Примерная основная образовательная программа ООО

• провпростыеэкспериментыдитьис

следованиявиртуальных

лабораториях;

• вводрезультатыитьзмеидругиецифровенийданндляихые

обрабо,втомчислетаткивизуализациистической;

• проводэксперименвиртуальныхисследованиятьлабораториях

поестественнымнаукам,математике

информатике.

ВрамкахнаправлМод« ,проектировалнированиеяуправле» ние

качествеосновпланрезультатовыхируевоз,номнеыхоженграичивается

следующим,спистого,чтообучающийсяксможет:

• строитьпомкомпьютерныхщьюинструментовразнообр

азные

информацструктурыдляопиобъектовонса; нияые

• конструмоделироватьи с спользованиемматериальных

конскомпьютетрукторовуправлениемобсвязьюатнойным

(робототехника)

;

• моделироватьсиспользованиемвиртуальныхконструкторов;

• моделироватьсиспользованиемсредствпрограммирования.

ВрамкахнаправленияКоммуникация« социвз льноеимодействие»

качествеосновпланрезультатовыхируевоз,номнеыхоженграичивается

следующим,спистого,чтообучающийсяксможет:

• осуществлять образовательноевзаимодействиеинформационном

простобраорганнствезовполученлнение( тельнзаданийивыпзации,

получениекомментари,сов ршенссвораб,фйвотырмированиевование

портфолио);

• использвозмэлековажностипочты,роннойь

интернет-

мессенджеровисоциасетейобученияльных;

• вестиличдневникблогый()сиспользовавозможностейием

сети

Интернет;

• соблюдатьнормыинформационнойкультуры,этикиправа;с

уважениемотноскчастнойинформациитьсяинформационнымправам

другихлюдей;

• осущестзащитуоттроянскихвирусовлять,фишинговыхатак,

инфороткомвирусовпьютерныхациипомощьюантивирусныхпрограмм;

•

соблюдатьправилабезопасногоповедения

сети Интернет;

•

различатьбезопасныересурсы

сети Интире,рнетсурсыодержание

осущеврамкахсетевоголятьсязаимодействия

общеобразовательных

организаций;

• консультационная,экспертна

я,научнаяподдержкаможет

осуществлятьсярамкорганизацииповышенияхквалификациинабазе

стажировочныхплощадокшкол),применяющих( современные

образоваттехнологии,имвысокиельныеющобразовательнхзультатые

обучающихся,реализующихэффективные

моделифинансово

-экономического

управления.

Взаимодействучебными,научнымисоциальоргаенизациямиыми

можетвключатьпроведение:единовременилирегулярнаучного

семинара;научно

-праконференциитической;консультаций;круглыхстолов;

вебинаров;мастер -классов,тренинговдр.

Приведенныеспискинаправлеформвзаимодействияносятий

рекомендахарактеримогутбытьскорректированыльныйдополнены

образоворганизацисучетомтельнойконкрособийтекущейныхнностей

ситуации.

2.1.10. Описаниеусловий,обеспечивающихразвун тиеверсальных

учебныхдействийобучающихся,томчислеорганизационно

-

методическресурсногообеспуч чениябно

-исследовательской

продеятельностикобучающихсяной

Условияреализацииосновнойобразовательно

йпрограммы,втомчисле

программыУУД,должныобеспечитьучастникамовладениеключевыми

компетенциями,включаяформиопытароектнование

-исследовательской

деятельностиИКТ

-компетенций.

Требованиякусловиямвключают:

• укомплектобразованностьтельной

организациипедагогическими,

руководящимиинымиработниками;

работниковобразоворганизации,реателизующейьной

бразовательную

просновногограммуобщегообразования.

Педагогическиекадрыимн ютобхурподготовкивеньдимыйдля

реализациипрограммыУУД,чтовключатьжетследующее:

• педагогивладпр ютдставлениямиовозрастныхособенностях

учащихсяначальной,

основнойистаршейшколы;

ФГОС;

• педагогиучаствовалиразрасобственнойпрограммыоткепо

формУУДиучаствовалииюронутришкольномсеминаре,

посвященномособенностямприменениявыбранной

программыпоУУД;

• педагогиумеют

применятьдиагноинстдлярументарийический

примененияобучающимиуниверсальныхучебныхдей я

твий

построениеновыхучдействийбносноаыхраз,тщательногоернутого

анализаусловийзадраусвоенныхчинееспособовдейст); ия

• обобщучебдействийносновеаыхиевыявленияобщпр . нциповх

Систоценкима

УУД можетбыть:

• уровневойопределяются( уровнивла

дения УУД);

