Примерная основная образовательная программа ООО
.pdfОвлразлдениев чтдамичнымиизучающим(ния,ознакомительным,
просмотров),приемамиработыучебнойкнигойдругими
информационнымиисточниками,включ |
аяСМИиресурсынтернета. |
Создауствыскныхиеразкоммуникативнойываний
направленностизависотсферыситуациимбщения.
Информаципереработктекстапла(, он, нспектнотацияа).
Излсожениедепрослушанногожанилпрочитанногояте |
кста |
(подробн,сжатое,выб). рочное Написасочи,писем,нтекстовиеиныхнийжанров.
Культураречи
Культураречиееосновныеаспекты:нормативный,коммуникативный,
этический. |
Основныекритериикультуры. ч |
|
Языковнорм,еефункц.Основныеая идыи |
орусскогом |
|
литературногоязыкаорфоэпические( ,лексические,грамматические, |
|
|
стилистичесорфографические, ,пун )Вариативностьтуационные. нормы. |
|
|
Видылингвистическихсловарейрольовладениисловарнымбогатством |
|
|
инормамисов еменногоусскогол |
итературногоязыка. |
|
Оценипра,коммуникативныханиеильностикачествэффективности |
||
речи. |
|
|
Речевойэтикет.Овладение |
лингвокультурными норечевогомами |
|
повразличныхеденияситуацияхформальногонеф рмальногобщения. |
|
|
Невесредстваобщениябальные. |
Межкультурнаякоммуникация. |
Общиесведоязыке.Основныенияразделынаукияз ке
Общиесведоязыкения
Рольязыкавжизничеловекаобще.Руязыксскийтва |
– национальный |
языкрусскгосударнар, о языкРоссийскоФедерациитвенныйязык межнациообще.Русязыкнсовремияальногокиймир.Русскийязыкенном какразвивающеесяявление.
Русскязыккаодининдоевропейскихзязыков.Русскийязыккругу
другихславянязыков.Историческоекихразвитиерусскогоязыка.
231
Формыфункционирования |
современногоусскогоязыкалитературный( |
|
язык,понятрусскомлитератуязыкеиегонор,территориальныемахном |
|
|
диалекты,прост, оречиефессиразновидности,жаргон)нальные. |
|
|
Взаимосвязьязыкакуль.Отражениеурыкультурыкеистории |
|
|
народа.Вз аимообогащениеязыковнарР . довссии |
Выявлениелексических |
|
фразедиологическихязыканаиционально |
-культурнымкомпонентом |
|
значенпроизведенияхв устногонародноготв ,рчествахуджественной |
|
|
литераисторическихекстахуре;объяснениезначен |
|
ияспомощью |
лингвистическсловарей.Пословицы,погов,афоризмыкрылатыехки |
|
|
слова. |
|
|
Русскийязык |
– языкрусскхудолитературыжественной.Языковые |
|
особенностихудожетек.Основныеизобразительновенного |
- |
|
выразительныесредрусязыкатваскогоречи |
|
,ихиспользованиеречи |
(метафора,эпитет,сравненгипербола, , цетворениедругие). |
|
|
Основныелингвистическиесловари.Работасо .арнойтье |
|
|
Выдающиесяотечественнлингвист. ые |
|
|
Фонетика,орфоэпияграфика |
|
|
Звукиречи.Системагласныхзвуков. |
|
Системасогласныхзвуков. |
Измензвуковречевпотние.Фонетическаямкетранскрипция.Слог. |
|
|
Уда,егоразноместностьение,подвижностьприформо |
|
- исловообразовании. |
Смыслроудрльа.Фозличительнаяреанализияетическийслова. |
|
|
Соотношениезвукабук |
|
вы.Составрусскогоалф,навитабуквзвания. |
Обозначениеписьтвердостимягкостисогласных.Способы |
|
|
обозначения[j’]письме. |
|
|
Интонация,еефункции.Основэлементыиныетонации. |
|
|
Связьфонетикисграфикорфографией. |
|
|
Орфоэпиякакразделлингвист |
|
ики.Оснопроизношениярмвныслов |
(нормы,определяющиепроизношгласныхзвук изношениев |
|
|
согласныхзв;ударениекввтдельныхграмматическихформах) |
|
232
интонировапредложений.Оценкасобствчужиясточкичинной
зренияорфоэпическихно рм.
