Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Примерная основная образовательная программа ООО

.pdf
Скачиваний:
8
Добавлен:
13.03.2016
Размер:
3.43 Mб
Скачать

рассматривать,какиереком,теоретическиенда, ельные

 

 

методическиематермогутбытьспользованыалы

 

вданнойобразовательной

оргадлянаиболееизацииэффективвыползадачпрограммын;огоения

 

 

 

определять составдетейобымиразпотребностямивательными,

 

 

втомчисле

лиц,проявившихвыдающиесяспособности

,детейс

ОВЗ,атакже

возмпостржнихостиения

индивидуальныхобразовательныхтраекторий;

 

 

анализировать резучащихсяльтатыполинииразвитияУУДна предыдущем уровне;

анализировать и обсуждать опытримененияуспрактикешных,в

томчислеиспользинфоресуваниемрмациоб совазовательнойнных организации.

Наосновномэтаможетпров

 

одиться работапоразработкеобщей

стратегииразвити

я

УУД,организациимеханизмареализациизадач

 

программы,

могутбыть

раскрытынаправленияожидаемыерезультаты

 

работыразвити

я УУД,описаныспециальныетребованияку

 

словиям

реализпрограммыразвциити

я УУД.

Данныйперечень

активностейможет

бытьрасшир.Особсодержанени остидиворидуальноентированнойя

 

 

работырекомпревндуетсядставрабочихпрограммахпедагоговть.

 

 

Наз ключительномэтапежетсуществляться

 

нутренняяэкспертиза

программы,возмеедор,тжнамбкжепроводитьсяжетткаобсуждение

 

 

ходаре программылизациинашкольныхметодическихсеминара

 

 

(возмож,спривнелконсультантовшнихчениемиздругих

 

 

образовательных,научных,социальныхорганизаци

 

й).

 

Итоговыйтекстпрограммыразвити

 

я УУДрекомендуетсясогласовать

членамиорганагосударственно

-общественногоуправления.После

 

согласованиятекстпрограммыутверждаетсярук водителембразовательной

 

 

организации.Периодичрекомендуетсяпроанализироски

 

ватьрезультатыи

внестинеобходкоррективы,обсудивихпредварительномыепедагогами

 

-

предметнврамкахиндивидконсультацийами. альных

 

 

Средивозмфвзаиормжныхможноназватьдействияпедагогические

 

 

201

советы,совещивстречианиягруппбочих,проводим мероприятвзаимодействие.Спуказанныхсокяформможетбыть дополнениизмененобразоворганизацией. тельной

Вцеляхсоотнесенияформетапредметныхированиярезультатовс рабочимипрограмманеобходимопоучебпредым,четобыам образоваторганизациянаельнаягулярносновепроводилам тодическией советыдляопределения,каксучетомиспользуемойбазыобразовательных технологий,такмет,в зможностидикобеспеченияформ рования универсальныхучебныхдействийУУД(),аккумулируя специалистов-предметников.

Наиболееэффективнымспособомдостиженияметапредметной личностнойобразоватерезультаяввсяетсяьнойивностираиване образовательнуюдеятельностьсобытийныхдеятельностныхобразовательных форма,синтезов ирующегохарактера.

2.1.2. Целизадачипрограммы,описаниеееместаролив

реализациитребованийФГОС

Цельюпрограммы

развития

организационно-методичеусловийдляреализациикихистемно

деятельнподх,положенноговстногода

сформироватьуучащихсяосновнойшколыспо обностиамостоятельному

учебномуцелеполаганиюучебномусотрудничеству.

ВсоответствииуказаннойцельюпрограммаразвитияУУДосновной

школеопрследующиеделяет

задачи:

организациявзаимодейстпедагогообучающихсявия родителейпоразвитиюуниверсальучебныхдействийосновнойшколеых;

реализацияоснповных,дходовобеспечивающихэффективное освУУДобучающимисяение,взаимосвязьсп собоврганурочнойзации внеурочнойдеятельностиобучающихпоразвитУУД,томиснаюяле материалесодержанияучебныхпредметов;

ыерегулярно,онлайн -

потенциалразных

УУД

являобетсяспечение

 

-

основуФГОС

ООО,стем,чтобы

202

включениеразвизадкакурочющих,таквнеурочную

деятельностьобучающихся;

обесппреемчениеособтвпрограммыенностразвитияей универсальныхучебныхдействийприпереходеотначальногокосновн му общемуобразованию.

Формиросистемыуниверсальныхучебныханиедействий

 

осуществляеучетвозрасособенностейм развитияныхсяличностной

 

познавательнойсферобучающегося.

УУД

представляютсобойцелостную

взаимосистему,определяемуювязаннуюобщейлогикойвозрастного

 

развития.

