Иркутск 27-29.04.2015 том 2

Таблица 1

Результаты тестирования

Из таблицы видно, что расчётные значения t выше граничного, следовательно, увеличение результатов в пробах статистически достоверно.

Рис. 2. Динамика показателей в %% соотношении.

Как видно на представленной диаграмме, (рис.2) прирост результатов в разных пробах происходил неравномерно в первой и второй частях эксперимента, которые существенно отличались по координационной сложности занятий. В первой половине, между начальным и промежуточным тестированием занимающиеся осваивали технику выполнения базовых шагов, перемещения выполнялись прямолинейно или с максимальным углом поворота на 90°. Во второй части эксперимента в программу занятий были включены повороты на 180° и 360°, пируэты на 90° и 180°, перемещения через платформу и вокруг неё. Это усложнение отразилось на результатах – их прирост в пробах Яроцкого и пяточно-коленной Ромберга составил в первой части эксперимента 35% и 33%, а во второй 65% и 67% соответственно. Увеличение результатов в пяточно-носочной пробе Ромберга происходило практически равномерно – 52% и 48% в первой и второй частях эксперимента.

Выводы. Вторая половина эксперимента оказала вдвое большее тренирующее воздействие на функцию вестибулярного аппарата и способность сохранять равновесие при малой площади опоры, чем первое. Способность сохранять равновесие при изменении формы опоры тренировалась равномерно в течение всего эксперимента.

Библиографический список

1. Стрелец В. Г., Горелов А. А. Теория и практика управления вестибулярными реакциями человека в спорте и профессиональной деятельности. — СПб.: Изд-во ВИФК, 1995. - С. 7283.

511

2.Ткачук А. А. Статокинетическая устойчивость человека [Текст] / А. А. Ткачук, В. А. Тка-

чук // Молодой ученый. — 2014. — №2. — С. 366-369.

3.Соловьев, А.В. Психофизиологическая адаптация человека к укачиванию / Л.Г. Буйнов, А.В. Соловьев // Российская оториноларингология – 2013. – № 6. – с.16-19.

4.3. Ильин Е. П. Психомоторная организация человека: Учебник для ВУЗов,- СПб.: Питер, 2007 - 543 с.

УДК 378.17

ПИТАНИЕ КАК ФАКТОР СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ Липина Е.Л., Марчук С.А.

Уральский государственный университет путей сообщения, 620034, г. Екатеринбург, ул. Колмогорова, 66.

В работе представлено теоретическое обоснование проблемы здорового питания у студентов в период обучения в вузе. Проанализировано отношение студентов к здоровому питанию. Выявлены основные причины отсутствия рационального питания, что в свою очередь может отразиться на профессиональном здоровье выпускников железнодорожного вуза. Рекомендовано валеологическое сопровождение студентов.

Ключевые слова: студенты железнодорожного вуза, здоровое питание, здоровье.

Липина Екатерина Леонидовна, студентка, третьего курса, факультет управления и экономи-

ка, e-mail: logika.net@mail.ru

Марчук Светлана Азатовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспиания, тел: 89045475656, e-mail: wish59@yandex.ru

The paper presents a theoretical justification for the issue of healthy eating among students during the period of study at the University. Analyzed the students ' attitude to healthy eating. The main reasons for the lack of a balanced diet, which in turn may affect occupational health train graduates of the University. Recommended valeological support students.

Keywords: train students of the University, health food, health.

Актуальность исследования: Охрана здоровья молодежи в современных условиях - одна из наиболее актуальных задач, поскольку именно состояние здоровья молодежи определяет перспективы формирования жизненного, репродуктивного и трудового потенциалов нации в целом [1]. Согласно данным всемирной организации здравоохранения, развитие 80 % заболеваний в той или иной мере обусловлено пищевым фактором [2].

Основной задачей государственной политики в области здорового питания является создание экономической, законодательной и материальной базы, обеспечивающей постоянный контроль за состоянием питания населения, пропаганду принципов рационального, здорового питания, высокое качество и безопасность пищевых продуктов.

