- •Міністерство освіти і науки україни
- •II. Процесуальні категорії педагогіки вищої школи:
- •2. Принципи педагогіки вищої школи. Гуманізація та гуманітаризація освіти
- •3. Закон України «Про вищу освіту»
- •Запитання для самоконтролю.
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 2 методологічні основи педагогіки вищої школи
- •Питання:
- •2. Основні наукові підходи до вивчення педагогічних явищ та процесів.
- •3. Методи науково-педагогічних досліджень.
- •Запитання для самоконтролю.
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 3 дидактика вищої школи: основні категорії та закономірності
- •Питання:
- •Закони та закономірності дидактики
- •2. Основні компоненти та функції навчального процесу
- •Основні компоненти навчального процесу
- •Функції навчального процесу
- •3. Зміст освіти та вимоги до його визначення у вищій школі.
- •4. Навчальні предмети та їх типи
- •5. Державні документи, що визначають зміст освіти
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 4. Принципи, методи та форми організації навчання у внз
- •Питання:
- •1. Принципи навчання та їх характеристика
- •Класифікацію принципів навчання
- •2. Методи навчання: поняття про методи навчання, класифікації методів навчання, вибір методів навчання.
- •Традиційні методи навчання
- •2.1. Словесні методи навчання
- •1. Розповідь -
- •3. Лекція –
- •4. Бесіда -
- •5. Семінарське заняття –
- •2.2. Наочні методи навчання.
- •2.3. Практичні методи навчання.
- •2.4. Методи самостійної роботи
- •Методи активного навчання.
- •3. Основні форми організації навчання у внз
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 5 сучасні технології навчання
- •Питання:
- •1. Сутність та взаємозв'язок понять „освітні технології”, „педагогічні технології”, „навчальні технології”, „педагогічна техніка”.
- •2. Класифікація педагогічних технологій
- •3. Особистісно орієнтована освіта та технології.
- •Особистісно орієнтовані технології
- •4. Технологія розвивального навчання.
- •Проблемне навчання як реалізація концепції розвивального навчання
- •Розглянемо порівняльну характеристику традиційного та проблемного навчання (Табл.2).
- •5. Нові інформаційні технології навчання
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 6 контроль та облік знань, умінь, навичок студентів у вищих закладах освіти
- •Питання:
- •1. Сутність та функції контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів
- •2. Види, методи та форми організації контролю зун у вищому закладі освіти
- •3. Педагогічні вимоги до оцінювання навчальних досягнень студентів. Критерії оцінювання
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 7. Тестовий контроль у внз
- •Питання:
- •Класифікація тестів
- •2. Принципи формування та структурного подання контрольних завдань у тестовій формі
- •Принципи конструювання тест-завдань закритої форми
- •Принципи конструювання тест-завдань відкритої форми
- •3. Рейтингова оцінка академічної успішності студентів
- •Ш к а л а о ц і н ю в а н н я ects
- •Контрольні питання з теми:
- •Тема 8
- •2. Основні інститути виховання
- •4. Педагогічна характеристика принципів виховання
- •5. Методи виховання та особливості їх застосування
- •Класифікації методів виховання:
- •3. Метод вправ –
- •5. Сутність процесу самовиховання .
- •Методи самовиховання
- •6. Студентський колектив у системі виховання
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •2. Викладач вищого навчального закладу як суб’єкт педагогічного процесу.
- •3. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу та її основні елементи.
- •Контрольні питання з теми:
- •Тема 10
- •2. Основні якості особистості, що відповідають статусу науковця
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Перелік питань до іспиту (заочна форма навчання)
- •Завдання до контрольної роботи (заочна форма навчання) варіант 1.
- •Варіант 2
- •Варіант 3.
- •Варіант 4
- •Література для самоосвіти: [7-9]; [14];[16]; [20]; [21];[23]; [29]. Варіант 5
- •Варіант 6
- •Варіант 7
- •Варіант 8
- •Варіант 9
- •Варіант 10
- •Варіант 11
- •Варіант 12
- •Варіант 13
- •Варіант 14
- •Варіант 15
- •Варіант 16
- •Варіант 17
- •Варіант 18
- •-Вибір методів забезпечення зворотного зв'язку та оцінки результату
- •Варіант 19
- •Варіант 20
- •Варіант 21
- •Варіант 22
- •Варіант 23
- •Варіант 24
- •-Вибір методів забезпечення зворотного зв'язку та оцінки результату Література для самоосвіти: [14];[16]; [20]; [21];[23];[28]; [29]. Варіант 25
- •Література для самоосвіти: [11]; [14];[16]; [20]; [21];[23]; [29]. Варіант 26
- •Література для самоосвіти: [1-4]; [11];[14]; [20]; [21];[23]; [27]. Варіант 27
- •Література для самоосвіти: [7-9]; [14];[16]; [20]; [21];[23]; [29]. Варіант 28
- •Література для самоосвіти: [11]; [14]; [20]; [21]; [23]; [27]; [30]. Варіант 29
- •Література для самоосвіти: [14]; [20]; [21];[23]; [27]; [34]. Варіант 30
- •Література для самоосвіти: [12];[14]; [19]; [20]; [21];[23]; [27]; [33]. Рекомендована література
5. Нові інформаційні технології навчання
Інформаційні технології навчання (ІТН) –
Комп’ютерна технологія навчання –
Комп'ютерні технології можуть здійснюватися у таких трьох варіантах: ,
І - технологія як “проникнення” ( );
II – технологія як основна( );
III - як монотехнологія ( ).