 

 

Исхизтого,чтовдяподрвоведущейзрастестковомстановится

 

деятельностьмежличностногообщения,приоритетноезначенвразв тии

 

УУДвэтотпериод

риобретаюткоммуникаучебныедейс.Вэтомивныевия

 

смыслезадначашколыльнойучить«учен»должнаитьсякабыть

 

трансформирвновуюзадосновнойляачушколывана

 

– «инициировать

учебноесотрудничество».

 

 

2.1.3. Описаниепонятий,функций,составах

арактеристик

универсальныхучебныхдействийрегулят( ,познави ательных

 

коммуникативных)ихсвязисодержаниемотдельнучебных

 

предметов,внеурочнойивнешкольнойдеятельностью,атакжеместа

 

отдельуниверсальныхкомпонентовучебныхдействий

структуре

 

образовательногопроцесса

 

КпринципамформироваУУДосновшконлежиятнестиойо

следующие:

1)

формированиеУУД

– задача,сквознаядлявсегообразовательного

процессавнеурочная( , деятельность);

 

2)

формированиеУУДобязательнотребурабо

тыспредметнымили

междисциплинарнымсодержанием;

 

3)

образовательнаяорганизацирамкахсвоейООПжетпределять,

203

накакомименноматерв(чмиврамкахслевнеучебнойи деятельности)реализовыпрограммуьпоразУУДвтию

4) преемственность поотношекначальнойшк, сиюучлетом

спецификиподрво.зрастастковогоСпецификаподр зрастасткового заключаетсявтом,чтов зрастаетзначимостьразличныхсоциальныхпрактик,

исследовательскпро я,использованиянойельнИКТ; йсти

5) отход тпониманияурокаключевойединицыобразовательного

процессакак(правило,говоритьформированУУДможнорамкахсерии

 

учебзанятийпритомых,чтогибкосочетаютсявнеурочные, формы,

 

атакжесамостояработаучащегося); ельная

 

 

6) присоставле

нииучебногопланаирасписаниядолжбытьсделан

акцнанелинейннт,наличиеэлекотистьмпонентов, ариативностьных,

 

индивидуализацию.

 

 

ПоотношениюкначальнойшколепрограммаразвитияУУДдолжна

 

сохранятьпреем,однакотвенностьледуетучитывать,чтоучебная

 

деятельнвосновнойшколприближастьжнаексамостоятельномуься

 

поискутеоретическихзнанийобщихспособовдейст.Вэтомий

смысле,

работаянаэтапеосновнойшколы,педолженагогудерживатьдвафокуса:

 

индивидуалобразоватпроцессаиумзацинниельногоциативною

 

разворачиватьучебноесотрудничестводругимилюдьми.

 

Врезультатеизучениябазовыхдополнительныхучебных

редметов,а

такжевходевн деятельностиурочнойвыпускносновнойшколыбудутков

 

сформирпознавательные,к ваныммуникативнрегулятивные

УУД как

основаучебногосотри мениядничестваучитьсяобщении.

 

ДляуспдеятельностишнойпоразвитиюУУДмо

жнопроводитьзанятия

вразнофо:урокирмбродновозрастныезныхиразновозрастные;занятия,

 

тренинги,прое,практики, тыонфер,выездныесессшколы(нции)пр.с,

 

постепеннымрасширениемвозможностобучающихсяосущвыборействлять

 

уровняихарактера

самостоярабо. тыельной

 

Решениезадачиформирования

УУД восновнойшколепроисходитне

204

тольконазаняпотдельнымияхучебнымпред,ноивходевнетамурочной деятельности,атакжеврамкахфакультатиэлективов,кружко, . в

2.1.4. Типовыезадачипри

мененияуниверсальныхучебных

действий

ЗадачинаприменениеУУДмогутстроитьсякакнаматериалеучебных предметов,такинапрактическихситуация,встречающихсяжизни обучающегосяиимеющихдлянегозначениеэкология(,молодежные субкультуры,бытовыеп рактико-ориентированныеситуации,логистикадр.).

Различаютсядватипазаданий,связанныхУУД:

задания,позврамкахоляющиеобразовательногопроцесса

сформироватьУУД;

 

 

задания,позволяющиедиагностиуровеньсфо мированностиовать

 

УУД.

 

 

Впервомслучае

заданиеможетбытьнаправленоформирование

 

целойгруппысвязанныхдругдругомуниверсальныхучебныхдействий.

 

 

Дейсмотгутвияноситьсякакоднойкатегорегулятивныенап( , ри),мер

 

такиразным.

 

 

Вовторомслучзаданиеожетбытьсконструировано

такимобразом,

чтобыпроявлятьспособностьучащегосяприменятькакое

 

-токонкретное

универсальноеучебноедействи.