В настоящее время в связи с резко изменившимися социально-экономическими условиями произошли существенные изменения в структуре и качестве питания населения на различных территориях РФ.

Исследователи отмечают, что рациональное питание является одним из основных звеньев в общем комплексе мероприятий по укреплению здоровья и профилактике заболеваний у различных категорий населения.

Отсутствие здорового питания и малоподвижный образ жизни являются главными причинами возникновения различных заболеваний, что в свою очередь может отразиться на профессиональном здоровье выпускников железнодорожного вуза. Знания и навыки ведения

512

здорового образа жизни, гигиены питания, режима дня и т.д. позволят студентам управлять своим здоровьем в процессе будущей профессиональной деятельности.

Учитывая актуальность проблемы, целью исследования явилось изучение основ рационального питания и выявление отношения студентов к здоровому питанию.

Задачи исследования:

1.Сформулировать теоретическую базу для обоснования проблемы рационального питания для здоровья.

2.Обосновать необходимость соблюдения принципов рационального питания.

3.Провести опрос среди студентов и сформировать результаты исследования. Методы и организация исследования. Для достижения поставленной цели были вы-

браны следующие методы исследования: теоретический анализ, мыслительно-логические методы, опрос (анкетирование), методы обработки и анализа информации.

Исследование проводилось в Уральском государственном университете путей сообщения (УрГУПС), принимали участие студенты 3 курса очного отделения, в количестве 60 человек. Теоретический анализ научно-методической литературы показал, что пища зачастую является основным источником большинства заболеваний, однако с ее же помощью можно, и избавиться от многолетних недугов. Повышенное содержание холестерина в крови, ожирение, кариес, диабет, нарушение жирового обмена веществ, гипертония, запоры, повышенное содержание мочевой кислоты в крови или подагра – вот неполный перечень так называемых «болезней цивилизации», вызванных неправильным питанием. С помощью здорового питания и здорового образа жизни (занятия спортом, профилактика стрессовых ситуаций, отсутствие вредных привычек и др.) можно:

-предупредить возможные заболевания;

-сохранить здоровье и привлекательную внешность;

-оставаться стройными и моложавыми;

-быть физически и духовно активными.

Продукты питания - это источники веществ, из которых синтезируются гормоны, ферменты и другие регуляторы обменных процессов. Обмен веществ полностью зависит от характера питания. Состав пищи, ее количество и свойства определяют физическое развитие и рост, заболеваемость, трудоспособность, продолжительность жизни и нервно-психическое состояние. С пищей в наш организм должно поступать достаточное количество белков, углеводов, жиров, микроэлементов, витаминов и минеральных веществ, в правильных пропорциях.

Учитывая вышесказанное, проведено анкетирование студентов, включающее 22 вопроса, направленных на создание представления о питании студентов.

Как показал опрос, 47% респондентов могут назвать свое питание здоровым, однако 53% характеризуют свое питание как нездоровое.

Практически все респонденты знакомы с самим понятием «здоровое питание», но вкладывают в него различный смысл. Чаще всего под здоровым питанием опрошенные студенты подразумевают, достаточное количество пищи необходимое организму, соблюдение рациона и режима питания - подобной установки придерживаются 42% участника опроса. С другой стороны, каждый четвертый респондент (23%) подразумевает под здоровым питанием употребление качественных, натуральных продуктов, без консервантов и генетических модификаций. Около 10% считают главным в здоровом питании - есть пищу домашнего приготовления, исключив полуфабрикаты и фаст-фуды, обращая внимание на содержание употребляемых ими продуктов. При этом, респонденты, оценивающие свое питание как в целом здоровое, проявляют более категоричное отношение к фаст-фуду, чем те, кто считает свое питание нездоровым. Всего лишь 15% опрошенных отмечают важность правильного режима питания, завтраков и употребления необходимого количества жидкости. Некоторая часть респондентов сознательно усугубляет состояние своего здоровья, имея вредные привычки в

513

совокупности с несоблюдением режима питания. (5%). Еще около 5% опрошенных студентов увлекаются диетами, поддерживают вегетарианство или соблюдают умеренность в еде. Наконец, около 5% опрошенных имеют достаточно своеобразный режим питания, разрешая себе, есть все, что вкусно, то, что нравится, и, руководствуясь лишь собственным желанием, употребляя в основном вредную пищу и нарушая правила ее приема.

