- •Міністерство освіти і науки україни
- •II. Процесуальні категорії педагогіки вищої школи:
- •2. Принципи педагогіки вищої школи. Гуманізація та гуманітаризація освіти
- •3. Закон України «Про вищу освіту»
- •Запитання для самоконтролю.
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 2 методологічні основи педагогіки вищої школи
- •Питання:
- •2. Основні наукові підходи до вивчення педагогічних явищ та процесів.
- •3. Методи науково-педагогічних досліджень.
- •Запитання для самоконтролю.
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 3 дидактика вищої школи: основні категорії та закономірності
- •Питання:
- •Закони та закономірності дидактики
- •2. Основні компоненти та функції навчального процесу
- •Основні компоненти навчального процесу
- •Функції навчального процесу
- •3. Зміст освіти та вимоги до його визначення у вищій школі.
- •4. Навчальні предмети та їх типи
- •5. Державні документи, що визначають зміст освіти
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 4. Принципи, методи та форми організації навчання у внз
- •Питання:
- •1. Принципи навчання та їх характеристика
- •Класифікацію принципів навчання
- •2. Методи навчання: поняття про методи навчання, класифікації методів навчання, вибір методів навчання.
- •Традиційні методи навчання
- •2.1. Словесні методи навчання
- •1. Розповідь -
- •3. Лекція –
- •4. Бесіда -
- •5. Семінарське заняття –
- •2.2. Наочні методи навчання.
- •2.3. Практичні методи навчання.
- •2.4. Методи самостійної роботи
- •Методи активного навчання.
- •3. Основні форми організації навчання у внз
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 5 сучасні технології навчання
- •Питання:
- •1. Сутність та взаємозв'язок понять „освітні технології”, „педагогічні технології”, „навчальні технології”, „педагогічна техніка”.
- •2. Класифікація педагогічних технологій
- •3. Особистісно орієнтована освіта та технології.
- •Особистісно орієнтовані технології
- •4. Технологія розвивального навчання.
- •Проблемне навчання як реалізація концепції розвивального навчання
- •Розглянемо порівняльну характеристику традиційного та проблемного навчання (Табл.2).
- •5. Нові інформаційні технології навчання
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 6 контроль та облік знань, умінь, навичок студентів у вищих закладах освіти
- •Питання:
- •1. Сутність та функції контролю за навчально-пізнавальною діяльністю студентів
- •2. Види, методи та форми організації контролю зун у вищому закладі освіти
- •3. Педагогічні вимоги до оцінювання навчальних досягнень студентів. Критерії оцінювання
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Тема 7. Тестовий контроль у внз
- •Питання:
- •Класифікація тестів
- •2. Принципи формування та структурного подання контрольних завдань у тестовій формі
- •Принципи конструювання тест-завдань закритої форми
- •Принципи конструювання тест-завдань відкритої форми
- •3. Рейтингова оцінка академічної успішності студентів
- •Ш к а л а о ц і н ю в а н н я ects
- •Контрольні питання з теми:
- •Тема 8
- •2. Основні інститути виховання
- •4. Педагогічна характеристика принципів виховання
- •5. Методи виховання та особливості їх застосування
- •Класифікації методів виховання:
- •3. Метод вправ –
- •5. Сутність процесу самовиховання .
- •Методи самовиховання
- •6. Студентський колектив у системі виховання
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •2. Викладач вищого навчального закладу як суб’єкт педагогічного процесу.
- •3. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу та її основні елементи.
- •Контрольні питання з теми:
- •Тема 10
- •2. Основні якості особистості, що відповідають статусу науковця
- •Контрольні питання з теми:
- •Завдання з теми для самостійного вивчення та осмислення:
- •Перелік питань до іспиту (заочна форма навчання)
- •Завдання до контрольної роботи (заочна форма навчання) варіант 1.
- •Варіант 2
- •Варіант 3.
