Спостереження виховного заходу

Тема:

Мета:

Обладнання:

Тип проведення:

Клас:

№ п/п

Фотографія виховного заходу

Аналіз спостереження

Далі щоденник заповнюється в процесі проходження практики.

Кожен тиждень практики повинен бути відображеним у схемах спостереженнях виховних заходів та їх аналізі, планах-конспектах тих заходів, що проводились самим студентом, самоаналізах.

У результаті в щоденнику студент складає психолого-педагогічну характеристику на класний колектив, окремого учня, робить висновки після проходження всієї практики з виховної роботи.

0. Методичні психолого-педагогічні матеріали

з виховної роботи

2.4.1. Планування виховної роботи в школі,

його значення у роботі з учнями

Без плану зміст, форми і методи виховної роботи в класі визначаються випадковими фактами і носять стихійний характер

Вчителі-практики

Вимоги до планування

Сучасний стан розвитку системи освіти, зокрема загальноосвітньої школи доводить, що виховна функція школи все більше зростає, що потребує наукового підходу до здійснення виховного процесу.

Вихідною основою для планування виховної роботи є вікові та індивідуальні особливості розвитку учнів. Соціальна основа плану зумовлена Законом України «Про освіту», державною і регіональною програмою «Україна» (Освіта XXI століття), Законом «Про мови в Україні», «Положенням про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад України».

Вчитель-класовод проектує розвиток учнівського колективу і окремих учнів, формулює виховні завдання та вказує шляхи і форми підвищення рівня вихованості учнів.

Планування виховної роботи дає змогу вчителю класоводу вирішити наступне:

• чітко усвідомити мету, стратегічні і тактичні завдання виховання;

• попередньо вивчити класний колектив, окремих учнів, стан навчально-виховного процесу в класі, навколишні умови;

• цілеспрямовано відібрати зміст, засоби, організаційні форми, методи роботи;

• проектувати результати власної діяльності, вихованості колективу, окремого учня;

• бачити перспективи самоудосконалення, розвитку учнів, колективу.

Аналіз досвіду роботи вчителів-практиків вказує на низку недоліків і помилок у плануванні виховної роботи:

• відсутність чітко визначеної мети, завдань виховання, що є результатом незнання особливостей учнів класу, їх індивідуальних характеристик, потреб, інтересів тощо;

• традиційне очікування вказівок, рекомендацій, конкретних розробок «заходів», що подаються адміністрацією, що веде до безініціативності, небажання проявляти творчість;

• примітивізм планування (перелік справ, часто непродуманий);

• невміння (а іноді небажання) залучення дітей до планування;

• неконкретність, невизначеність спланованих справ, що не ведуть до зацікавлення учнів.

У шкільній практиці плани вчителів-класоводів складаються по-різному і мають різну структуру. Але кожен план повинен відображати основний зміст і напрямки виховної роботи, перспективи розвитку класного колективу.

Структура плану повинна включати:

• коротку характеристику класу;

• виховні завдання;

• основні напрямки і форми діяльності класного колективу;

• роботу з учителями, що працюють у даному класі;

• роботу з батьками.

Виходячи з виховних завдань, вчитель-класовод підбирає зміст роботи і складає річний робочий план. При складанні робочого плану враховуються колективні справи з організації усіх видів розвивальної діяльності, заходи, спрямовані на розвиток колективу, та засоби індивідуального розвитку учнів.

На основі робочого плану складається перспективний план (на півріччя). Перспективний план передбачає послідовність організації заходів в часі та орієнтує учнів на майбутній результат їх спільної діяльності. Крім цього, складаються ще календарні плани.

Деякі вчителі складають плани проведення окремих виховних заходів (диспуту, конференції, екскурсії і таке інше).

М.Рожков і Л.Байбородова виділяють ряд вимог до планування виховного процесу.

План є помічником у побудові виховної роботи, якщо відповідає таким вимогам:

1. Цілеспрямованість плану, тобто планований зміст і форми роботи, передбачає реалізацію конкретних цілей і задач. Кожна справа, дія мають сприяти вирішенню поставлених завдань. Залежно від мети кожна форма роботи має свою специфіку використання.

2. План орієнтований на реалізацію потреб та інтересів дітей, на їхній розвиток, що припускає облік пропозицій школярів і батьків при плануванні, вивчення їхніх ціннісних орієнтацій.

3. План – це результат спільної творчості педагогів, учнів, батьків.

4. План роботи передбачає зв'язок виховного процесу з життям суспільства, практичною діяльністю дітей, що означає:

а)створення умов для застосування школярами на практиці знань, отриманих на заняттях, у позаурочний час;

б)відображення основних подій країни в житті колективу;

в)залучення дітей до активної діяльності, перетворення навколишнього середовища.

5. Орієнтація на комплексний характер планів, що передбачає:

а) різноманітність змісту і форм роботи, спрямованих на розвиток різноманітних інтересів і здібностей дітей;

б) позитивний вплив на різні сторони, властивості особистості;

в) залучення школярів до різних видів діяльності;

г) цілісність впливу на свідомість, почуття, поведінку дітей.

6. План передбачає створення учням умов для вибору різних видів, форм діяльності, своєї позиції в планованій роботі.

7. При плануванні необхідно забезпечити послідовність змісту і форм діяльності: виключити невиправдане дублювання, враховувати попередній досвід, бачити перспективи в роботі.

8. Конкретність і доцільність плану, обґрунтованість запланованої роботи, що припускає облік особливостей кожного учнівського та педагогічного колективу, рівня їхнього розвитку, сформованих традицій, педагогічну обґрунтованість запланованої роботи відповідно до задач колективу.

9. Реальність і розумна насиченість плану.

Загальний хід будь-якого планування можна представити трьома етапами:

• складання педагогами проекту плану (його контурів);

• колективне планування (апробація, коригування, перевірка задумів педагога, збирання припущень, ідей учнів, батьків);

• внесення педагогом коригувань до первісних задумів, проекту плану з урахуванням результатів колективного планування;

• остаточне оформлення плану виховної роботи.

У процесі планування виховної роботи необхідно враховувати:

• результати виховної роботи і висновки, отримані в ході аналізу;

• виховні та організаційно-педагогічні задачі;

• матеріали, поради, рекомендації педагогічної та методичної літератури з виховної роботи;

• передовий досвід країни, міста, школи;

• можливості батьків, громадськості;

• виховний потенціал соціального оточення школи, підприємств, культурних закладів;

• традиційні свята навчального року;

• події, факти, пов'язані з життям країни, міста, села;

• події, дати, пов'язані з життям і діяльністю видатних людей;

• традиції школи;

• пропозиції педагогів, учнів, батьків.