Поскольку режим приема пищи был отмечен многими респондентами как важный элемент здорового питания наряду с потребляемым рационом, решено было выяснить, как распределяется объем полноценного принятия пищи и перекусываний. Оказалось, что среди респондентов, оценивающих свое питание как здоровое, большинство (54%) принимают пищу три раза в день, иногда перекусывая, или же предпочитают не есть между основными приемами пищи. Необходимо так же отметить, что 95% опрошенных осознают значимость воды в рационе человека и употребляют суточную норму - 1-2 литра чистой фильтрованной воды.

Заключение. Как показывает анализ научной литературы, здоровье человека на 70% зависит от питания, отсутствие здорового питания и малоподвижный образ жизни являются главными причинами возникновения различных заболеваний, что в свою очередь может отразиться на здоровье студентов в период обучения в вузе.

Опрос показал, что в настоящее время заметно возрастает понимание у студентов того, что пища оказывает на человека значительное влияние. Анкетирование позволило установить, что рациональное питание имеет большое значение для 47% респондентов, однако 53% характеризуют свое питание как нездоровое. Все опрошенные знакомы с понятием здоровое питание, однако вкладывают в него разный смысл. Среди респондентов, оценивающих свое питание как здоровое, только 54% принимают пищу три раза в день.

Результаты тестирования показали, что при имеющемся желании соблюдать здоровое питание не все студенты правильно понимают его значение, что в свою очередь может быть связано с отсутствием валеологического сопровождения студентов в период обучения в вузе, не достаточным проведением профилактических мероприятий по ведению ЗОЖ, а в частности здорового питания.

Мы считаем, что проведение лекций, бесед, проблемных семинаров, пропаганда здорового питания позволит повысить уровень образованности студентов, тем самым сохранить их здоровье и в дальнейшем обеспечить высокую производительность труда. В результате выполненной работы выявлены особенности питания студентов УрГУПС в период обучения в вузе, даны рекомендации по здоровому питанию. Материалы исследования могут быть использованы студентами в повседневной жизни, а также преподавателями на теоретических и методических занятиях по физическому воспитанию.

Библиографический список

1.Мировая статистика здравоохранения. Публикация ВОЗ, 2010. - 177 с.

2.Питание и здоровье в Европе: новая основа для действий. Региональные публикации ВОЗ. Европейская серия, № 96. -505 с.

УДК 378.17

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ: РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ЕГО ФОРМИРОВАНИИ Логачева Е.А.

Каменский институт (филиал) Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский государственный политехнический университет (Новочеркасский политехнический институт)» имени М.И. Платова», 347800, г. Каменск-Шахтинский, ул. Сапрыгина,6.

514

В представленной статье рассматриваются проблемы формирования здорового образа жизни студенческой молодежи, которая остается достаточно неисследованным слоем российской молодежи.

Ключевые слова: здоровый образ жизни; студенческаямолодежь; культурныйкластерпропаганда здорового образа жизни.

Логачева Екатерина Александровна – кандидат социологический наук, доцент кафедры гу-

манитарных дисциплин и экономики, т. 8-905-458-52-26, e-mail: Katys1778@yandex.ru

The problems of forming of healthy way of students youth life, which still remains an unexplored layer of the Russian youth, are examined in the given article.

Keywords: healthy way of life; student youth; cultural cluster; promoting a healthy lifestyle.

