- •Раздел 1.
- •§ 2. Возникновение медико-психологических знаний
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 5
- •§ 1. Подструктуры сознания
- •§ 2. Нарушения сознания в клинике
- •Глава 6
- •§1. Основные методы
- •§2. Методики личностных исследований
- •§3. Психодиагностические методики
- •Раздел 2.
- •§ 2. Качества ощущений
- •Глава 2
- •§ 1. Сущность восприятия
- •§ 2. Виды восприятия
- •Глава 3
- •§ 1. Определение памяти
- •§ 2. Процессы памяти
- •§ 3. Виды памяти
- •§ 4. Патология памяти
- •Глава 4
- •§ 1. Сущность внимания
- •§ 2. Виды внимания
- •Глава 5
- •§ 1. Определение и классификация эмоций
- •§ 2. Классификация чувств и виды эмоций
- •§ 3. Патология эмоциональной сферы
- •Глава 6
- •§ 1. Сущность психомоторики
- •§ 2. Сенсомоторные и идеомоторные процессы
- •Глава 7
- •§ 1. Сущность воли
- •§ 2. Волевые качества
- •§ 3. Патология волевых процессов
- •Глава 8
- •§ 1. Сущность языка и речи
- •§ 2. Психологическая сущность диалогической речи
- •§ 3. Классификация и функции речи
- •§ 4. Патология речи
- •Глава 9
- •§ 1. Определение мышления и его сущность
- •§ 2, Виды мышления
- •§ 3. Качества творческого мышления
- •§ 4. Патология мышления и интеллекта
- •Глава 10
- •§ 1. Определение воображения
- •§ 2. Классификация воображения
- •Раздел 3.
- •§ 1. Направленность личности
- •§ 2. Опыт личности
- •§ 3. Темперамент
- •Глава 2
- •§ 1. Сущность характера
- •§ 2. Черты и проявления характера
- •§ 3. Формирование характера и личности
- •Глава 3
- •§ 1. Понятие об акцентуациях
- •§ 2. Классификация акцентуаций
- •§ 3. Взаимосвязь личностных акцентуаций с отклоняющимся
- •Глава 4
- •§ 1. Сущность способностей
- •§ 2. Классификация способностей
- •Раздел 4.
- •§ 2. Социально-перцептивные аспекты
- •§ 3. Персонологические (личностные) аспекты
- •§ 4. Психологические особенности общения врача и больного
- •Глава 2
- •§ 1. Понятие о группах. Виды групп
- •§ 2. Стили управления и уровни развития групп
- •Раздел I
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 10
- •Глава 11
- •Глава 12
- •Глава 13
- •Глава 14
- •Глава 15
- •Глава 16
- •Глава 17
- •Глава 18
- •Глава 19
Глава 6
МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
§1. Основные методы
Основными методами психологических исследований являются
наблюдение и эксперимент, вспомогательными - методы эксперт-
ных оценок, беседы, анкетирования и интервьюирования, самонаб-
людения и тестирования. Достоинство наблюдения заключается в
естественности ситуаций, предполагающих непреднамеренное пове-
дение субъекта или группы испытуемых. К недостаткам наблюдения
относится, помимо трудоемкости, трудность улавливания типических
черт и недостаточность фиксации единичных проявлений.
Экспериментальное исследование существенно дополняет и ис-
правляет недостатки наблюдения, преимущество эксперимента так-
же и в том, что он дает возможность проследить зависимость того
или иного психического явления от условий проведения его. Разли-
чают лабораторный и естественный эксперимент. С помощью, на-
пример, лабораторного эксперимента можно изучать и оценивать
состояние психических процессов памяти, внимания и др., естествен-
ный эксперимент, позволяющий исключить искусственность лабора-
торной обстановки, целесообразно применять при исследовании
психических явлений в обычных условиях урока, игры или иной де-
ятельности, в том числе и профессиональной.
Примыкает к основным методам, и, в частности, к наблюдению,
так называемый анализ продуктов деятельности. Например, анализ
художественного творчества, объективирующий и дополняющий ин-
троспективность и ограниченность методов самонаблюдения и само-
описания (дневников).
К вспомогательным методам психологических исследований отно-
сятся методы беседы, интервью и анкетирования (тот же опрос, но
по структурированным вопросникам). Эти методы помогают уточне-
нию изучаемых психических явлений или личностных свойств испы-
туемых. Широко применяется в психологии и метод экспертных оце-
нок, квантифицированных степенью выраженности тех или иных
свойств (метод полярных баллов) и квалифицируемых описанием
независимыми экспертами качественных характеристик этих свойств.
(метод обобщения независимых характеристик). В качестве вспомо-
гательных методов могут использоваться и методы самонаблюдения
и самооценок для изучения, например, динамики психической рабо-
тоспособности по самочувствию, активности и настроению (анкета
САН по В.А. Доскину - Маттезиус), а также метод тестов. Тестиро-
вание (тест в переводе на русский язык означает проба или испы-
тание), как и самонаблюдение, не могут дискредитировать получен-
ные объективные данные, особенно, если они применяются в комп-
лексе и в сочетании с другими методами. Тогда справедливо выска-
зывание К.К. Платонова, что "нет плохих тестов, есть плохие интер-
претаторы".
Для правильной и эффективной интерпретации следует произво-
дить изучение результатов конкретных методик психологического
исследования с соблюдением принципа этапнооти: первый этап -
подготовительный (подготовка средств и материалов исследования),
второй этап - собственно экспериментальный с реализацией при-
менения конкретных методик и экспериментальных серий, третий
этап - количественная обработка данных с применением различных
математико-статистических методов и четветрый этап - интерпрета-
ция полученных данных на основе гипотез и избранной методологии,
предполагающей, в частности, соблюдение принципа генетического
(исторического) изучения психических фактов (А.Н. Леонтьев, А.В.-
Петровский).