- •Варіант 4
- •Література для самоосвіти: [7-9]; [14];[16]; [20]; [21];[23]; [29]. Варіант 5
- •Варіант 6
- •Варіант 7
- •Варіант 8
- •Варіант 9
- •Варіант 10
- •Варіант 11
- •Варіант 12
- •Варіант 13
- •Варіант 14
- •Варіант 15
- •Варіант 16
- •Варіант 17
- •Варіант 18
- •-Вибір методів забезпечення зворотного зв'язку та оцінки результату
- •Варіант 19
- •Варіант 20
- •Варіант 21
- •Варіант 22
- •Варіант 23
- •Варіант 24
- •-Вибір методів забезпечення зворотного зв'язку та оцінки результату Література для самоосвіти: [14];[16]; [20]; [21];[23];[28]; [29]. Варіант 25
- •Література для самоосвіти: [11]; [14];[16]; [20]; [21];[23]; [29]. Варіант 26
- •Література для самоосвіти: [1-4]; [11];[14]; [20]; [21];[23]; [27]. Варіант 27
- •Література для самоосвіти: [7-9]; [14];[16]; [20]; [21];[23]; [29]. Варіант 28
- •Література для самоосвіти: [11]; [14]; [20]; [21]; [23]; [27]; [30]. Варіант 29
- •Література для самоосвіти: [14]; [20]; [21];[23]; [27]; [34]. Варіант 30
- •Література для самоосвіти: [12];[14]; [19]; [20]; [21];[23]; [27]; [33]. Рекомендована література
Варіант 7
Зробіть психолого-педагогічне обгрунтування структури дидактичної діяльності педагога згідно з дослідженнями Н.В.Кузьміної, В.О.Сластьонина, О.Т.Сластьонина, О.І.Щербакова.
2. Зробіть психолого-педагогічне обґрунтування найважливіших властивостей педагогічної майстерності педагога:
1) гуманістичну спрямованість;
2) педагогічні здібності;
3) педагогічна техніка;
3. Розробіть дидактичний проект лекційного заняття по вивченій Вами спеціальній навчальній дисципліні (за вибором студента), обґрунтувавши технологію учіння і технологію навчальної діяльності на всіх етапах заняття:
-аналіз педагогічної ситуації,
-розробка цілей,
-мотивація цілі,
-добір змісту і вибір методів його представлення,
-вибір форм, методів і засобів учіння і навчальної діяльності на всіх етапах навчального заняття,
-вибір методів забезпечення зворотного зв'язку та оцінки результату.
Література для самоосвіти: [14]; [18]; [20]; [21];[23]; [31].
Варіант 8
1. Розкрийте сутність поняття «педагогічна культура» та охарактеризуйте основні її складові елементи.
2. Проаналізуйте діяльність відомих вам педагогів-новаторів (Ш.О.Амонашвілі, С.М.Лисенкова, В.Ф.Шаталов та ін.) з погляду індивідуально-психічних особливостей, якими мусить володіти сучасний педагог-новатор.
3. Розробіть дидактичний проект практичного заняття по вивченій Вами спеціальній навчальній дисципліні (за вибором студента), обґрунтувавши технологію учіння і технологію навчальної діяльності на всіх етапах заняття:
-аналіз педагогічної ситуації,
-розробка цілей,
-мотивація цілі,
-добір змісту і вибір методів його представлення,
-вибір форм, методів і засобів учіння і навчальної діяльності на всіх етапах навчального заняття,
-вибір методів забезпечення зворотного зв'язку та оцінки результату.
Література для самоосвіти: [1-4]; [11];[14]; [20]; [21];[23]; [27].
Варіант 9
Дайте обґрунтування дидактичних понять "навчання", "викладання", "учіння" і визначте обсяг їх тотожності.
Визначити рівні реалізації змісту освіти:
навчальний план;
…
…
конкретна методика викладання.
3. Розробіть дидактичний проект лабораторного заняття по вивченій Вами спеціальній навчальній дисципліні (за вибором студента), обґрунтувавши технологію учіння і технологію навчальної діяльності на всіх етапах заняття:
-аналіз педагогічної ситуації,
-розробка цілей,
-мотивація цілі,
-добір змісту і вибір методів його представлення,
-вибір форм, методів і засобів учіння і навчальної діяльності на всіх етапах навчального заняття,
-вибір методів забезпечення зворотного зв'язку та оцінки результату
Література для самоосвіти: [1-4]; [11];[14]; [20]; [21];[23]; [28].
Варіант 10
1. Зробіть порівняльний аналіз дидактичних систем І.-Ф.Гербарта і Дж.Дьюї.
2. Обґрунтуйте основні напрямки забезпечення суб’єктності студента у навчальному процесі.
3. Розробіть дидактичний проект лекційного заняття по вивченій Вами спеціальній навчальній дисципліні (за вибором студента), обґрунтувавши технологію учіння і технологію навчальної діяльності на всіх етапах заняття:
-аналіз педагогічної ситуації,
-розробка цілей,
-мотивація цілі,
-добір змісту і вибір методів його представлення,
-вибір форм, методів і засобів учіння і навчальної діяльності на всіх етапах навчального заняття,
-вибір методів забезпечення зворотного зв'язку та оцінки результату.
Література для самоосвіти: [14]; [18]; [20]; [21];[23]; [27].