Современной российской молодежи, как социально-демографической и социокультурной группы, приходится испытывать немалые риски, связанные как с ростом неопределенности, утратой прежних социализационных траекторий, так и с тем, что ей приходится преодолевать новые трудности, вызванные распространением алкоголизма, суициидальности, наркомании и других асоциальных трендов современного мира.

Для современной молодежи престижными стали, так называемые рыночные профессии, связанные с умением хорошо зарабатывать. Безусловно, авторский исследовательский интерес представляет студенческая молодежь, как субгруппа, ориентированная на социальное воспроизводство, основанное на формировании образовательного и профессионального капитала с восходящими социальными ориентациями.

Здоровый образ жизни студенческой молодежи, который в предшествующий советский период трактовался как способ вовлечения молодых людей в активную общественную и экономическую деятельность, как форма самоорганизации молодых людей в целях реализации государственных и идеологических интересов, на современном временном этапе - потерял значение. В таком контексте он стал представляться маркером, разделяющим успешную и неуспешную молодежь, свидетельством жизненного успеха с одной стороны, и демонстрацией социальной агрессивности, напористости, с другой. Раскрывая эту мысль, можно отметить, что российская молодежь, выросшая практически в условиях коммерциализации здоровья, его перевода в плоскость рыночных отношений, стало воспринимать здоровый образ жизни как инструментальное, как способ повышения конкурентности в профессиональной и социальной сфере.

По нашему мнению пропаганда и, главное, реализация здорового образа жизни в современном российском обществе наталкиваются на трудности, связанные как с финансовоорганизационными аспектами, так и с тем, что государственная политика практически ушла из этой сферы, а в нарождающейся структуре гражданского общества практически отсутствуют организации, инициирующие и внедряющие нормы здорового образа жизни. Проводимые кампании против наркотизации и алкоголизации студенческой молодежи носят частнопрофилактический характер и часто используют схему кризисного реагирования вместо того, чтобы определить здоровый образ жизни как мощный фактор социальной интеграции молодого поколения.

Ориентиры, на которые ранее полагался здоровый образ жизни студенческой молодежи (нравственные, политические, социальные), утратили смысл в связи с тем, что молодое поколение находится под сильным воздействием информирования современных средств массовых информаций, телевидения, интернета и, одновременно вынуждено действовать по логике адаптации, приспособления к постоянно изменяющимся жизненным обстоятельствам.

Реально в позициях современной молодежи здоровье и образ жизни разделены. Здоровье трактуется как личностный ресурс, в то время как образ жизни воспринимается моделью усредненного поведения. Для осознания важности этой актуализируемой проблемы тре-

515

буется перевод, оценка здорового образа жизни не как определенной моды, а долговременного общественного тренда, не имеющего альтернативы в иных моделях общественного социального поведения. Российское общество до сих пор не осознало многомерность влияния здорового образа жизни на общественную динамику [1]. Социологическая мысль, фиксируя поворот студенческой молодежи от апатии, равнодушия и группового эгоизма к более активному включению в общественную жизни, не анализирует последствия одобрения или отклонения здорового образа жизни в поведении молодежи. Особенно это касается «провинциальной» молодежи, ориентированной, как правило, на монопроизводство, локальный рынок труда и локальные формы социального общения.Таким образом, исследуемая проблема формирования здорового образа жизни молодежи имеет как концептуально-теоретический аспект, так и определенную социально-практическую направленность и требует, принимая во внимание неразработанность путей программирования и реализации этого направления, самостоятельного значения в системе социологического знании [2]. Практическая актуальность формирования здорового образа жизни современной молодежи, представляющего собой интеграцию развития молодой личности, группы и общества в целом, которая выражается в совокупности показателей жизненных удовлетворенностей, соматического и психического здоровья и социальной активности, в современной России очевидна.

