Міністерство освіти і науки україни

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

Кафедра педагогіки та методики професійного навчання

Шалімова І.М., Бурбига В.А., Керницький О.М.

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З ДИСЦИПЛІНИ

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ

для магістрантів заочної форми навчання

зі спеціальності «Професійне навчання» 

Магістрант:

Група:

Харків 2009

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

Кафедра педагогіки та методики професійного навчання

РОБОЧИЙ ЗОШИТ З ДИСЦИПЛІНИ

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ

для магістрантів заочної форми навчання

зі спеціальності «Професійне навчання» 

Магістрант:

Група:

Харків 2009

ТЕМА 1.

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ПЕДАГОГІКИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Мета : Розкрити теоретико-методологічні підходи до вивчення педагогіки вищої школи як науки, її предмет та основні категорії.

Основна проблема: засвоєння закономірностей процесу навчання і виховання у вищому навчальному закладі.

Провідна ідея: педагогіка вищої школи – наука про закономірності навчання і виховання студентів, їх наукову і професійну підготовку.

Питання:

1. Педагогіка вищої школи як наука, її категорії та завдання.

2. Принципи педагогіки вищої школи. Гуманізація та гуманітаризація освіти.

3. Закон України «Про вищу освіту»

1. Педагогіка вищої школи як наука, її категорії та завдання

Той, хто захоплюється практикою

без теорії, подібний до керманича, що

вступає на корабель без руля і компаса –

він ніколи не певний, куди пливе.

(Леонардо да Вінчі)

Педагогіка вищої школи є однією з галузей педагогіки, науки про виховання, навчання і освіту молоді і дорослих.

Систе­мою прийнято називати функціональну структуру, діяльність якої підпорядкована певній меті. Фахівці, які включені до спільного виду діяльності, теж утворюють систему, в якій ця діяльність здійснюється.

Педагогіч­на система –

Великі педагогічні системи (ВПС) -

Середні педагогічні системи (СПС) –

Малі педагогічні системи(МПС)-

Рис1. Система освіти в Україні

Об'єктом педагогіки вищої школи є

Предметом педагогіки вищої школи є

Предмет науки завжди конкретизується в її меті і завданнях.

Метою педагогіки вищої школи є……………………………………..

Завдання педагогіки вищої школи:

•

•

•

•

Педагогіка вищої школи виконує такі функції:

•

•

•

Як і кожна наука, педагогіка вищої школи має свій категорі­ально-понятійний апарат. Автори В.М.Галузинський, М.В.Євтух поділяють категорії на три види методологічні, процесуальні та суттєві.

І. Методологічні категорії педагогіки вищої школи:

Педагогічна теорія –

Педагогічна концепція –

Педагогічна ідея –

Педагогічна закономірність –

До основних закономірностей педагогіки вищої школи, на думку С.Вітвицької, можна віднес­ти й такі:

• чим педагогічне доцільніше побудований навчально-вихов­ний процес у вищому навчальному закладі, тим сильнішим є його вплив на особистість майбутнього спеціаліста;

• чим повніше враховуються мотиви, внутрішні прагнення студентів, тим ефективнішим є навчально-виховний процес;

• чим повніше впливає навчально-виховний процес на всі сфе­ри (вербальної, сенсорної та ін.) особистості студента, тим швидше відбувається його розвиток і виховання.