Примерная основная образовательная программа ООО
.pdf• рассматривать,какиереком,теоретическиенда, ельные |
|
|
||
методическиематермогутбытьспользованыалы |
|
вданнойобразовательной |
||
оргадлянаиболееизацииэффективвыползадачпрограммын;огоения |
|
|
|
|
• |
определять составдетейобымиразпотребностямивательными, |
|
|
|
втомчисле |
лиц,проявившихвыдающиесяспособности |
,детейс |
ОВЗ,атакже |
|
возмпостржнихостиения |
индивидуальныхобразовательныхтраекторий; |
|
|
•анализировать резучащихсяльтатыполинииразвитияУУДна предыдущем уровне;
•анализировать и обсуждать опытримененияуспрактикешных,в
томчислеиспользинфоресуваниемрмациоб совазовательнойнных организации.
Наосновномэтаможетпров |
|
одиться работапоразработкеобщей |
||
стратегииразвити |
я |
УУД,организациимеханизмареализациизадач |
|
|
программы, |
могутбыть |
раскрытынаправленияожидаемыерезультаты |
|
|
работыразвити |
я УУД,описаныспециальныетребованияку |
|
словиям |
|
реализпрограммыразвциити |
я УУД. |
Данныйперечень |
активностейможет |
|
бытьрасшир.Особсодержанени остидиворидуальноентированнойя |
|
|
||
работырекомпревндуетсядставрабочихпрограммахпедагоговть. |
|
|
||
Наз ключительномэтапежетсуществляться |
|
нутренняяэкспертиза |
||
программы,возмеедор,тжнамбкжепроводитьсяжетткаобсуждение |
|
|
||
ходаре программылизациинашкольныхметодическихсеминара |
|
|
||
(возмож,спривнелконсультантовшнихчениемиздругих |
|
|
||
образовательных,научных,социальныхорганизаци |
|
й). |
|
|
Итоговыйтекстпрограммыразвити |
|
я УУДрекомендуетсясогласовать |
||
членамиорганагосударственно |
-общественногоуправления.После |
|
||
согласованиятекстпрограммыутверждаетсярук водителембразовательной |
|
|
||
организации.Периодичрекомендуетсяпроанализироски |
|
ватьрезультатыи |
||
внестинеобходкоррективы,обсудивихпредварительномыепедагогами |
|
- |
||
предметнврамкахиндивидконсультацийами. альных |
|
|
||
Средивозмфвзаиормжныхможноназватьдействияпедагогические |
|
|
201
советы,совещивстречианиягруппбочих,проводим мероприятвзаимодействие.Спуказанныхсокяформможетбыть дополнениизмененобразоворганизацией. тельной
Вцеляхсоотнесенияформетапредметныхированиярезультатовс рабочимипрограмманеобходимопоучебпредым,четобыам образоваторганизациянаельнаягулярносновепроводилам тодическией советыдляопределения,каксучетомиспользуемойбазыобразовательных технологий,такмет,в зможностидикобеспеченияформ рования универсальныхучебныхдействийУУД(),аккумулируя специалистов-предметников.
Наиболееэффективнымспособомдостиженияметапредметной личностнойобразоватерезультаяввсяетсяьнойивностираиване образовательнуюдеятельностьсобытийныхдеятельностныхобразовательных форма,синтезов ирующегохарактера.
2.1.2. Целизадачипрограммы,описаниеееместаролив
реализациитребованийФГОС
Цельюпрограммы |
развития |
организационно-методичеусловийдляреализациикихистемно
деятельнподх,положенноговстногода
сформироватьуучащихсяосновнойшколыспо обностиамостоятельному
учебномуцелеполаганиюучебномусотрудничеству.