Сохраняющиеся традиции формирования здоровья постепенно утрачиваются в условиях дефицита доступных социальных благ и неразвитости социализационных структур. Поэтому так остро стоит вопрос, с одной стороны, формирования модели здорового образа жизни, которая могла бы охватить оптимальное количество студенческой молодежи, являясь демократичной, доступной и одновременно социально мобилизующей, а с другой стороны, есть немалые основания считать, что внедрение здорового образа жизни в студенческую среду связано с институционализацией, приданием и введением определенных норм, регуляторов и правил, с созданием центров координации и формирования здорового образа жизни, которые не могут возникнуть в одночасье. Необходимо рассматривать возможность использования имеющихся социальных и организационных ресурсов [3].

По каким параметрам можно определить образовательное пространство учебного заведения центром формирования здорового образа жизни молодежи? Определяя образовательное пространство учебного заведения как центр формирования здорового образа жизни, можно получить расширение возможностей соединения здорового образа жизни с наращиванием культурного и образовательного потенциала студенческой молодежи, открытие возможностей для формирования социально активной позиции молодой личности, которую в свою очередь нами определяется как обязательная функция образовательного учреждения в развитии социальной активности молодежи.

Какова же сегодняшняя реальная роль системы образования в формировании здорового образа жизни нашего молодого поколения, через которую осуществляется социализация, которой присваивается главенствующая функция в формировании здорового образа жизни? На данный момент не ясен вопрос, в какой степени вся система образования, от детского сада до образовательных профессиональных учреждений, представляет и формирует здоровый образ жизни как жизненно-ценностный приоритет всего человечества. Образовательное пространство определенного учебного заведения выступает связующим, между внутренним миром молодой личности и окружающей его действительностью, носит многофункциональный характер и выступает условием и средством организации взаимодействия молодого человека с социальным миром, природой, самим собой. Способствует развитию молодого человека и совершенствованию адаптации к окружающей, постоянно изменяю-

щейся социальной реальности [4]. Согласование потребностей личности с требованиями образовательного пространства связано как со сменой жизненных смыслов, так и с рефлексией по осознанию своих жизненных ценностных ориентаций и установок.

516

Полагаем, в отличии от должного информирования и формирования здорового образа жизни системой образования, реальная социальн0-общесивенная информированность о здоровом образе жизни очень низкая и не продуцируется в молодежной среде. В то время как информированность о средствах девиаций присутствует, и в свою очередь принимаются молодежью более привлекательными и удобными в распространении девиантных практик. Они явно превосходят стремление к здоровому образу жизни, становясь фактически барьером на пути наращивания ресурсов здоровья. СМИ, телевидение, интернет также дают противоречивую и неоднозначную информацию, а в большинстве случаев – здоровый образ жизни воспринимается как специализированное знание, интересное только узкому кругу молодежи. Студенческая молодежь среднего российского города по нашему мнению, рассматривает ориентацию на здоровый образ жизни как необязательную и занимает позицию «сопротивления» или «избегания» под влиянием господствующих установок на облегченные досуговые практики [5].В преодолении пробела в формировании ЗОЖ студенческой молодежи, во многом зависит от организации и создания научно-обоснованной, эффективной молодежной политики вуза [6]. Такой научно-обоснованной политики на наш взгляд, это создание культурного кластера «Сообщество культуры здоровья и спорта» (рис. 1.), где будет происходит взаимодействие всех соучастников образовательного учреждения (студенты очного и заочного отделения, преподаватели, аспиранты, руководящий аппарат и т.д.).

Такая совместная деятельность позволяет расширить круг общения и взаимопонимания между различными социально-статусными позициями всех соучастников образовательного учреждения, что позволит бесконечному повышению социлизационной функции самого учреждения, и создаст реальные условия для самоопределения, самосовершенствования, самореализации и самоутверждения личности соучастников кластера. В итоге можно говорить об успешной социализации студенческой молодежи и всех соучастников такого сообщества, об усвоении одобряемых данным кластером социальных ценностей. Конечно, ценности, привитые в студенческом возрасте, не останутся неизменными, личный жизненный опыт и социальные изменения внесут коррективы, и все-таки, социальные ценности, принятые в юности, не могут исчезнуть бесследно [7].

