Глава 3

ПАМЯТЬ

§ 1. Определение памяти

Память - это психические (мнестические) процессы личности,

которые представляют собой следовое отражение ее прошлого опы-

та и жизнедеятельности, характеризующиеся запоминанием, сохра-

нением и последующим воспроизведением воспринимаемого, пере-

живаемого и сделанного.

Память связана с индивидуальными психическими свойствами

личности (см. раздел "Понятие о личности"). Однако, и меется тесная

взаимосвязь мнестических процессов с другими подструктурами,

например, с опытом, знаниями, навыками и умениями, ибо память

способствует их расширению, углублению и обогащению.

Творческая личность проявляется в своеобразии запечатлеваиия

явлений окружающей действительности. Наблюдательность, внима-

ние и воображение невозможно без запаса представлений, преобра-

зуемых художественной деятельностью творца.

Память ~ это не механический слепок действительности, как ду-

мали ранее. Каждый акт запоминания формирует определенные не-

рвные связи, собирая их в рефлекторные цепочки, звенья. Память

бывает краткосрочной (в частности оперативной), иконической и

долгосрочной. Память является системой сложных ассоциативных

динамических структур. Биохимические исследования последних лет

выявили взаимосвязь долговременной памяти с микроструктурами

белка на уровне преобразования рибонуклеиновых кислот, а биофи-

зические процессы электрического возбуждения биопотенциалов

клеточных нейронов определяют удержание информации в кратков-

ременной памяти.

§ 2. Процессы памяти

Любое проявление памяти требует запоминания, то есть запечат-

ления воспринятого, затем сохранения, узнавания запомненного и

воспроизведения. Узнавание - это проявление памяти в ходе одно-

временно протекающего повторного восприятия. Воспроизведение

- это проявление памяти без непосредственного повторного воздей-

ствия какого-либо объекта. Запоминание - начальный этап процесса

памяти. Он может осуществляться путем многократного стереотипно-

го повторения материала (механический тип запоминания). Чем бли-

же процесс запоминания к мышлению, тем лучше запоминается

материал. Такое запоминание называют смысловым: в нем ведущее

значение придается логическому строю мысли. Комплексные приемы

запоминания нужны при запоминании наизусть по смыслу и являют-

ся основой выучивания, например, текста роли. Здесь используется

и смысловое запоминание, и ассоциативное, и неоднократное повто-

рение текста. Однако ведущее значение имеет логика развития об-

раза, подчиняющая себе "дословное" запоминание.

Творческой личности необходима и продуктивность памяти, кото-

рая характеризуется рядом качеств: объемом памяти, быстротой

запоминания, точностью воспроизведения запомненного, длительно-

стю сохранения информации, готовностью памяти извлекать и легко

воспроизводить необходимые в данный момент сведения. Продук-

тивность памяти зависит от состояния самого субъекта, его мотива-

ции, установки на запоминание, индивидуальных свойств памяти,

состояния работоспособности в данный момент; также и от объек-

тивных причин: обстановки, в которой происходит запоминание, ко-

личества материала, наглядности, его осмысленности и способа

подачи информации.

Запоминание протекает в виде запечатлевания - прочного и точ-

ного сохранения увиденного или услышанного в результате одно-

кратного восприятия предъявленного материала.

Механизмы импринтинга (запечатлевания) лежат и в основе так

называемой иконической памяти. Под ней подразумевается задер-

жание восприятия информации, которая предстает как бы в виде

копии (иконы) реальной действительности. Мир представляется как

бы неподвижным, он на время останавливается, но информация может

быть подвергнута анализу и обработке. Хотя время ее хранения

ограничивается миллисекундами, оно достаточно для извлечения

информации, нужной для решения творческих задач. Иногда отсро-

ченное воспроизведение оказывается более полным, чем воспроиз-

ведение сразу же после заучивания или запечатлевания; такое явле-

ние называется реминисценцией.

Имеются предположения о сходстве механизмов запечатлевания

и воспроизведения информации мозгом с принципами реализации

оптических процессов голографии, основанной на явлениях интерфе-

ренции (смешивания, наслоения) некоторых структур. Так Л.П. Гри-

мак пишет: "Хорошо известные в психологии ассоциативные законо-

мерности функционирования памяти хорошо согласуются с возмож-

ностью ассоциативного считывания голограмм. Именно такая орга-

низация памяти обеспечивает возможность быстрого извлечения

содержащейся в ней нужной информации не путем перебора всего

содержимого, а за счет использования тех связей между хранимыми

образами, которые формируются при запоминании" (Гримак Л.П.

Моделирование состояний человека в гипнозе. - М.: Наука, 1978).

Память развивается в процессе человеческой деятельности, и

основной формой является произвольное запоминание, требующее

волевых намерений. Но и без специальных целей и волевых усилий

может происходить сохранение в памяти многократно воспринимав-

шейся информации. Это так называемое непроизвольное запомина-

ние (П.И. Зинченко). Например, в системе болгарского психогигие-

ниста Г. Лозанова установка специально сдвигается на непроизволь-

ное внимание ("слушайте музыку, а нетекст"), что повышает эффек-

тивность обучения, приводя к так называемой гипермезии ('сверхза-

поминанию"). Экспериментально также была показана непроизволь-

ность запоминания незавершенных действий, запоминавшихся луч-

ше завершенных (так называемый "эффект Б.В. Зейгарник").

Существуют различные приемы запоминания, называемые мнемо-

техникой. А.Р. Лурия в "Маленькой книжке о большой памяти" раз-

бирает особенности памяти мнемониста Шерешевского, пользовав-

шегося, в частности, приемом "привязывания" информации, нуждав-

шейся в запоминании, к прекрасно знакомым ему объектам, напри-

мер, улицы Горького.