ВсоответствииуказаннойцельюпрограммаразвитияУУДосновной
школеопрследующиеделяет |
задачи: |
•организациявзаимодейстпедагогообучающихсявия родителейпоразвитиюуниверсальучебныхдействийосновнойшколеых;
•реализацияоснповных,дходовобеспечивающихэффективное освУУДобучающимисяение,взаимосвязьсп собоврганурочнойзации внеурочнойдеятельностиобучающихпоразвитУУД,томиснаюяле материалесодержанияучебныхпредметов;
ыерегулярно,онлайн -
потенциалразных
УУД |
являобетсяспечение |
|
- |
основуФГОС |
ООО,стем,чтобы |
202
•включениеразвизадкакурочющих,таквнеурочную
деятельностьобучающихся;
•обесппреемчениеособтвпрограммыенностразвитияей универсальныхучебныхдействийприпереходеотначальногокосновн му общемуобразованию.
Формиросистемыуниверсальныхучебныханиедействий |
|
|
осуществляеучетвозрасособенностейм развитияныхсяличностной |
|
|
познавательнойсферобучающегося. |
УУД |
представляютсобойцелостную |
взаимосистему,определяемуювязаннуюобщейлогикойвозрастного |
|
|
развития. |
|
|
Исхизтого,чтовдяподрвоведущейзрастестковомстановится |
|
|
деятельностьмежличностногообщения,приоритетноезначенвразв тии |
|
|
УУДвэтотпериод |
риобретаюткоммуникаучебныедейс.Вэтомивныевия |
|
смыслезадначашколыльнойучить«учен»должнаитьсякабыть |
|
|
трансформирвновуюзадосновнойляачушколывана |
|
– «инициировать |
учебноесотрудничество». |
|
|
2.1.3. Описаниепонятий,функций,составах |
арактеристик |
|
универсальныхучебныхдействийрегулят( ,познави ательных |
|
|
коммуникативных)ихсвязисодержаниемотдельнучебных |
|
|
предметов,внеурочнойивнешкольнойдеятельностью,атакжеместа |
|
|
отдельуниверсальныхкомпонентовучебныхдействий |
структуре |
|
|
образовательногопроцесса |
|
КпринципамформироваУУДосновшконлежиятнестиойо
следующие:
1) |
формированиеУУД |
– задача,сквознаядлявсегообразовательного |
процессавнеурочная( , деятельность); |
|
|
2) |
формированиеУУДобязательнотребурабо |
тыспредметнымили |
междисциплинарнымсодержанием; |
|
|
3) |
образовательнаяорганизацирамкахсвоейООПжетпределять, |
203
накакомименноматерв(чмиврамкахслевнеучебнойи деятельности)реализовыпрограммуьпоразУУДв;итию
4) преемственность поотношекначальнойшк, сиюучлетом
спецификиподрво.зрастастковогоСпецификаподр зрастасткового заключаетсявтом,чтов зрастаетзначимостьразличныхсоциальныхпрактик,
исследовательскпро я,использованиянойельнИКТ; йсти
5) отход тпониманияурокаключевойединицыобразовательного
процессакак(правило,говоритьформированУУДможнорамкахсерии |
|
|
учебзанятийпритомых,чтогибкосочетаютсявнеурочные, формы, |
|
|
атакжесамостояработаучащегося); ельная |
|
|
6) присоставле |
нииучебногопланаирасписаниядолжбытьсделан |
|
акцнанелинейннт,наличиеэлекотистьмпонентов, ариативностьных, |
|
|
индивидуализацию. |
|
|
ПоотношениюкначальнойшколепрограммаразвитияУУДдолжна |
|
|
сохранятьпреем,однакотвенностьледуетучитывать,чтоучебная |
|
|
деятельнвосновнойшколприближастьжнаексамостоятельномуься |
|
|
поискутеоретическихзнанийобщихспособовдейст.Вэтомий |
смысле, |
|
работаянаэтапеосновнойшколы,педолженагогудерживатьдвафокуса: |
|
|
индивидуалобразоватпроцессаиумзацинниельногоциативною |
|
|
разворачиватьучебноесотрудничестводругимилюдьми. |
|
|
Врезультатеизучениябазовыхдополнительныхучебных |
редметов,а |
|
такжевходевн деятельностиурочнойвыпускносновнойшколыбудутков |
|
|
сформирпознавательные,к ваныммуникативнрегулятивные |
УУД как |
|
основаучебногосотри мениядничестваучитьсяобщении. |
|
|
ДляуспдеятельностишнойпоразвитиюУУДмо |
жнопроводитьзанятия |
|
вразнофо:урокирмбродновозрастныезныхиразновозрастные;занятия, |
|
|
тренинги,прое,практики, тыонфер,выездныесессшколы(нции)пр.с, |
|
|
постепеннымрасширениемвозможностобучающихсяосущвыборействлять |
|
|
уровняихарактера |
самостоярабо. тыельной |
|
Решениезадачиформирования |
УУД восновнойшколепроисходитне |
204
тольконазаняпотдельнымияхучебнымпред,ноивходевнетамурочной деятельности,атакжеврамкахфакультатиэлективов,кружко, . в
2.1.4. Типовыезадачипри |
мененияуниверсальныхучебных |
действий
ЗадачинаприменениеУУДмогутстроитьсякакнаматериалеучебных предметов,такинапрактическихситуация,встречающихсяжизни обучающегосяиимеющихдлянегозначениеэкология(,молодежные субкультуры,бытовыеп рактико-ориентированныеситуации,логистикадр.).