• позиционной – нетолькоучителяпроизводятоценивание,оценка

формируетсянаосноверефлексивныхотчетовразныхучастников

образовательногопроцесса:родителей,представиобщес, телейвенности

принимающучастиевотдельнпроиливсйктеодмц

иальнойпрактики,

сверстников,самогообучающегося

– врезультатепоявлянекотораяартатся

самооцениваияпозициовнешнего. иванияого

НерекомендуетсяприоцениразУУДвприменятьанития

пятибалльнуюшкалу.Рекомендуетсяприметехфениеологий

ормирующего

(развивающегооценивания),томчислебинарное,критериаль,экспертное

оценивание,текстсамооценки.Приразрнастоящегоботкеразд ла

образовательпрограммырекопиратьсямендуперойедовойтся

междунариотечественныйопытоценивадный

ния,втомчислевчасти

отслеживандинаминд достиженийкия.дуаль ых

Представлефориметмоыниторингадыныеосятрекомендательный

характеримогутбытьскорректидополненыобразовательнойованы

организациейвсоответствииконкретнымиособеннос

тями

характеристикамитекущейситуации.

2.2. Примерныепрограммыучебныхпредметов,курсов

2.Общие2.положения1

ВданномразделеПримернойосновнойобразовательнойпрограммы

основногообщегообразоприоснванодидержаниевноетсякурсовпо

всем обязательнымпредметана

уровне основного общегообразованияза(

исключениродногоязыкалитчтенияратурмнародномязыке), ого

котдобытьлжнороевполномобъ

емеотраженовсоответствующихразделах

рабочихпрограммучебныхпредметов.Остальныезде

лыпримерных

программучебныхпредметовформируютсяуч

етомрегиональных,

нациэтональныхокультурныхособенностей,состкл,атакжессава

выбранногокомплектаучебников.

Примерныепрограммыучеб уровнедметовыхосновногообщего

образованиясос

тавсооленыстребованиямиветсткрезультатамии

основногообщегообразования,утвержденными

ФГООСО

.

Программы разработаны сучетомактуальныхзадачвоспитания,

обучениразвобучающихсятия

,ихвозрастныхииныхособенностей,

также условий,

необходдляразвихлимыхчнтияпознавательныхстных

качеств.

Впрогпреаммахдальнейшееусмотреноразвсехити в

деятельностиобучающихся,представленныхпрограмманачальногообщего

образования.

Примерныепрограммыучебныхдметов

являютсяо

риентиромдля

сострапрбочихвления: граммпределяетинварианобяза( ) тельную

варичаучебногоститивкурса.Автуюрабочихпрограммымогутпо

своеусмструктурировотрениюучебныймате,определятьиал

послегдизученияовательность,расширен

ияобъемасодержания.

Каждыйучебныйпредметвзависимотпредметногодержаниясти

релевантныхспособоврганизацииучебндеятельностиобучающихсяй

раскрываетопредел

енныевозможностидляформированияуниверсальных

учебныхдействий

иполуичностныхрезультатовения

.

Впроцеизучвсеучсехнияпредметовбныхобеспечиваютсяусловия

длядостижпланируемыхрезультатовосвоенияосновной

образовательпрограммыосновногообщегообразованиявсемий

обучающимися,втомчисле

ися ОВЗ иинвалидами.

Курсвпримерныхпрограммахвомучебнпредметовыделены

элеменсодержания, тносящиесяыкрезульт,которыучатамщиеся

«получатвозможностьнаучиться».

2.Основное2.2содержание.

учебпредметовнаых

уровне основного

общего разования

2.2.2.1. Русскийязык

Русскийязык

– национальныйязыкрусскнарг сударственныйго

языкРоссийскойФедерации,являющийсятакжесредством

межнациообще.ИзучпрнияальногоеРусский«дмниеязык»науровнета

основногообщегообразованиянацел

енличностноеаразвити

обуч,ткакформируеткющихсяпредставлениемногообразиинстве

языковогоикультурногопростРоссии, анусязыкакомтвадуховнойе,

нравствкультурнойи це арода.ости

Русскийязыкявляетсяосновойразвитиям

ышлениясредством

обучениявшк,п еголеэтизучениенеразрывномусвязаносовсем

процессбучениянауросновногомвнеобщегообразования.

Изучерусскогоязыканиеапнаравленозвитиесовершенствование

коммуникативнкомпетенциивключаяязык( вой

й,речевойи

социолингвистическийеекомпо), ентыязыков( ),а дческой

такжекультуроведческойкомпетенций.

Коммуникативнаякомпетенция

– владвсвидамиенречевойи

деятельноиосновамкульстипурынойисьменречи,умеиниямиой

навыкамииспользованияязыкаразлсферахситуацияхчныхобщения,

соответсопы,интересам,психвующихособенностямлогическим

обучающихсяосновнойшколы.

