Міністерство освіти і науки України

Чернівецький національний університет

імені Юрія Федьковича

Тетяна Федірчик, Ганна Бигар

ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА

З ВИХОВНОЇ РОБОТИ

В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Навчально-методичний посібник

Чернівці

«Рута»

2007

УДК 37138 (035 32)

ББК 74. 200 Я 723 П69

Друкується за ухвалою редакційно-видавничої ради Чернівецького національного університету

імені Юрія Федьковича.

Рецензенти: Іванчук М.Г. – доктор психологічних наук, професор

Руснак І.С.– доктор педагогічних наук, професор

Федірчик Т.Д., Бигар Г.П. Педагогічна практика з виховної роботи в початковій школі: Навчально-методичний посібник. – Чернівці: Рута, 2007. – 102c.

У посібнику розглянуті завдання, зміст, структура й організація педагогічної практики з виховної роботи в початковій школі, подані теоретичні, практичні й методичні матеріали, методики, які можуть бути використані як студентами, і так організаторами практики, методистами та вчителями.

Для студентів педагогічних навчальних закладів, організаторів практики, методистів, викладачів, а також учителів загальноосвітніх шкіл.

© «Рута», 2007

© Федірчий Т.Д., 2007

© Бигар Г.П., 2007

ЗМІСТ

ВСТУП	5
РОЗДІЛ 1. ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА З ВИХОВНОЇ РОБОТИ В СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ	7
1.1. Педагогічна діяльність і готовність до неї як показник сформованості професійних умінь	7
1.2. Завдання, зміст і організація практики з виховної роботи	16
РОЗДІЛ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИКИ З ВИХОВНОЇ РОБОТИ	37
2.1. Орієнтовний план проведення практики з виховної роботи	37
2.2. Програма ознайомлення з навчальним закладом	43
2.3. Звітні матеріали та документальне оформлення практики з виховної роботи	44
2.4. Методичні психолого-педагогічні матеріали з виховної роботи для викладачів і студентів	48
2.4.1. Планування виховної роботи в початковій школі	48
Вимоги до планування
Структура планів
Організація планування виховної роботи школи
Види та рівні аналізу виховної роботи
Цілісний аналіз виховного заходу
Орієнтовний зразок плану-конспекту виховного заходу «Леся – славна дочка України»
2.4.2. Діагностика учнів та їх колективів як основи здійснення виховної роботи	63
Сутність і завдання педагогічної діагностики
Функції та види педагогічної діагностики
Вимоги успішного діагностування
Діагностичні завдання для оцінки готовності дитини до школи
Орієнтовна програма вивчення особистості школяра й складання його психолого-педагогічної характеристики
Орієнтовна схема складання психолого-педагогічної характеристики класного колективу
Орієнтовна схема вивчення сім'ї вихованця
2.4.3. Орієнтовні схеми проведення й аналізу виховних заходів	77
Схема: конспекту позакласного виховного заняття
плану-конспекту виховної бесіди
психолого-педагогічного аналізу колективно-виховної справи (КТС, КВС)
Схема аналізу: виховної бесіди
бесіди з ознайомлення учнів із творами образотворчого чи вокально-музичного мистецтва
читацької конференції
заняття гуртка
проведення самопідготовки
Пам'ятка: по керівництву самопідготовкою учнів у групах продовженого дня
для проведення індивідуальної бесіди з учнем
Обов’язки вихователя при перевірці самопідготовки
аналізу проведення самопідготовки
Алгоритм підготовки та проведення форми виховного заходу
2.4.4.Картотека форм виховної діяльності школярів	84
Критерії оцінювання практики з виховної роботи	86
Глосарій	91
Список рекомендованої літератури	98

ВСТУП

Для того, щоб уміти

встановлювати вихідні точки зору

на ту чи іншу форму практичної роботи, необхідно в цьому постійно вперто практикуватися.

Точки зору повинні вироблятися,

а не даватися в готовому вигляді.

С.Т.Шацький

Педагогічна практика є визначальною ланкою в системі професійної підготовки вчителя. В педагогічних навчальних закладах вона завжди має довготривалий і неперервний характер, що забезпечує фундамент для формування основних умінь і навичок у майбутніх учителів. К.Д. Ушинський писав, що «метод викладання можна вивчити з книги чи зі слів викладача, але набути навичку використання цього методу можна лише довготривалою практикою».

У педагогічних навчальних закладах накопичений цікавий досвід організації та проведення педагогічної практики. Однак необхідно відзначити, що в останні роки відбулися суттєві зміни в професійній підготовці майбутніх педагогів. Саме тому виникає необхідність систематизації наявних та вироблення нових підходів щодо практичної підготовки вчителів відповідно до нових тенденцій розвитку системи освіти, зокрема загальноосвітньої школи.

Навчальний посібник спрямований на підготовку студентів до практики з виховної роботи.

Перший розділ посібника розкриває специфіку педагогічної діяльності як особливого виду, оволодіти якою можна лише при тісній взаємодії теоретичної та практичної підготовки. В цьому ж розділі узагальнюється сутність, завдання, підходи до виховної роботи в школі студента-практиканта.

Другий розділ вміщує рекомендації організаторам, методистам, студентам щодо проведення та проходження практики з виховної роботи; пропонує конкретні психолого-педагогічні матеріали, що можуть бути використані з метою підготовки, проведення, та аналізу різних видів діяльності студентів-практикантів.

Посібник рекомендується використовувати не лише як джерело конкретної інформації для проведення практики з виховної роботи, але й обговорення студентами проблем, які виносяться у відповідних розділах на заняттях з педагогіки, методики виховної роботи, консультаціях в періоди проходження різних видів практики, методичних семінарах.