Различаютсядватипазаданий,связанныхУУД:
‒ задания,позврамкахоляющиеобразовательногопроцесса
сформироватьУУД; |
|
|
‒ задания,позволяющиедиагностиуровеньсфо мированностиовать |
|
|
УУД. |
|
|
Впервомслучае |
заданиеможетбытьнаправленоформирование |
|
целойгруппысвязанныхдругдругомуниверсальныхучебныхдействий. |
|
|
Дейсмотгутвияноситьсякакоднойкатегорегулятивныенап( , ри),мер |
|
|
такиразным. |
|
|
Вовторомслучзаданиеожетбытьсконструировано |
такимобразом, |
|
чтобыпроявлятьспособностьучащегосяприменятькакое |
|
-токонкретное |
универсальноеучебноедействи. |
|
|
Восновнойшк зможнолеиспользоватьтомчислеследующиетипы |
|
|
задач: |
|
|
1.Задачи,формирующиекоммуникативные |
УУД: |
|
• научетпозиции |
партнера; |
|
•наорганизациюосуществлениесотруднич; ства
•напередачуинформацииотобп едметногоажениесодержания;
•тренингикоммуникативныхнавыков;
•ролевигр. ые
205
2.Задачи,формирующиепознавательные |
УУД: |
|
• |
проектынавыстраиваншенистратпоискаегии |
язадач; |
• заднсерачи,сравнение,оцениваниецию; |
|
|
• проведенсследованияэмпи и;ч ского |
|
|
• проведентеоретисследования;ческого |
|
|
• |
смысловоечтение. |
|
3.Задачи,формирующиерегулятивные |
УУД: |
|
• |
напланирование; |
|
• |
на ориенвситуации;ировку |
|
• |
на прогнозирование; |
|
• |
на целеполагание; |
|
• |
на принятиерешения; |
|
• |
на самоконтроль. |
|
Развитиюрегулятивных |
УУД способствуеттакжеиспользование |
|
учебномпроцессесистемытакихиндивидуальилигрупповучебных |
|
|
зада,которыенийаделяютобучающфункцорганизацииихямися |
|
|
выпол:планировэтаповвыполненияа,отслеживанияботы |
|
|
продвижевыполнияении |
|
задания,соблюденияграфподготовкика |
предоставленияматер,понеобходимыхскааловресурсов,распределения |
|
|
обязанностейиконтролякачествавыполненияработы, |
|
– прим нимизации |
пошагконтрссторвучителяго. ны |
|
|
Распределениематериалатиповых |
|
задпоразличнымпредметамне |
являетсяжестким,начальноеосвоениеоднихтехже |
|
УУД изакрепление |
освоенногоможетпроисходитьходезанятийпоразнымпредметам. |
|
|
Распределениетиповыхзадачвнутрипредменаправленодолжнобыть |
|
|
достижениебаланса |
междувременосвоивременемиспользования |
|
соотвдействийующих. |
|
|
ЗадачинапримеУУДмогутноситьенкакоткрытый,етакизакрытый
характер.ПриработесзадачанаприУУДмдляиеноцениевания
результативвозможпрактиктехнностиологивать |
иформирующего« |
206
оценивания»,томчислебинарнуюкритериальнуюоценки.