Примезнапофонетикеийениевпрактикеправописания.
Морфемикасловообразование
Составслова.Морфемакакминимальнаязначедязыкамаяница.
Оснлиокончаниева.Видыморф:корень,приставкам,суффикс,
окончание.Нулеваяморфема.Словообраз |
формообразующие |
морфемы.Чередованиезвуковморфем.Морфемныйанализсловах.
Способыобразслнеморфологическиеов( ания ).
Пропроизвдящаяи сн,Слововыднаямо.рфемабразующая
Словообразпара. овательнаяобразователь |
ныйанализслова. |
Словообразовательнаяцепочка.Словообразовательноегнездо.
Примезнапоморфемикенийениесловообразованиюпрактике
правописания.
Лексиколфразеология
Словокакединицаязыка.Лексическоеграммзнатическоечение слова.Однозн ачныеимногознслов;прямоеипереносачныезначенияое слова.Лексическаясочетаемость.СинониАнтонимы. .О .
Парон.Активныйпассивныймысловарныйзапас.Архаизмы,историзмы,
неологизмы.Сферыупотреблениярусс.Стилистическаясойкиокрас ка слова.Стилистическиепластыле (н,нейтральныйжный,сниженный).
Стилипометавсловаретическ.Исконнорусскиезаяимствованныеслова.
Фразеологиихпризн. какзкисредстваеологимывыразмыительности речи.Основныелексическиенормысов ременногорусскоголитературного языканормы( употреблсловасоответствгониялексчнымическим значен,разливреомоемчение,а тонимов,синонимов,
многозначныхслов;нормылексочетаиидр.ской)Л.емостиксический анализслова.
Понятиеобэтимологии.
233
Оценкасвоейичужречиточкизренияйточного,уместногои |
|
выразительногословоупотребления. |
|
Морфология |
|
Частиречикаклексико |
-грамматическиеразрядыслов.Традиционная |
классификациячастейречи.Самостоятельныезнаменательные( )части |
речи. |
Общекатегорзначенморфологиче, с альноентаксическиесвой тва |
|
каждойсамостоятельнойзнаменательной( )частиречи. |
Разлиточкиные |
зрениянаместопридеепрчаствсистчастейчастияречи. ме |
|
Служчастир.Междометиябныечии |
звукоподражательныеслова. |
Морфоанализсло. гическийва |
|
Омонимиясловразныхчастейречи. |
|
Оснмовныерфнормырусскогологитературногоческиеязыка |
|
(нормыобразованформименсуществимен, япр лагательных, |
|
именчислительных,местоимений, |
глаголов,придеепричастийдр.). |
Примезнапоморфологиинийениевпрактикеправописания.
Синтаксис
Единицысинтаксисарусскогоязыка.Словосочетаниекак синтаксединица,его.Видыческаяпысвязисловосочетании.Типы предложенийпоцеливыск азыванияэмоциональнойокраске.
Грамматическаяосновапред. ложенияавныевторостепенныечлены,
способыихвыражения.Типысказуемого.Предложенияпростыесложные.
Структутипыпростенды(ложевусоставныехиодносоставныеий,
распространенные – нерас,предложеостраненосложи ияныеной неосложненнструктуры,полныеинеполн)Типы. йдносоставныхе предложений.Однородныечлены,об собленныежениячлены предложения;обраще;вводвставныеконструкцииие.Сложные предложения.Типы сложныхпредложений.Средствавыражения синтаксичотношмеждучасскихнийложноготямипредл.Сложенияные предложениясразлв связдамичными.
Способыпередачичужойречи.
234
Синтаксаналпростогоисложногоческийзпредл. жения
Понятиетек, сновныета |
признакитекстачленимость( ,смысловая |
цельность,связность,завершенность)Внут. средстваитекстовыесвязи.
