Б) дополнительная

Бернштейн С.Б. Константин-философ и Мефодий. М.: Изд-во Московского университета, 1984.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.: Высшая школа, 2005. С. 163– 260.

Добльхофер Э. Знаки и чудеса. М.: Изд-во восточной литературы, 1963.

Дьяконов И.М. Письмо // Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1990.

Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. М.: Наука, 1988.

Истрин В.А. Возникновение и развитие письма. М.: Наука, 1965.

Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс: учебное пособие. М.: Флинта; Наука, 2004. С 232–244.

Шницер Я.Б. Иллюстрированная всеобщая история письмен (репринтное издание). М.: «Права человека», 1995.

В) Интернет ресурсы

http://slovarfilologa.ru/61/

http://vved-v-germ-phil.cvsw.ru/6.html

http://www.philology.ru/

Модуль 4. Лексический состав языка,

аспекты его изучения. Морфемика и словообразование

Пз 3. Слова и фразеологизмы в синхронии и диахронии План

1. Сходство и различие между словом и фразеологизмом.

2. Лексическое значение слова. ЛСВ как реализация слова в речи.

3. Значение фразеологического оборота. Особенности внутренней формы фразеологизма.

4. Употребление фразеологизмов в речи, случаи их преобразования.

5. Понятие об устаревших словах и фразеологизмах. Различие архаизмов и историзмов.

6. Неологизмы и окказионализмы, их судьба в системе языка. Новые фразеологизмы в современной речи.

Задания для работы в аудитории (выполнить письменно дома)

1. Определите количество слов во фразе, взятой из стихотворения А.С. Пушкина. Свой ответ обоснуйте.

Ворон к ворону летит,

Ворон ворону кричит.

2. Распределите слова на группы с точки зрения ясности – неясности их внутренней формы: боровик, весло, чернила, завтрак, масло, кольцо, толокно, свекор. Слова с неясной (утраченной) внутренней формой проверьте по этимологическому словарю.

3. Подготовьте устное сообщение о внутренней форм (исходной базе) фразеологизмов и раскройте их происхождение. Дополнительно можно привлечь и другие фразеологизмы.

Ахиллесова пята, бабушка надвое сказала, в розовом цвете (свете), как на грех, не по нутру, строить куры, хоть трава не расти, турусы на колесах.

4. Разграничьте архаизмы и историзмы. Определите значение каждого слова, в случае затруднения обращайтесь к этимологическому словарю. Подберите синонимы к архаизмам. Можно ли это сделать по отношению к историзмам? Почему?

Лепота, десница, денница, стогна, стрелец, выя, алтын, мурза.

Терминологический минимум. Внести в словарь, см. рекомендации в Модуле 1.

Номинативная (дейктическая, заместительная) функция слова. Внутренняя форма слова. Концептуальное ядро, коннотация. Фразеологизм, внутренняя форма фразеологизма, историзмы, архаизмы.

Задания по самостоятельной работе для сдачи на проверку (по графику)

1. Найдите фразеологизмы в приведенных высказываниях. Выполните следующие задания, анализируя последовательно каждое предложение по данному плану: 1) выписать соответствующее значение фразеологизма из словаря, 2) указать, есть ли (или нет) в контексте трансформацияфразеологизмов, 3) установить, какие средства участвуют в трансформации (если она есть), 4)определите, какова роль трансформации в передаче дополнительных смысловых оттенков.

В день отъезда я бегал по Питеру, высунув язык, не было ни одной свободной секунды (А. Чехов). Но я чувствую, что это в твой огород? (Е. Пермитин). Никто не умел так быстро и ловко попадать впросак, как он (Д. Гранин). В первое мгновение он думал, что с ума сойдет (Ф. Достоевский). А свист – как горох об гранит (В. Маяковский). Украл, украл! – твердила вдова. – Вот что, девушка: зарубите на своем носике, что Остап Бендер никогда ничего не крал (И. Ильф, Е. Петров). Певец взял слишком высоко и пустил петуха (Ю. Тынянов). Он делал из мухи слона и потом устраивал охоту на слонов (Д. Заславский).

2. Приведите из средств массовой информации (газеты, телевидение, радио) 3 примерановых слов и фразеологизмов. Чтобы убедиться в их новизне, проверьте их по Малому академическому словарю (МАС). Проверку необходимо осуществить исключительно по книжному изданию (см. в библиотеке). Укажите на отсутствие собранных слов в словаре или назовите их употребление в ином значении.