Задания по самостоятельной работе для сдачи на проверку (по графику)

1. Кратко охарактеризуйте вопрос о взаимодействии языков как зарождении новых тенденций в языке. Раскройте следующие понятия: языковые союзы, смешение языков, скрещивание языков (раскройте понятия «субстрат» и «суперстрат».

2. Раскройте этимологию двух английских и двух русских слов, пользуясь этимологическими словарями. Ссылка на словари обязательна.

Рекомендуемая литература

а) основная

Кодухов В.И. Общее языкознание: учебник. М.: Книжный дом «Либроком», 2013.

Симашко Т.В. Введение в языкознание: учебно-методическое пособие. Архангельск, 2013.

б) дополнительная

Мечковская Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков. М.: Флинта; Наука, 2009.

Михалев А.Б. Общее языкознание. История языкознания: путеводитель по языкознанию, конспект-справочник. М.: Флинта; Наука, 2007.

Хроленко А.Т., Бондалетов В.Д. Теория языка: учебное пособие. М.: Флинта; Наука, 2004.

в) Интернет ресурсы

http://www.philology.ru/linguistics1.htm

Локальная сеть библиотеки филиала университета САФУ имени М.В. Ломоносова.

Модуль 9. Коммуникация в современном мире

ПЗ № 15. Коммуникативная ситуация. Понятие языковой личности

План

1. Понятие коммуникативной ситуации.

2. Структура коммуникативной ситуации.

3. Коммуникативные компетенции как система, обеспечивающая общение.

4. Понятие языковой личности. Вторичная языковая личность.

Задания для работы в аудитории (выполнить письменно дома)

1. Раскройте роль каждого компонента коммуникативной ситуации:

1) говорящий (адресант);

2) слушающий (адресат);

3) отношения между говорящим и слушающим;

4) тональность общения (официальная, нейтральная, дружеская);

5) цель;

6) средство общения (вербальные и невербальные);

7) формы и способ общения (устная и письменная формы, контактный и дистантный способ);

8) место общения.

2. Приведите 4 примера, в которых бы говорящий и слушающий имели различные статусы и роли.

3. Придумайте диалог, определив все компоненты коммуникативной ситуации. Прокомментируйте коммуникативное поведение участников ситуации. Затем измените какие-нибудь переменные коммуникативной ситуации. Прокомментируйте, как это сказалось на ситуации общения, объясните причины этого.

4. Охарактеризуйте понятие коммуникативной компетенции, приведите примеры, раскрыв на примерах следующие уровни владения языком: 1) собственно лингвистический, 2) национально-культурный, 3) энциклопедический, 4) ситуативный.

5. В «Словаре лингвистических терминов» Т.В. Жеребило приводится описание структуры языковой личности как совокупности трех уровней: «1) вербально-семантическийуровень, лексикон личности, понимаемый в широком смысле, включающий также фонд грамматических знаний личности; 2)лингвокогнитивный, представляющий тезаурус личности, в котором запечатлен "образ мира", или система знаний о мире;3)мотивационный, уровень деятельностно-коммуникативных потребностей, отражающий прагматикон личности: систему ее целей, мотивов, установок и интенциональностей». Раскройте это определение, подготовив выступление на 3-5 минут.

6. Подготовиться к диктанту по терминологическому минимуму ПЗ 10 – 15.

Терминологический минимум. Внести в словарь, см. рекомендации в Модуле 1.

Коммуникативная ситуация, уровень коммуникативной компетенции, языковая личность, вторичная языковая личность.