5. Методи виховання та особливості їх застосування

Методи виховання –

Класифікації методів виховання:

Методи виховної роботи класифікують на:

І. Традиційно-нормативні ( ).

2. Інноваційно-діяльні ( ).

3. Неформально міжособистісні ( ).

4. Рефлекторні та тренінгово- ігрові ( ).

Методи виховання можна класифікувати також на такі групи:

перша група – методи безпосереднього виховного впливу;

друга група – методи опосередкованого виховного впливу;

третя група – методи самовиховання;

Перша група є найбільш відомою, популярною і достатньо глибоко проаналізованою у педагогічній літературі. У більшості підручників із загальної педагогіки розкриваються переконання, приклад, вправи, заохочення і примус, які складають основу цієї групи.

1. Метод переконання –

Основні вимоги до застосування різноманітних форм переконання:

–

–

–

–

–

–

–

2. Метод прикладу–

Основні умови ефективності методу прикладу:

–

–

–

–

–

–

–

3. Метод вправ –

Можна визначити загальні вимоги до методики виконання вправ:

–

–

–

–

–

–

4. Метод заохочення –

Загальними вимогами до використання методу заохочення є:

–

–

–

–

–

–

–

5. Метод покарання–

Психолого-педагогічними умовами, які суттєво покращують ефективність виховного впливу методу покарання є:

–

–

–

–

5. Сутність процесу самовиховання .

Самовиховання –

Самоактуалізація –

Самореалізація –

Самовиховання в своєму розвиту й становленні проходить декілька етапів:

1 – усвідомлення мети самовиховання;

2 – самопізнання, критична самооцінка своєї поведінки і діяльності;

3 – ……………………………………………………………………;

4 – …………………………………………………………………….

Методи самовиховання

Методи самовиховання –

Методами самовиховання є: самоусвідомлення, самопізнання, самооцінка, самоспостереження, самоконтроль й самоаналіз, самоорганізація життя і діяльності, самозобов’язання, самопереконання, самонавіювання, самотренування, самопримус, самостимулювання, яке включає самозаохочення і самостягнення та ін.

Визначимо стисло їх сутність:

Самоусвідомлення –

Самопізнання –

Самооцінка (самовизначення )–

Самоспостереження –

Самоконтроль –

Самоорганізації життя –

Самопереконання –

Самонавіювання –

Самотренування –

Самопримус –

Самостимулювання –

6. Студентський колектив у системі виховання

Історично склалося, що реалізація виховної роботи у студен­тських групах здійснюється через інститут кураторів.

Функції куратора академічної групи: аналітична, організа­торська, комунікативна та соціальна.

Аналітична функція куратора академічної групи –

Організаторська функція куратора академічної –

Функція соціалізації куратора академічної групи –

Серед основних засобів виховної роботи кураторів є:

–

–

–

–

–

Критеріями ефективності управління системою виховної робо­ти на рівні куратора академічної групи є:

–

–

–

–

–

–

–

–

–

–

Ефективність виховання –