Основсинтаксичыеормысовреуменногослиткиескогоратурного
языканормы(употребоднорчлвсоставендныхпростогоовия предложения,норм ыпостроесложнпредложеияосочин;нормынногоия построепредложенияслож оподчиненного;местопридаточного
определительнвсложноподчиненномпредложении; строениего сложноподчпредложенияпридаточзъяснительнымненного,
присоедикглавненным |
ойчастисоюзчт«»,союзныбымсловами |
«ка»,ко»;«торыйнормыпостроениябессоюзнпредложения;нормыго |
|
постпредложенийоенияспрямойкосвеннойречьюцитирование( |
|
предложескосвеннойречьюидр.).ии |
|
Примезнапосинтаксисуийениевпрактике |
правописания. |
Правописание:орфографияпунктуация
Орфог.Понятиерафияфограммы.Правописаниесогласных всоставеморфеминастыкеморфем.ПравописаниеЪЬ.Слитные,
дефисраздельныеаписан.Пропстрочнаяибуквысная.Перенос слов. Соблюдеосноворфографическихннормыхие.
Пунктуац.Знакипрепихфункциинаня.Од парныеночныея знакипрепинанпредложения.Знакивкоинцеания,впростом сложномпредложениях,припрямойречицитировании,диалоге.
Сочетаниезнаковпр епинания.Соблюдеосновпунктуационныхнормие.
Орфографическийанализсловапунктуационныйанализпредложения.
2.2.2.2. Литература
Целизадачилитературногообразования
Литература – учебныйпредмет,освоениедержаниякоторого
направлено:
235
•напоследовательноеформированиечитательскойкультурычерез приобщениекчтениюхудожественнойлитературы;
•наосвоениеобщекультурныхнавыковчтения,восприятия художественногоязыкаипониманиясмыслалитвенногоературных произведений;
•наразви тиеэмоциональнойсферыличности,образного,
ассоциативногологическогомышления;
•наовлбазовымдениефилологическиминструментарием,
способствующимбоглееубокомуэмоциональномупереживанию интеллектуальномуосмыслениюхудожетек; ственного
• нафор мирпованиетребнспосвыраженияосебябности
слове.
Вцелипредмета «Л итература» входитпередачаотпоколения поколениюнравственныхэстетическихтрадрусскоймировойций культуры,чтоспосформироватаниюбствуетвосплич. ости
Знакомствосфольклолитературнымии произведениямиразных временинародов,ихобсуждение,анализинтепредоставляютпретация обучающимсявозможноэстетическогоэтическтьамо, пределенияго
приобщаютихкмирумногообразныхидейпредставлений,вырабо танных человечеством,способствуютформировграждпозициианскойию национально-культурнидентичнсобностисп( ой отнесениязнанного себякроднойкультуре),атакжумениювосприродкультурунвиматьую контекстемировой.
Стратегическая цель изучения литературы наэтапеосновного
общегообразования |
– формированиепотребностикачественномчтен, и |
кульчитательскогоурывосприятияонманиятератекстов,ч урных
предполагаетпостижениехудожественнойлитературыкакдаскусства,
целенаправленнразвитиспособностиобучающегосякадекватному
восиприятиюонимансмысразллиаютечныхпратурныхоизведений
самостоятельномуистолкованпрочиусписьменнойаннюф. горме
236
Вопытечтения,осмысговорения, литературеобуч |
|
ающихся |
|
последоватеразвиваетсяумениепользоватьсяьноитературнымязыкомкак |
|
|
|
инструментомдлявыражениясобственныхмыслейощущений, |
|
|
|
воспотребностьи ываетосмыслениипрочитанного,формируется |
|
|
|
художевку. ственный |
|
|
|
Изучениелитературывосновной |
школе(5 |
-9классы)закладывает |
|
необхофундляостиженияыйамперечисленныхнтцелей. |
|
|
|
Объектизучениявучебномпроцессе−лите атурноеоизведего ние |
|
|
|
жанрово-родовиистойрико |
-культурнойспецифике.Постижение |
||
произведенияпроисходитпроцессеси |
|
стемнойдеятельностишкольников, |
|
какорганизуепед,таксагогмо,напрмстоятейавльенной |
|
|
|
освоениенавыковкультурычтения( |
|
вслух,просебя,поролям;чтения |
|
аналитического,выборочнкомментированного, , п ставительногодр.) |
|
|
|
и базонавыхк |
овтворческогоиакадемическписьма,последоговательно |
|
формирующихсянаурокахлитературы.