Комп'ютер виконує функції:
– викладача (вчителя);
– джерела навчальної інформації;
– тренажера;
засобу діагностики і контролю;
– ………………………………………
– ………………………………………
– ………………………………………
– ………………………………………
Викладач у комп'ютерній технології виконує такі функції:
– організація навчального процесу на рівні предмету, групи;
– спостереження за студентами, надання допомоги;
– ………………………………………………………..
…………………………………………………………….
Дистанційна освіта –
Дистанційне навчання –
Характерними рисами дистанційної освіти є:
– гнучкість, мобільність;
– економічна ефективність;
координаторська роль викладача;
– ………………………………………
…………………………………………..
Основними видами забезпечення дистанційного навчання є:
– методичне;,
– програмне;,
– технічне;
– ………………….
– ………………….
Контрольні питання з теми:
1. Розкрийте сутність та взаємозв’язок понять “освітні технології”, “педагогічні технології”, “навчальні технології”, “педагогічна техніка”
2. Проаналізуйте різні підходи до класифікації педагогічних технологій.
3. Охарактеризуйте сучасні педагогічні технології.
Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
1. Проаналізувати статті:
а) Мамаєв Л., Романюк О. Нові технології навчання у ВНЗ //Рідна школа – квітень – 2002 – с.68-70.
б) Костенко В. Модульно-розвивальне навчання: від управління до машинного забезпечення//Рідна школа — липень – 2000 – с.17-23.
4. Заповніть другу половину таблиці. Для цього напишіть проти записаних положень вид навчання, якому відповідає написане:
|
Положення |
Вид навчання |
|
1. Навчальна діяльність здійснюється на основі опори на орієнтовну основу дій |
1……………………………………. |
|
2. Знання подаються дозами та одразу перевіряється ступінь їх засвоєння |
2……………………………………… |
|
3. Студенти набувають знання в процесі розв’язання проблемних ситуацій |
3……………………………………… |
|
4. Навчання відбувається на високому рівні трудності |
4………………………………………. |
|
5. Знання надаються в готовому вигляді. Їх необхідно запам’ятати і відтворити |
5………………………………………. |
Рекомендована література:
1. Бєлова О.К. Педагогічні технології в сучасній освіті: Робоча програма, метод. вказ. по самост. роботі, завдання для самоперевірки і контрольних робіт для спец. 8.000005 "Педагогіка вищої школи"/ О. К. Бєлова; Укр. інж. - пед. академія. - Х.: Б.в., 2004.
2. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи: Навч. посібник для вищих навч. закладів/ С. С. Вітвицька; Житомирський держ. пед. ун-т ім. Івана Франка. - К.: Центр навч. лiтератури, 2003.
3. Коваленко О.Е. Логічні основи формування навчального матеріалу: Навч.посібник для інж.-пед.навч.закладів/ О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова; Укр. інж. - пед. академія. - Х.: Б.в., 1998.
4. Методика проектування і організації лабораторних робіт: Навчальний посібник для інж. - пед. спец./ О. К. Бєлова, О. Е. Коваленко; Укр. інж. - пед. академія. - Х.: Б.в., 2003.)
5. Лекції з педагогіки вищої школи: Навч. посібник/ В. І. Лозова [та ін]. - Х.: ОВС, 2006. .
6. Педагогіка вищої школи: навч. посібник для вищих навч. закладів / М. М. Фіцула. - К.: Академвидав, 2006.
7. Сисоєва С. О. Психологія та педагогіка: Підручник для вищих навч. закладів непед. профілю традиційної та дистанційної форм навчання/ С. О. Сисоєва, Т. Б. Поясок; ін-т педагогіки і психології проф. освіти. - К.: Мiленiум, 2005.
8. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец., магисторов, аспирантов и слушателей системы дополнит. проф. образования/ Д. В. Чернилевский. - М.: Юнити, 2002.