Задания по самостоятельной работе для сдачи на проверку (по графику)

1. Составьте 3 лингвистические задачи для проверки темы «Соотношение логических и языковых категорий».

2. Подготовьте 3 вопроса и к ним не менее 3 ответов для тестирования по темам: «Язык и речь»; «Особенности внутренней речи». Каждый из вариантов прокомментируйте, объяснив, на проверку каких конкретных знаний они направлены, приведите ключи.

Научная работа по теме для изучения

Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: в 6 т. М., 1982. Т. 2, с. 295–361.

Рекомендуемая литература

а) основная

Кодухов В.И. Общее языкознание: учебник. М.: Книжный дом «Либроком», 2013.

Симашко Т.В. Введение в языкознание: учебно-методическое пособие. Архангельск, 2013.

Фрумкина Р.М. Психолингвистика: учебное пособие. М.: Академия, 2006.

б) дополнительная

Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. М.: КомКнига, 2007.

в) Интернет ресурсы

http://www.philology.ru/linguistics1.htm

http://slovari.yandex.ru/

Локальная сеть библиотеки филиала университета САФУ имени М.В. Ломоносова.

ПЗ № 13. Становление речи в онтогенезе.

Понятие речевой (языковой) способности

План

1. Речевые центры головного мозга: зона Брока и зона Вернике.

2. Роль правого и левого полушарий в речемыслительном процессе.

3. Становление речевого общения в онтогенезе.

4. Понятие речевой (языковой) способности.

5. Психолингвистические методы исследования.

Задания для работы в аудитории (выполнить письменно дома)

1. Приведите примеры из литературы, подтверждающие наличие особых – речевых зон в мозге и различное участие правого и левого полушарий в речемыслительном процессе.

2. Раскройте факторы, определяющие характер и темпы становления речевого общения:

1) биологические,

2) психофизиологические,

3) социальные.

3. Рассмотрите особенности доречевого, или дословесного (от рождения до года), и собственно речевого (от года до 7 лет). Охарактеризуйте каждый из них, опираясь не только на учебную литературу, но и на научные статьи Н.И. Лепской и А.М. Шахноровича (конспектирование обязательно).

Терминологический минимум. Внести в словарь, см. рекомендации в Модуле 1.

Ответственность зоны Брока, ответственность зоны Вернике, функции правого полушария, функции левого полушария, речевая (языковая) способность, свободный ассоциативный эксперимент, направленный ассоциативный эксперимент.

Научные статьи по теме для изучения

Лепская Н.И. Детская речь в свете теории коммуникации // Вопросы языкознания, 1994, № 2, с. 82–89.

Шахнорович А.М.Онтогенез мыслеречедеятельности: семантика и текст // Филологические науки, 1998, № 1, с. 56–64.

Рекомендуемая литература

а) основная

Белянин В.П. психолингвистика. М.: Флинта:НОУ ВПО «МПСИ», 2011.

Фрумкина Р.М. Психолингвистика: учебное пособие. М.: Академия, 2006.

б) дополнительная

Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. М.: КомКнига, 2007.

в) Интернет ресурсы

http://www.philology.ru/linguistics1.htm

http://slovari.yandex.ru/

Локальная сеть библиотеки филиала университета САФУ имени М.В. Ломоносова.

ПЗ № 14. Язык в процессе филогенеза. Историческое развитие языка

План

1. Социальная обусловленность и социальная ограниченность развития языка.

2. Внешние и внутренние факторы развития языка.

3. Темпы и основные тенденции (законы) развития языков.

4. Методы диахронических исследований.

Задания для работы в аудитории (выполнить письменно дома)

1. Приведите 2–3 примера из русского или английского языка, доказывающие положение о том, что «изменение языка представляет собой нарушение тождества единиц, замещение одной единицы другой».

2. Приведите по два примера, раскрывающих 1) изменение структуры языка, его элементов и их связей во времени, 2) изменение форм существования (идиом) и их элементов во времени.

3. Раскройте понятие «внешние факторы развития языка», обосновывая возможности влияния на язык следующим: 1) зависимостью от форм исторической общности, 2) изменениями в социальной структуре общества, 3) развитием науки, техники, производства, 4) совершенствованием сознания, мышления, 5) контактами с другими народами.

4. Раскройте содержание следующих антиномий (противоречий, свойственных языку, без которых он немыслим и которые являются причиной его развития):

1) между говорящим и слушающим,

2) между кодом и текстом,

3) междуузусом и возможностями языковой системы;

4) между информационной и экспрессивной функциями,

5) между письменной и устной формами языка,

6) обусловленных асимметричностью языкового знака.

5. Подготовьте устное сообщение на тему «Темпы развития языка», используя следующий план:

1) Общее понятие о темпах развития языка.

2) Степень интенсивности изменений разных языковых уровней.

3) Экстралингвистические факторы, определяющие скорость эволюции языковой системы.

5) Влияние типологических особенностей языка на темпы изменений языка.

Терминологический минимум. Внести в словарь, см. рекомендации в Модуле 1.

Субстрат, суперстрат, конвергенция языков, дивергенция языков, темпы языковых изменений, тенденции (законы) развития языка, исторический метод, сравнительно-исторический метод.