Изучениелитературывшколеследующиешаетобразовательные
задачи:
•осознаниекоммуникативно -эстетическихвозможностейязыкана основеизучениявыдающихся произведрусскойлит,литературыратурыний своегонар,мировойлитературыда;
•формированиеразвитиепредставленийлитературном
произведениикакхудожественноммире,особпостроенномразомым
автором;
• овладениепроцедурамисмыэстетловогоческого анализа
текнаосновепонимантапринцотличийхудожественногояпиальных текстаотнаучн,дел,публовгогоит.пцистического.;
•формированиеуменийвосприн,анал,критическизироватьмать
оцениватьинтерпретироватьпрочитанное,осознаватьхудожествен |
ную |
|
картижиз,отражнуи |
еннуювлитепратоизведении,науровненом |
|
237
толькоэмоциовосприятия,нинтеллектуальногогосмысления, |
|
|
ответственногоотношениякразнообразнымхуд смысламжественным |
; |
|
• |
формироваотношеклиткакниратурея |
особому способу |
познанияжизни; |
|
|
•воспучитакультурытеляниевыражениясобственнойпозиции,
способностиаргументироватьсво |
е мнениеоформляегословесноустныхь |
иписьменнвыскразжанровных,создаванияхраз ать |
ернутые |
высказываниятворческого, |
аналиинтерптическогохар;етирующегоактера |
•воспитакультурыпоничужой«»манепоз,такжеициия уважительотношениякцендругихлюдейстям,ккультуредругихэпох инародов; развитиеспособнослитературныематьхудожественныеи произведения, отражающиеразныеэтнокультурныетрадиции;
•воспитанквалифицированногоч сотателясформированным
эстетическимвкусом;
•формироваотношеклиткакоднойниратуреосновныхяз
культурныхценароданостей |
; |
|
• |
обеспечениечерчтизучклассичение |
скойисовременной |
литературыкультурнойсамоидентификации; |
|
•осознантенияч мостизучениялитературыдлясвоего
дальнейшегоразвития;
•формированиеушкольникастремлсознпланироватьниятельно
свое досуговоечтение.
Впробученияцессевосновн ойшколеэтизадачир шаются
постепенно,последовательноипостоянно;ихрешениепродолжается старшейшколе;навсехэтапахобучениясоздаютсяуслдляосознаниявия обучающиминепрерывноспроцелитеробразованиясаатурногои
необхегпрододимости лжениязапределамишколы.