 

 

Восновнойшк зможнолеиспользоватьтомчислеследующиетипы

 

задач:

 

 

1.Задачи,формирующиекоммуникативные

УУД:

научетпозиции

партнера;

 

наорганизациюосуществлениесотруднич; ства

напередачуинформацииотобп едметногоажениесодержания;

тренингикоммуникативныхнавыков;

ролевигр. ые

205

2.Задачи,формирующиепознавательные

УУД:

проектынавыстраиваншенистратпоискаегии

язадач;

заднсерачи,сравнение,оцениваниецию;

 

проведенсследованияэмпи и;ч ского

 

проведентеоретисследования;ческого

 

смысловоечтение.

 

3.Задачи,формирующиерегулятивные

УУД:

напланирование;

 

на ориенвситуации;ировку

 

на прогнозирование;

 

на целеполагание;

 

на принятиерешения;

 

на самоконтроль.

 

Развитиюрегулятивных

УУД способствуеттакжеиспользование

учебномпроцессесистемытакихиндивидуальилигрупповучебных

 

зада,которыенийаделяютобучающфункцорганизацииихямися

 

выпол:планировэтаповвыполненияа,отслеживанияботы

 

продвижевыполнияении

 

задания,соблюденияграфподготовкика

предоставленияматер,понеобходимыхскааловресурсов,распределения

 

обязанностейиконтролякачествавыполненияработы,

 

– прим нимизации

пошагконтрссторвучителяго. ны

 

 

Распределениематериалатиповых

 

задпоразличнымпредметамне

являетсяжестким,начальноеосвоениеоднихтехже

 

УУД изакрепление

освоенногоможетпроисходитьходезанятийпоразнымпредметам.

 

Распределениетиповыхзадачвнутрипредменаправленодолжнобыть

 

достижениебаланса

междувременосвоивременемиспользования

соотвдействийующих.

 

 

ЗадачинапримеУУДмогутноситьенкакоткрытый,етакизакрытый

характер.ПриработесзадачанаприУУДмдляиеноцениевания

результативвозможпрактиктехнностиологивать

иформирующего«

206

оценивания»,томчислебинарнуюкритериальнуюоценки.

2.1.5. Описаниеособе, направленийностейовных

планируемыхрез чебнольтатов

-исследовательскойпроектной

деятельностиобучающихсяисследоват( ,инженерное, льское

прикладное,

информаци,соц,игровоеаль,творческоенаправлениеное

 

проект)врамкахурочнойивнеурочнойдеятельнпокаждомуиз сти

 

напр,такжеособенностейвленийформированияИКТ

-компетенций

ОднимизпутейформироваУУДосновшкоявнлияойяе

тся

включениеобучающихсяучебно

-исследовательскуюпроектную

деятельнос,котм раяжетсуществрамкахьреапрограммылятьсяизации

 

учебно-исследовательскпро я.Программанойельн йсти

 

ориентинаиспользврамкахованаурочнойивнеурочвание

 

ной

деятельндлявсехвидобразовстиворганизацийтельных

приполучении

основногообщегообразования.

 

 

Специфика продеятельностикобучающихсяной

взначительной

степенисвязаор наентациполучпроектногорезультатанией,

 

обеспрепршениечивающего

иклзадиимеющегоачинойконкретное

 

выраж.Продениеякобучтенаяльнорающегосятьматривается

 

несколькихсто:прокакматедуктрезультатиализованный,процесскак

 

работавыполненпроекта,защитапроектакакиллюстрация

 

образдовательногос

тиженияобучающегося

и ориентирована

формировразвитметаипрлнеиечносрезультатовдметных

 

обучающихся.

 

 

Особенностью

учебно-исследовательскойдеятельности

является

«приращение»вкомпетенцияхобучающегося.Ценностьучебно

 

-

исследовательскойраб

отыопределяетсявозможностьюобучающихся

 

посмотнаразличныепроблемыетьспозицииученых,зан мающихся научнымисследованием.

Учебно-исследовработаучащихсяможеттельскаябытьорганизована

207

подвумнаправлениям:

урочебноная -исследовательдеятельностьучащихся: кая проблуроки;сем;практическиеинарыныелабораторныезанятия,др.;

внеурочнаяучебно -исследовательдеятельностьучащихся, кая

котораяявляетсяогическимпродолжениемурочнойдеятельности:научно

-

исследовательскреферативнрабо,ин еллектуальныемарафоны,я

 

конференции и др.

 

Учебно-исследовательскаяпро обучающихсянаяельность

 

можетпровточислемдитьсяпотакимнапр,к:авлениямк

 

исследовательское;

 

инженерное;

 

прикладное;

 

информационное;

 

социальное;

 

игровое;

 

творческое.