2.1.5. Описаниеособе, направленийностейовных
планируемыхрез чебнольтатов |
-исследовательскойпроектной |
|
деятельностиобучающихсяисследоват( ,инженерное, льское |
прикладное, |
|
информаци,соц,игровоеаль,творческоенаправлениеное |
|
|
проект)врамкахурочнойивнеурочнойдеятельнпокаждомуиз сти |
|
|
напр,такжеособенностейвленийформированияИКТ |
-компетенций |
|
ОднимизпутейформироваУУДосновшкоявнлияойяе |
тся |
|
включениеобучающихсяучебно |
-исследовательскуюпроектную |
|
деятельнос,котм раяжетсуществрамкахьреапрограммылятьсяизации |
|
|
учебно-исследовательскпро я.Программанойельн йсти |
|
|
ориентинаиспользврамкахованаурочнойивнеурочвание |
|
ной |
деятельндлявсехвидобразовстиворганизацийтельных |
приполучении |
|
основногообщегообразования. |
|
|
Специфика продеятельностикобучающихсяной |
взначительной |
|
степенисвязаор наентациполучпроектногорезультатанией, |
|
|
обеспрепршениечивающего |
иклзадиимеющегоачинойконкретное |
|
выраж.Продениеякобучтенаяльнорающегосятьматривается |
|
|
несколькихсто:прокакматедуктрезультатиализованный,процесскак |
|
|
работавыполненпроекта,защитапроектакакиллюстрация |
|
|
образдовательногос |
тиженияобучающегося |
и ориентирована |
формировразвитметаипрлнеиечносрезультатовдметных |
|
|
обучающихся. |
|
|
Особенностью |
учебно-исследовательскойдеятельности |
является |
«приращение»вкомпетенцияхобучающегося.Ценностьучебно |
|
- |
исследовательскойраб |
отыопределяетсявозможностьюобучающихся |
|
посмотнаразличныепроблемыетьспозицииученых,зан мающихся научнымисследованием.
Учебно-исследовработаучащихсяможеттельскаябытьорганизована
207
подвумнаправлениям:
•урочебноная -исследовательдеятельностьучащихся: кая проблуроки;сем;практическиеинарыныелабораторныезанятия,др.;
•внеурочнаяучебно -исследовательдеятельностьучащихся, кая
котораяявляетсяогическимпродолжениемурочнойдеятельности:научно |
- |
|
исследовательскреферативнрабо,ин еллектуальныемарафоны,я |
|
|
конференции и др. |
|
|
Учебно-исследовательскаяпро обучающихсянаяельность |
|
|
можетпровточислемдитьсяпотакимнапр,к:авлениямк |
|
|
• |
исследовательское; |
|
• |
инженерное; |
|
• |
прикладное; |
|
• |
информационное; |
|
• |
социальное; |
|
• |
игровое; |
|
• |
творческое. |
|
Врамкахкаждогоизнаправлениймогутбытьопределеныобщие принципы,в формыдыреализацииучебно -исследовательскойпроектной деятельности,котмбытьрыегутдополненырасширеныучетом конкретныхособенно стейиусловийобразоворг,атакженизациительной характерабочейпредметнойистикипрограммы.
Входереализациинастоящейпрограммогутпримакиевидыеняться проектпопре( овбладающемуидудеятельн),как:инфо, рмационныйсти исслед,твовательскийр че,социальныйкий,прикладной,игровой,
инновационный.
Проекбытьмогутреализкакврамкаходногованыпредмета,таки насодержаниинеск.Колучастниькихичествопроеможетктеов варьирова,так,можебытьиндивидуальныйьсяилигрупповойпроект.