Примернаяпрограммаполитестроитсяучетоматуре:
238
• |
лучшихтрадиций |
отечественной |
методики |
преподавания |
|||
литературы, заложенныхтрудамиВ.И. |
|
Водовозова,А.Д.Алферова,.Я. |
|
||||
Стоюнина,В.П. |
Острогорского,Л.И. |
Поливанова,В.. |
Голубкова,Н.М. |
||||
Соколова,М.А. |
Рыбниковой,И.С. |
|
Збарского,В.Г. |
Маранцмана,З.Н. |
|||
Новлянскойидр. |
; |
|
|
|
|
|
|
• |
традиций изучения |
конкретных |
произведений |
(преждевсего |
|||
русскойизарубежнойклассики),сложвшкольнойвшихсяпрактике; |
|
|
|
|
|
||
• |
традицийнаучногоан, лиза |
|
|
такжехудожественной |
|||
интерпретации средствами литедругихватурыискусствдов |
|
|
|||||
литературных произ,входящеденихй |
|
национальныйлитературный |
|||||
канон( |
тоестьобразующих |
|
совокупннаиболееавторитетныхдлясть |
|
|
||
национальнтрадицииписательскихимен, ойрпу |
|
|
|
совихтворчестваиих |
отдельныхпроизведений) ;
•необходимой вариативности авторскрабочей/ пр пограммы литературеприсохраненииобяз тельныхэлементовзовыхсодержания предмета;
•соответствиярекомендуизучениюлитературныхмых
произведений возрастнымипсихологическим |
особенностямобучающихся; |
||
• |
требованийсовременногокультурн |
|
-историчконтескогокста |
изученклассическойютературы; |
|
|
|
• минимальногоколичестваучебноговремени |
|
,отведенногона |
|
изучениелитературысогласнодействующемуФГОСБ |
|
азисномуучебному |
|
плану. |
|
|
|
Примепрограмманедоставляетвторурабочейпрограммы |
|
||
свободураспределенииматериалапогодамобучениячетвертям, |
|
|
|
выстраиваниисобственнойлогикиегомпон.Программастроенакаквки |
|
|
|
своегорода« |
конструктор» |
,изобщ |
ихблоковкоторогоможнсобирать |
собственнконстр.Общностьинвариантныхукциюразделовпрограммы обеспечитпреемствизучлитени днииратурыонствостьбязательного
239
содепрограммыжаниявовсехобразовательныхучреждениях,возможности |
|
|
|
|
||
компоновки – необходимуювариативность. |
|
|
|
|
||
Всоответствиидействующим |
Федеральнымз |
аконом «О бобразовании |
||||
вРоссийскойФеде»образовсамостоятельнопрограммыции |
|
|
|
|
||
разрабатывждаютсяиутвеорганизацией,осуществляющей |
|
|
|
|
||
образовательнуюдеятельность.Этознач |
ит,чтоучимвозможностьльеет |
|
|
|||
строитьобразовпроцессразнымиспостельн: овжетыбамиУМКбратьй |
|
|
|
|
||
следовать,муожпринеобходимоткорпроектграммусировать |
|
|
|
|
||
выбраннУМКи,нак,опираясьнгоФГОСецпримернуюпрограмму, |
|
|
|
|
||
можетразработать |
собственнуюрабочуюпрограммусоответствии |
|
|
|
||
локальныминормативнправактамибразовымиорганизации. тельной |
|
|
|
|
||
Учитимправоеопиратьсяетльнакакую |
|
|
-тооднулиниюучебников, |
|
||
использнескучебниковилильковатьучебныхпособий.Законодательство |
|
|
|
|
||
требуетсоответствияразработаннойпрограммыФедеральному |
|
|
|
|
||
госудаобразовательномуствестаиучдарту |
|
|
етаположенийданной |
|||
примернобразовательнойпрограммы. |
|
|
|
|
||
Содержаниепрограммыполитературевключасебяук заниет |
|
|
|
|
||
литепратурныхоихзвтоедений |
ров.Помимоэтоговпр грамме |
|
||||
присутствуютединицыболеевысорядкакогожанрово( |
|
|
|
-тематические |
||
объединенияпроизведений;группыавтор,обз)Отдельно. рывынесен |
|
|
|
|
||
списоктеоретичепонятий,подлежащоскихвосновнойоениюшколе. х |
|
|
|
|
||
Рабочаяпрограммаучебно |
гокурсастроитсянапроизведениях |
|
трех |
|||
списков:А,ВиСсм(.таблицуниже)Этитри. спискаравнстатусуоправны |
|
|
|
|
||
(тоестьпроизведения |
всписковех |
должныбыть |
обязательно |
представлены |
||
врабочихпрограммах |
). |
|
|
|
|
|
СписокА |
представляетсобой |
переченьконк |
ретныхпроизведений |
|||
(например: |
А.С. |
ПушкинЕвге« Онегин»,Н.В.ий |
|
ГогольМертвые« души» |
и |
|
т.д.)Вэтотсписок. попадаютключевые«»произвлит,еденияратуры |
|
|
|
|
||
предназначенныедляобязательногоизучения.Вариатчавсптивнойске |
|
|
|
А |
||
нет. |
|
|
|
|
|
|
240