Рис. 1. Схема культурного кластера «Сообщество культуры здоровья и спорта»

517

В постоянном контакте всех соучастников кластера появляется возможность исследования динамики и тенденции улучшения и ухудшения здоровья, разработка механизмов всевозможных мониторингов здоровья.

Такие «понимающие» взаимоотношения социальных групп образовательного пространства влияют на аспект гуманизации образовательного процесса в целом, в том числе и на гуманизацию физической культуры. Ее целью выступает создание условий для развития молодежи в соответствии с личностными интересами и социальными потребностями, позволяющими повысить качество образования, усилить гуманизирующие функции физической культуры в формировании здорового образа жизни. Гуманистический подход нами понимается как обращение к человеку с соблюдением принципов уважения его личности, достоинства, доверия к нему, принятия его личностных запросов и интересов, создание максимально благоприятных условий для раскрытия его жизненного потенциала, для реализации здорового образа жизни.

Несмотря на все трудности, в основном испытываемые становлением нашей материально технической базы института, т.е. находящегося в стадии развития и реконструкции, нашей задачей является помочь в осуществление правильности выбора таких норм и установок образа жизни, которые позволяют молодежи воспроизводить социальные связи, общественные отношения и культурные ценности, обеспечивающие ее дальнейшее всестороннее гармоничное развитие.

Библиографический список

1.Логачева Е.А.. Здоровый образ жизни студенческой молодежи среднего российского города: дис. … канд. соц. наук.: 22.00.04 / Логачева Е. А.[Место защиты: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Южный федеральный университет"].- Ростов н/Д, 2014.- 172 с.

2.Логачева Е.А. Роль образовательного пространства в формировании здорового образа жизни различных групп студенческой молодежи / Научная мысль Кавказа. -2009. - №3. –

С.160-165.

3.Логачева Е.А.. Здоровый образ жизни студенческой молодежи среднего российского города: автореф. дис. … канд. соц. наук.: 22.00.04 / Логачева Е. А.[Место защиты: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Южный федеральный университет"].- Ростов н/Д, 2014.- 36 с.

4.Логачева Е.А. Аспекты гуманистического подхода высшего образования в сфере физической культуры / Теоретические и прикладные аспекты управления качеством: материалы региональной науч.-практ. конф. (г. Каменск - Шахтинский, 20 апреля 2007 г.) / Под ред. Л.В. Илюхиной; Каменский ин-т (ф) Юж.-Рос. гос. техн. ун-та (НПИ). – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ. - 2007. С. 58-63/

5.Илюхина Л.В., Логачева Е.А. Здоровый образ жизни студенческой молодежи среднего российского провинциального города // Вестник ЮРГТУ(НПИ). - 2012. - № 5. – С.242-251.

6.Логачева Е.А. Здоровый образ жизни студенческой молодежи современного провинциального российского города: методы исследования // Вестник ЮРГТУ(НПИ). - 2012. - № 6. –

С.278-283.

7.Логачева Е.А. Ф Формирование ЗОЖ студенческой молодежи в образовательном пространстве учебного заведения среднего российского города // Социально-гуманитарные зна-

ния. - 2013. - № 11. С. 222-231.

518

УДК 371.711

РЕАЛИЗАЦИЯ ИНИЦИАТИВЫ ПРЕЗИДЕНТА РФ «НАША НОВАЯ ШКОЛА» В ОБЛАСТИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Г.СЫКТЫВКАРА Лупашко Ю.О., Сибагатулина С.А.

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова» 167001, г. Сыктывкар, Октябрьский пр-т, 24

В работе рассматривается реализация инициативы «Наша новая школа» по физкультурнооздоровительному направлению. Проведен анализ публичных отчетов общеобразовательных организация г. Сыктывкара.

Библиогр. 3 назв.