 

Врамкахкаждогоизнаправлениймогутбытьопределеныобщие принципы,в формыдыреализацииучебно -исследовательскойпроектной деятельности,котмбытьрыегутдополненырасширеныучетом конкретныхособенно стейиусловийобразоворг,атакженизациительной характерабочейпредметнойистикипрограммы.

Входереализациинастоящейпрограммогутпримакиевидыеняться проектпопре( овбладающемуидудеятельн),как:инфо, рмационныйсти исслед,твовательскийр че,социальныйкий,прикладной,игровой,

инновационный.

Проекбытьмогутреализкакврамкаходногованыпредмета,таки насодержаниинеск.Колучастниькихичествопроеможетктеов варьирова,так,можебытьиндивидуальныйьсяилигрупповойпроект.

Проектможбытьеализованкаккоротсро,прки,заодинмеруурок,

такивтеченбодлительногоепромвр.еВсосжмениучткастников

208

проектнойрабмвойтигуттынетолькосамиобучающиесяодного( или

 

 

разныхвозрастов),ноиродители,учи

теля.

 

ОсобоезначдляразвитияниеУУДосновнойшколеиме т

 

 

индивидуальныйпроект,предстсобойвляющиймостоярабо, тельную

 

 

осуществляемуюобучнпротяжающдлитмся,льногоириода

 

 

возможучебного,течевсегоиегода.Входетакработыйбу

 

чающийся

(авторпроекта

) самоилиснебольштоятельнопомощьюпедагогайлучает

 

возможностьнаучитьсяпланиррабплотвануть

 

– этоодиниз

важнейшихтолькоучебных, социальныхнавык,котд рымлженв

 

 

овладетьшкол. ник

 

 

 

Формыганизации

учебно-исследовдеятельностинательской

урочныхзанятияхмогутбытьследующими:

 

 

урок-исследование,урок

-лабо,урокатория

– творчесотчет,урокий

изобретательства,урокУдивительное« рядом»,урок

 

– рассказобученых,урок

– защитаисследовательских

проектов,урок

-экспертиза,урокПатент«на

открытие»,урокмыслей; тых

 

 

 

учебныйэксперимент,которыйзволяеторганизоватьосвоение

 

такихэлементовисследовдеяте,какплательскниостиирванией

 

 

проведенэксперимента,обработканализегорезу

 

льтатов;

домашзадаисслнееиехарактдовательскогоможсочетатьра

 

себеразнообразныевиды,причемпозволяетпровучисбноеследованиети,

 

 

достаточнопротяженвовреме. ноеи

 

 

Формыганизацииучебно

-исследовдеятельностинательской

внеурочныхзаняти

яхмогутбытьследующими:

 

исследпрактикаовательскаябучающихся;

 

 

образовательныеэкспедиции

– пох, о,эксезддысчеткоурсии

обозначенныобразовательнымицеля,программойдеятельности,

продумаформамико.Образовательныетролянымиэкспедиции предусматривактивнуюобр деятельностьютзовательнуюшкольников,том чиисследовательскогохарактера;

209

факультативныезанятия,предполагающиеуглубленизучениеое

 

предмета,даютбольшиевозможностидляр ализацииучебно

 

-

исследовательскойдеятельностиоб

учающихся;

 

ученаучноическое

-исследовательскоеобщество

– формавнеурочной

деятельности,кот работучетучебнымиетисследованиями,

 

коллективноеобсуждениепромежуточныхитоговыхзультатов,

 

 

организациюкруглыхстолов,дискуссий,деба,интов

 

еллектуальныхигр,

публичзащит,конференцийдрых.а,также

 

включает встречи

представнаукиобразования,экскутелямиуч наукиежденияс

 

 

образования,сотрудничествоУНИОдругихшкол;

 

 

участиеобучающихсяволимпиадах,конкурсах,конференциях,

втом

числедистанциопредметныхтеллектуальных, неделях, марафонах

 

предполагаетвыполнеимиучебисслныхихелиэлементовдоаний

 

 

рамкахданныхмероприятий.

 

 

Средивозмфпоржныхедставлмрезультапро нияктовной

 

деятельможвыделитьсности

ледующие:

 

макеты,модели,рабочиеустановки,сх,планмы

 

-карты;

пост,пре;рызентации

альбомы,буклеты,брошюры,книги;

реконструкциисобытий;

эссе,ра,ссказытихи,рисунки;

результатыисследовательсэкспедиц,обработкиарх вовйх

мемуаров;

документальныемультфильмы, ;

выс,игры,тематическиеавкивечера,концерты;

сценариимероприятий;

веб-сайты,программноеобеспечение,компакт

-дискиилдругие(

цифровыеносители)др.

 

 

Результатакжемогутбыпредставльыходепроведенияны

 

конференций,

семинаровкруглыхстолов.

 

210