитературы.

Изучениелитературывшколеследующиешаетобразовательные

задачи:

осознаниекоммуникативно -эстетическихвозможностейязыкана основеизучениявыдающихся произведрусскойлит,литературыратурыний своегонар,мировойлитературыда;

формированиеразвитиепредставленийлитературном

произведениикакхудожественноммире,особпостроенномразомым

автором;

• овладениепроцедурамисмыэстетловогоческого анализа

текнаосновепонимантапринцотличийхудожественногояпиальных текстаотнаучн,дел,публовгогоит.пцистического.;

формированиеуменийвосприн,анал,критическизироватьмать

оцениватьинтерпретироватьпрочитанное,осознаватьхудожествен

ную

картижиз,отражнуи

еннуювлитепратоизведении,науровненом

 

237

толькоэмоциовосприятия,нинтеллектуальногогосмысления,

 

ответственногоотношениякразнообразнымхуд смысламжественным

;

формироваотношеклиткакниратурея

особому способу

познанияжизни;

 

 

воспучитакультурытеляниевыражениясобственнойпозиции,

способностиаргументироватьсво

е мнениеоформляегословесноустныхь

иписьменнвыскразжанровных,создаванияхраз ать

ернутые

высказываниятворческого,

аналиинтерптическогохар;етирующегоактера

воспитакультурыпоничужой«»манепоз,такжеициия уважительотношениякцендругихлюдейстям,ккультуредругихэпох инародов; развитиеспособнослитературныематьхудожественныеи произведения, отражающиеразныеэтнокультурныетрадиции;

воспитанквалифицированногоч сотателясформированным

эстетическимвкусом;

формироваотношеклиткакоднойниратуреосновныхяз

культурныхценароданостей

;

обеспечениечерчтизучклассичение

скойисовременной

литературыкультурнойсамоидентификации;

 

осознантенияч мостизучениялитературыдлясвоего

дальнейшегоразвития;

формированиеушкольникастремлсознпланироватьниятельно

свое досуговоечтение.

Впробученияцессевосновн ойшколеэтизадачир шаются

постепенно,последовательноипостоянно;ихрешениепродолжается старшейшколе;навсехэтапахобучениясоздаютсяуслдляосознаниявия обучающиминепрерывноспроцелитеробразованиясаатурногои

необхегпрододимости лжениязапределамишколы.

Примернаяпрограммаполитестроитсяучетоматуре:

238

лучшихтрадиций

отечественной

методики

преподавания

литературы, заложенныхтрудамиВ.И.

 

Водовозова,А.Д.Алферова,.Я.

 

Стоюнина,В.П.

Острогорского,Л.И.

Поливанова,В..

Голубкова,Н.М.

Соколова,М.А.

Рыбниковой,И.С.

 

Збарского,В.Г.

Маранцмана,З.Н.

Новлянскойидр.

;

 

 

 

 

 

традиций изучения

конкретных

произведений

(преждевсего

русскойизарубежнойклассики),сложвшкольнойвшихсяпрактике;

 

 

 

 

 

традицийнаучногоан, лиза

 

 

такжехудожественной

интерпретации средствами литедругихватурыискусствдов

 

 

литературных произ,входящеденихй

 

национальныйлитературный

канон(

тоестьобразующих

 

совокупннаиболееавторитетныхдлясть

 

 

национальнтрадицииписательскихимен, ойрпу

 

 

 

совихтворчестваиих

отдельныхпроизведений) ;

необходимой вариативности авторскрабочей/ пр пограммы литературеприсохраненииобяз тельныхэлементовзовыхсодержания предмета;

соответствиярекомендуизучениюлитературныхмых

произведений возрастнымипсихологическим

особенностямобучающихся;

требованийсовременногокультурн

 

-историчконтескогокста

изученклассическойютературы;

 

 

минимальногоколичестваучебноговремени

 

,отведенногона

изучениелитературысогласнодействующемуФГОСБ

 

азисномуучебному

плану.

 

 

 

Примепрограмманедоставляетвторурабочейпрограммы

 

свободураспределенииматериалапогодамобучениячетвертям,

 

 

выстраиваниисобственнойлогикиегомпон.Программастроенакаквки

 

 

своегорода«

конструктор»

,изобщ

ихблоковкоторогоможнсобирать

собственнконстр.Общностьинвариантныхукциюразделовпрограммы обеспечитпреемствизучлитени днииратурыонствостьбязательного

239

содепрограммыжаниявовсехобразовательныхучреждениях,возможности

 

 

 

 

компоновки – необходимуювариативность.

 

 

 

 

Всоответствиидействующим

Федеральнымз

аконом «О бобразовании

вРоссийскойФеде»образовсамостоятельнопрограммыции

 

 

 

 

разрабатывждаютсяиутвеорганизацией,осуществляющей

 

 

 

 

образовательнуюдеятельность.Этознач

ит,чтоучимвозможностьльеет

 

 

строитьобразовпроцессразнымиспостельн: овжетыбамиУМКбратьй

 

 

 

 

следовать,муожпринеобходимоткорпроектграммусировать

 

 

 

 

выбраннУМКи,нак,опираясьнгоФГОСецпримернуюпрограмму,

 

 

 

 

можетразработать

собственнуюрабочуюпрограммусоответствии

 

 

 

локальныминормативнправактамибразовымиорганизации. тельной

 

 

 

 

Учитимправоеопиратьсяетльнакакую

 

 

-тооднулиниюучебников,

 

использнескучебниковилильковатьучебныхпособий.Законодательство

 

 

 

 

требуетсоответствияразработаннойпрограммыФедеральному

 

 

 

 

госудаобразовательномуствестаиучдарту

 

 

етаположенийданной

примернобразовательнойпрограммы.

 

 

 

 

Содержаниепрограммыполитературевключасебяук заниет

 

 

 

 

литепратурныхоихзвтоедений

ров.Помимоэтоговпр грамме

 

присутствуютединицыболеевысорядкакогожанрово(

 

 

 

-тематические

объединенияпроизведений;группыавтор,обз)Отдельно. рывынесен

 

 

 

 

списоктеоретичепонятий,подлежащоскихвосновнойоениюшколе. х

 

 

 

 

Рабочаяпрограммаучебно

гокурсастроитсянапроизведениях

 

трех

списков:А,ВиСсм(.таблицуниже)Этитри. спискаравнстатусуоправны

 

 

 

 

(тоестьпроизведения

всписковех

должныбыть

обязательно

представлены

врабочихпрограммах

).

 

 

 

 

СписокА

представляетсобой

переченьконк

ретныхпроизведений

(например:

А.С.

ПушкинЕвге« Онегин»,Н.В.ий

 

ГогольМертвые« души»

и

т.д.)Вэтотсписок. попадаютключевые«»произвлит,еденияратуры

 

 

 

 

предназначенныедляобязательногоизучения.Вариатчавсптивнойске

 

 

 

А

нет.

 

 

 

 

 

 

240