Проектможбытьеализованкаккоротсро,прки,заодинмеруурок,
такивтеченбодлительногоепромвр.еВсосжмениучткастников
208
проектнойрабмвойтигуттынетолькосамиобучающиесяодного( или |
|
|
||
разныхвозрастов),ноиродители,учи |
теля. |
|
||
ОсобоезначдляразвитияниеУУДосновнойшколеиме т |
|
|
||
индивидуальныйпроект,предстсобойвляющиймостоярабо, тельную |
|
|
||
осуществляемуюобучнпротяжающдлитмся,льногоириода |
|
|
||
возможучебного,течевсегоиегода.Входетакработыйбу |
|
чающийся |
||
(авторпроекта |
) самоилиснебольштоятельнопомощьюпедагогайлучает |
|
||
возможностьнаучитьсяпланиррабплотвануть |
|
– этоодиниз |
||
важнейшихтолькоучебных, социальныхнавык,котд рымлженв |
|
|
||
овладетьшкол. ник |
|
|
|
|
Формыганизации |
учебно-исследовдеятельностинательской |
|||
урочныхзанятияхмогутбытьследующими: |
|
|
||
• урок-исследование,урок |
-лабо,урокатория |
– творчесотчет,урокий |
||
изобретательства,урокУдивительное« рядом»,урок |
|
– рассказобученых,урок |
||
– защитаисследовательских |
проектов,урок |
-экспертиза,урокПатент«на |
||
открытие»,урокмыслей; тых |
|
|
|
|
• учебныйэксперимент,которыйзволяеторганизоватьосвоение |
|
|||
такихэлементовисследовдеяте,какплательскниостиирванией |
|
|
||
проведенэксперимента,обработканализегорезу |
|
льтатов; |
||
• домашзадаисслнееиехарактдовательскогоможсочетатьра |
|
|||
себеразнообразныевиды,причемпозволяетпровучисбноеследованиети, |
|
|
||
достаточнопротяженвовреме. ноеи |
|
|
||
Формыганизацииучебно |
-исследовдеятельностинательской |
|||
внеурочныхзаняти |
яхмогутбытьследующими: |
|
||
• |
исследпрактикаовательскаябучающихся; |
|
|
|
• |
образовательныеэкспедиции |
– пох, о,эксезддысчеткоурсии |
обозначенныобразовательнымицеля,программойдеятельности,
продумаформамико.Образовательныетролянымиэкспедиции предусматривактивнуюобр деятельностьютзовательнуюшкольников,том чиисследовательскогохарактера;
209
• факультативныезанятия,предполагающиеуглубленизучениеое |
|
|
предмета,даютбольшиевозможностидляр ализацииучебно |
|
- |
исследовательскойдеятельностиоб |
учающихся; |
|
• ученаучноическое |
-исследовательскоеобщество |
– формавнеурочной |
деятельности,кот работучетучебнымиетисследованиями, |
|
|
коллективноеобсуждениепромежуточныхитоговыхзультатов, |
|
|
организациюкруглыхстолов,дискуссий,деба,интов |
|
еллектуальныхигр, |
публичзащит,конференцийдрых.а,также |
|
включает встречи |
представнаукиобразования,экскутелямиуч наукиежденияс |
|
|
образования,сотрудничествоУНИОдругихшкол; |
|
|
• участиеобучающихсяволимпиадах,конкурсах,конференциях, |
втом |
|
числедистанциопредметныхтеллектуальных, неделях, марафонах |
|
|
предполагаетвыполнеимиучебисслныхихелиэлементовдоаний |
|
|
рамкахданныхмероприятий. |
|
|
Средивозмфпоржныхедставлмрезультапро нияктовной |
|
|
деятельможвыделитьсности |
ледующие: |
|
• макеты,модели,рабочиеустановки,сх,планмы |
|
-карты; |
•пост,пре;рызентации
•альбомы,буклеты,брошюры,книги;
•реконструкциисобытий;
•эссе,ра,ссказытихи,рисунки;
•результатыисследовательсэкспедиц,обработкиарх вовйх
мемуаров;
•документальныемультфильмы, ;
•выс,игры,тематическиеавкивечера,концерты;
•сценариимероприятий;
• веб-сайты,программноеобеспечение,компакт |
-дискиилдругие( |
|
цифровыеносители)др. |
|
|
Результатакжемогутбыпредставльыходепроведенияны |
|
|
конференций, |
семинаровкруглыхстолов. |
|
210