Лингвистическаяязыковедческая( )компетенция

– спосолучабность

ииспользоватьзнанияязыке

знаковойсистемеобщявленииственном,

оегоуст,развитииойствефункционировании;общиесведения

лингвкакнаиученыхстике

-руси;обоснотахрусскоговныхрма

литературногоязыка;способнобогащсвсловарныйстьз ;тьпас

формироватьна

выкианализаоценкиязыковыхявленийфактов;умение

пользоватьразлингвистическимичнымиловарями.

Культуроведческаякомпетенция

– осоязыканформыкниеа

вырнаженияциональнкультуры,взаимязистокайсвязина,родаии

национально-культурнойспецифивладениерусскогоязы, а рмами

русскогоречевэтикета,культуройгомежнациообще. нияального

Владениерусскимязыком,умениеобщаться,добиуспехаваться

процессекоммуникацииявляютсятемихарактеристикамиличности,которые

вомногом

определяютдостиженияобучающпрактвовсеическихся

областяхжизни,способствуютсоциальнойхадаптациикизменяющимся

условиямремира. енного

Впроцесизученияруязыкасскогосоздаютсяпре ляпосылки

восиприятияониманияхудожественнойлитерат

урыкакискусстваслова,

закладыос,необходимыеовыаютсядляизученияиностранныхязыков.

Владениерусскимязыком,умениеобщаться,добиуспехаваться

процессекоммуникацииявляютсятемихарактеристикамиличности,которые

вомногомопределяютдостижения

обучающпрактвовсеическихся

областяхжизни,способствуютсоциальнойхадаптациикизменяющимся

условиямремира. енного

Впроцесизученияруязыкасскогосоздаютсяпре ляпосылки

восиприятияониманияхудожественнойлитературыкакискусствасло

ва,

закладыос,необходимыеовыаютсядляизученияиностранныхязыков.

Цельюреализацииосновнойобразовательпрограммыосновногой

общегообразованияппредметуРусский«язык»далее(

– Программы)

являетсяусвоениедепрежанязыкРусскийдмета« »

остижение

обучающимисярезультатовизучениясоотребованиямиветст, ии

установленнымиФедеральнымгосудаоб ствеазовательнымста дартом

основногообщегообразования.

ГлавнымизадачамиреализацииПрограммы

являются:

углублениесистематизация;освоениебазовыхлингвистическихп

онятий

ихиспользованиеприанализеоценкеязыковыхфактов;

использоввозможязысредствакакнкостейие

оммуникациисредства

познания.

Впроцессеизуч Рус«ниядметаязык»скийоздаютсяусловия

•

дляразвитияличности,еедуховно

-нравственногои

интересов,самореал

изацииобучающихся,втомчисле

лиц,проявивших

выдающиесяспособности

;

гражидеаисоциальнотичностиской

-профессионориент; ацийльных

образовательной,обще

ственной,проектно

-исследовательскойи

Языкиречь.Речевоеобщение.Видыр устнаячи( письменная).

Формыречимонолог( ,диалог,полилог)Основные. особенностиразговорной

речи,функцстинаучного(ональныхлей,публиц,официальностическ го

-

делового),языкахуд литературыжественной.Основные

жанрыразговорной

речирассказ( ,беседа,спор);научногостиляустнойнаучнойречиотзыв(,

выступление,

тезисы,

доклад,

дискуссия,

рефестатья, ,рецензия

);

публицстиляустнойстическогопубличнойречивыступление( ,

обсуждение,

статья,интервью,оч

ерк);официально

-деловогостиля

(расписка,

доверенность,

заявление,

резюме).

Тексткакпродуктречеятельностивой.Формально

-смысловое

едиегонствок ммуникативнаправлентекста:тем,проблема,идеян;аяость

главная,второстепеннаяи

избыточная

информация.Функционально

-

смысловыетипытекстаповествование( ,описание,рассуждение)

. Тексты

смешанноготипа.

Специфихудожете.кста венногоа

Анализтекста.

Видыречеятельностивойговорение( ,аудирование,письмо,чтение).

Речеваяситуацияеекомпонент

ымес(,вре,тема,оцель,условия

общения,собеседники)Реч. актразновидностийг сообщения( ,

побуждения,вопросы,объявления,выраженияэмоций, ечевогония

этит.кета

д.)Диалоги. разногохарактераэтикетный( ,диалог

-расспрос,

диалог-побуждение,диалог

– обменмнениями,диалогсмешанногот).па

Полилог:беседа,обсуждение,дискуссия.