www.koob.ru

Гройсман А.Л. Медицинская психология: Лекции для врачей слушателей курсов последипломного образования.

Части 1 и2.

М.: Издательство Магистр, 1995.

В книге рассматриваются вопросы общей и частной медицинской

психологии, а также нормальные и патологические психические

процессы, психические состояния и свойства личности, даны эле-

менты социальной психологии применительно к специфике лечеб-

ных учреждений и взаимоотношениям в системе "врач-больной".

Книга, адресованная врачам, повышающим свою профессиональ-

ную квалификацию, принесет несомненную пользу студентам и

преподавателям высших и средних медицинских и педагогических

учебных заведений.

Содержание:

Часть Первая:

Раздел 1.

Предмет психологической науки, ее основные категории и методы.

Раздел 2.

Психические процессы в норме и патологии.

Раздел 3.

Психология личности.

Раздел 4.

Элементы социальной психологии.

Часть вторая:

Раздел 1. Методический:

Глава 1. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОРЕГУЛЯЦИИ

И ПСИХОТЕРАПИИ.

Глава 2. САМОВНУШЕНИЕ И ПСИХИЧЕСКАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ.

Глава 3. УПРАВЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКИМ СОСТОЯНИЕМ

ВОЗДЕЙСТВИЕМ НА МЫСЛИТЕЛЬНУЮ СФЕРУ.

Глава 4. УПРАВЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКИМ СОСТОЯНИЕМ

ВОЗДЕЙСТВИЕМ НА ФИЗИЧЕСКУЮ СФЕРУ.

Глава 5. МЕТОДИКА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ

ГИМНАСТИКИ.

Глава 6. МЕТОДИКА АУТОГЕННОЙ ТРЕНИРОВКИ.

Глава 7. МЕТОДИКА ВОЛЕВОГО САМОВОЗДЕЙСТВИЯ.

Глава 8. ПОНЯТИЕ О МЕДИТАЦИИ.

Глава 9. АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ПСИХОРЕГУЛЯЦИИ.

Глава 10. ПОНЯТИЕ О ПСИХОДРАМЕ.

Глава 11. СУГГЕСТОЛОГИЯ И СУГГЕСТОПЕДИЯ.

Глава 12. РЕЛАКСОПЕДИЯ.

Глава 13. ПОДПОРОГОВЫЕ (СУБСЕНСОРНЫЕ) ВОЗДЕЙСТВИЯ.

Глава 14. ПСИХОРЕГУЛЯЦИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЗЫКИ.

Глава 15. СОЦИТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ПРИЕМ ОПТИМИЗАЦИИ

УЧЕБНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Глава 16. ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ФОРМА ПСИХОРЕГУЛЯЦИИ.

Глава 17. ЭЛЕМЕНТЫ ТРЕНИНГА АКТЕРСКОЙ ПСИХОТЕХНИКИ.

Глава 18. ЭЛЕМЕНТЫ АКТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

И ПОВЕДЕНЧЕСКОГО ТРЕНИНГА.

Глава 19. МЕТОДИКИ ПСИХОТЕРАПИИ В ИЗМЕНЕННЫХ

СОСТОЯНИЯХ СОЗНАНИЯ.

Литература.

Раздел 1.

Предмет психологической науки, ее основные категории и методы.

Глава 1. ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ И ЕЕ ОТРАСЛИ

§ 1. Понятие об общей и специальной психологии

§ 2. Возникновение медико-психологических знаний

и предмет медицинской психологии

Глава 2. РЕФЛЕКТОРНАЯ ТЕОРИЯ ПСИХИКИ

Глава 3. СОВРЕМЕННАЯ НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ О МЕХАНИЗМАХ

И ФУНКЦИЯХ МОЗГА

Глава 4. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

КАТЕГОРИИ

Глава 5. СОЗНАНИЕ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ

§ 1. Подструктуры сознания

§ 2. Нарушения сознания в клинике

Глава 6. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

§1. Основные методы

§2. Методики личностных исследований

§3. Психодиагностические методики

Глава 1

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ И ЕЕ ОТРАСЛИ

§ 1. Понятие об общей и специальной психологии

Предметом психологии как науки является изучение зако-

номерностей возникновения, развития и проявления человеческой

психики. Психология (от греческих слов 'психе" - душа, "логос" -

слово, учение) изучает психические процессы и состояния, а также

психические свойства личности как биосоциального явления и как

сознательного субъекта общественного развития.

Психические процессы по сравнению, например, о психическими

соотояниями более кратковременны и представляют собой началь-

ные стадии познавательных процессов. К ним относятся ощущения,

восприятие, представления, эмоции, чувства, внимание, воображе-

ние, память, воля, мышление и речь, сознание. С психическими

процессами тесно связаны психические состояния, более длитель-

ные по времени и более сложные, нежели элементарные познава-

тельные процессы. Состояние бодрости и работоспособности, на-

пример, может продолжаться днями или неделями, в отличие от

психических процессов, ограничивающихся долями секунд или ми-

нутами. Более продолжительными являются психические свойства

личности, присущие ей на протяжении почти всей жизни. Это инте-

ресы личности, ее убеждения, знания, навыки, умения, темпера-

мент, способности и характер.

Общая психология изучает общие закономерности психики и на

ее данные опираются частные психологические науки (т.н. специаль-

ная психология).

Например, психология труда - это учение о психологичесх кио-

собенностях различных видов трудовой деятельности человека. Пси-

хология творческого труда изучает совокупность психических явле-

ний в процессе творчества, включающих как конкретные условия >

фазы творческого процесса, так и психологические особенности

личности художника-творца.

Предметом социальной психологии является изучение психоло-

гических закономерностей групп, коллективов, межличностных отно-

шений, общения и ряда массовидных явлений. Особое значение

имеет взаимосвязь социальной и личностной психологии с психоло-

гией труда для практического применения научных методов управле-

ния производственными коллективами.

Частью общей психологии является также педагогическая психо-

логия, исследующая психологические закономерности проблем вос-

питания и обучения. В курсе лекций представлен также раздел ме-

дицинской психологии, решающей смежные вопросы здоровья и

пограничных субклинических расстройств, а также медицинская пси-

хология в клинике различных заболеваний (часть II).

Все разделы и отрасли психологической науки связаны между

собой прежде всего психологией личности, проблема которой все-

гда находилась в центре научных и практических интересов психо-

логии. Интересующий нас раздел медицинской психологии, содер-

жание и задачи которой будут описаны далее, тоже связан с указан-

ными отраслями частной (специальной) психологии. Так, при изуче-

нии психологических особенностей различных видов труда обраща-

ется внимание на виды трудовой деятельности человека, сопровож-

дающиеся эмоциональной напряженностью, "синдромом монотони",

ведущим к снижению работоспособности и нарушению здоровья.

Это же касается некоторых видов педагогической психологии, вклю-

чающей сегодня и практику интенсивных методов, сопровождаю-

щихся эмоциональной напряженностью и некоторыми донозологи-

ческими (субклиническими) расстройствами. При изложении разде-

ла социальной психологии обращается внимание на специфику вза-

имоотношений врача и больного и на особенности психодогического

климата лечебно-профилактических учреждений.