4.9. Общие рекомендации для тренера

1.Достаточно ясно и четко излагайте свои мысли, чтобы каждый участник группы Вас правильно понимал. Однако, неопределенность и многозначность высказываний тренера является мощнейшим фактором активизации субъективности участников группы, что можно эффектив­но использовать и особенно на последних этапах тренинга.

2.Лобовые и агрессивные вопросы переадресовывайте другим или "возвращайте" спрашивающим, используя техники работы с мани­пуляторами. Важно помнить об этом принципе на начальном этапе ра­боты группы.

3.Если кто-либо говорит очень длинно или неопределенно, пред­ложите другим конкретизировать его слова, но избегайте этого делать сами.

4.Акгивнее используйте в своей работе невербальные средства - взгляд, жесты, паузы и т.п., и реже - речь. Невербальные средства боль­ше влияют на подсознание и оказывают внушающее воздействие, а речь сильнее влияет на сознание и, следовательно, больше оказывает убеждающее воздействие.

5.В перерывах на основании невербального поведения участни­ков ведите социометрические наблюдения, что очень важно в первые три дня занятий.

6.Если группу "уводит в излишнее веселье", задайте вопрос по существу или о целях занятий. Если все устали, лучше проведите релак­сацию в виде игры или упражнения.

7. Тренер не должен на занятиях заниматься посторонними дела­ми или допускать "спешку", особенно в конце занятий.

8.Перерывы - логическое завершение процедуры - устраивайте только тогда, когда процедура закончена

9.Не следует, открыто смотреть на часы или "подгонять" участни­ков.

Ю.Тренер не должен оправдываться, многословно объяснять при­чины своих поступков, даже если допустил "ляпу". Делайте следующий шаг или следующее упражнение. Желательно приходить на занятия, чуть-чуть раньше, чтобы ко времени их начала уже находиться на своем рабочем месте.

11. Избегайте отрицательных высказываний и оценочного стиля поведения. Старайтесь не давать советов типа "Я бы здесь ...", "На тво­ем месте я бы сделал...".

12. В идеале работа тренера должна соответствовать следующим пожеланиям:

• проявляйте терпение, - умейте выжидать и избегайте "психологического вторжения" в личность участников (ваша цель - обучение, но не психотерапия);

• будьте эмпатичным;

• в своей работе учитывайте и понимайте основные особенности членов группы и пытайтесь их использовать в групповой дина­мике;

• избегайте нестандартного мышления и особенно в начале группы;

• проявляйте уверенность в себе независимо от собственных чувств, мыслей и отношения к Вам участников или успешно­сти упражнений, игр.

Таким образом, в процессе тренинга при правильной организации

занятий достигаются следующие результаты (цели):

• ослабляются эгоцентрические позиции в поведении участни­ков;

• преодолеваются коммуникативные барьеры по отношению к, другим;

• регулируются действия механизмов психологической защиты (уменьшается необходимость их использования);

; • повышается чувство ответственности за свои слова, поступки, чувства, ощущения;

• возрастает адекватность и устойчивость самооценок и взаимо­оценок у участников группы;

• актуализируется творческий потенциал участников и появляет­ся ощущение "легкости в общении" в конце занятий и по завер­шении всего курса тренинга;

• развивается самодостаточность группы, в которой возникают традиции и "групповые нормы общения";

• повышается эффективность групповой работы, когда сама группа становится основным "рабочим инструментом".