Ключевые слова: инициатива «Наша новая школа», физкультурно-оздоровительная деятельность, публичный отчет Лупашко Юлия Олеговна, студентка 4 курса ГПОУ «СГПК»

Сибагатулина Светлана Аркадьевна, методист ГПОУ «СГПК», 89083299752, s.a.sibagatulina@sgpk.net

This paper considers the implementation of the initiative "Our new school" on physical training and recreation area. The analysis of the public records of the General organization of Syktyvkar. Bibliogr. 3 titles.

Keywords: the initiative "Our new school, sports and recreation activities, public report

Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Президент РФ Дмитрий Медведев утвердил инициативу "Наша новая школа", направленную на постепенный переход на новые образовательные стандарты, изменение инфраструктуры школьной сети, сохранение и укрепление здоровья школьников, развитие учительского потенциала и системы поддержки талантливых детей. Об этом он сообщил, выступая на торжественной церемонии открытия Года Учителя в России в 2010 году.

Д.Медведев поручил правительству представлять ежегодный сводный доклад о реализации инициативы "Наша новая школа". Какими характеристиками должна обладать школа в 21-м веке? В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Учащиеся будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени.

519

Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. Именно индивидуальный подход предполагает использование современных образовательных технологий и создание образовательных программ, которые вызовут у ребенка интерес к учебе. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.

С целью оценки физкультурно-оздоровительной деятельности в общеобразовательных учреждениях в условиях реализации проекта «Наша новая школа» нами были проанализированы публичные отчеты школ г. Сыктывкара, в том числе Эжвинского района. Всего было изучено 24 публичных отчета.

Результаты исследования показали, что во всех средних общеобразовательных учреждениях г.Сыктывкара были введены динамические паузы, физминутки, прогулки, различные мероприятия по тематике ЗОЖ, и практически везде был обновлён спортивный инвентарь. Помимо этого практически в каждой школе имеется штат сотрудников для проведения физ- культурно-оздоровительной работы: руководители кружковой и секционной работы. Кроме этого, в кадровый состав входят психолог и социальный работник.

Необходимо также отметить, что некоторые школы внесли свои изменения в спортив- но-оздоровительную работу со школьниками:

МОУ СОШ № 24 ввела авторскую программу «Школа – территория здоровья», которая направлена на изменение качества жизни в школе. Цель программы – создание образовательной среды, благоприятной для установления диалогических отношений и продуктивной для сотрудничества.

МОУ «Гимназия имени А.С. Пушкина» отслеживает результаты физической подготовленности учащихся и физического здоровья по годам, снизила объём домашнего задания за счёт повышения эффективности работы на уроке.

МОУ СОШ №1 проводит оздоровление учащихся кислородными коктейлями, проводятся дыхательные упражнения на уроках, организована работа родительского лектория и консультации со специалистами психологической и медицинской служб города.

МОУ СОШ №11 ввела третий час физкультуры как предмет, с охватом 30 детей 1 ступени образования в группе продленного дня

Некоторые школы реализуют оздоровительные программы по тематике здорового образа жизни: «Здоровье учащихся – залог успешного обучения», «Здоровье», «Школа. Дорога

кздоровью», «Здоровое поколение». Цель данных программ: создание условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Кроме того, нами было проведено анкетирование учителей физической культуры 10 школ г. Сыктывкара. Социологический опрос проводили с целью оценки реализации условий физкультурно-оздоровительной работы в школе в рамках реализации инициативы «Наша новая школа». Учителям было предложено оценить те условия, которые созданы в школе для данного вида деятельности. Оценка проводилась с использованием шкалы от 0 до 2 баллов. Подсчитывалась сумма баллов в результате оценки всех направлений физкультурнооздоровительной работы. Максимальное количество баллов составляло 44. Был определен уровень реализации физкультурно-оздоровительной деятельности в каждом исследуемом общеобразовательном учреждении.

Результаты исследования показали, что в 8 школах наблюдается низкий уровень организации физкультурно-оздоровительной работы, а значит и реализации инициативы. Это

520