Глава 2

ХАРАКТЕР

§ 1. Сущность характера

Характер -- это целостное образование личности, определяющее

особенности деятельности и поведения человека. Характер не явля-

ется пятой дополнительной подструктурой личности, ибо перечис-

ленные подструктуры в системе рядоположены, характер же "нало-

женная" подструктура (наряду со способностями). Поэтому характер

отражает существенные, выраженные качества личности в совокупно-

сти этих особенностей. В характере, как в фокусе, сосредотачивают-

ся самые типические свойства личности. Не случайно говорят: харак-

тер - это "каркас" личности.

Таким образом, характер - это подструктура личности, наложен-

ная на остальные подструктуры и обобщающая выраженные, тесно

взаимосвязанные свойства личности, наиболее отчетливо проявляю-

щиеся в деятельности и поведении ее.

Не случайно, когда отсутствует собственная линия поведения,

говорят о бесхарактерности, как о своеобразном его проявлении.

Характер связан с большим или меньшим развитием психических

процессов и с особенностями течения психических состояний чело-

века. Внимательность и наблюдательность как черты характера вза-

имодействуют, например, с особенностями протекания психических

процессов. Часто синонимично звучат слова "человек с сильной во-

лей" и "человек с характером - кремень". Это говорит о связи во-

левых процессов со стержневыми особенностями личности данного

человека. Но безвольный Обломов отличается от целеустремленного

Павла Корчагина не свойствами психических процессов. Основное их

различие состоит в разном отношении к окружающему миру.

Под характером надо понимать наиболее общие черты, образую-

щие так называемый психический склад личности. Он проявляется в

принципиальности, последовательности, дисциплинированности и в

различных видах активности личности, в том числе гражданской. Не

случайно говорят: "Он не мог поступить иначе, -таков его характер".

§ 2. Черты и проявления характера

Эту группу черт составляет отношения личности: отношение к

людям, к себе, к труду.

Чтобы говорить, что какая-то черта характера присуща человеку,

надо проследить наличие этой черты в различных видах деятельно-

сти, то есть обнаруживать ее постоянно и отчетливо, взаимосвязано

с сущностью поведения человека. Если человек проявляет последо-

вательность и принципиальность в общественно значимых явлениях

действительности, то эта большая определенность придает значи-

тельность его характеру.

Но, оставаясь самим собой, человек может проявлять то мень-

шую, то большую общительность, твердость или мягкость. Это есте-

ственно зависит и от объективных ситуаций и людей, с которыми он

сталкивается, но может быть связано с психическими состояниями и

с биологическими переменами в организме. Поэтому в характере

каждого человека существует единство устойчивых свойств личности,

сосуществующих с динамическими качествами, проявляющимися

временно и в зависимости от внешнесредовых влияний. Это надо

уметь видеть в человеке. Многие черты характера обнаруживаются в

речи человека: одни говорят громко, выразительно, экспрессивно,

другие - медленно и тихо. Речь может быть авторитарно-импера-

тивной, вопросительной и вкрадчиво-заискивающей, сопровождать-

ся скупыми или размашистыми жестами. Высокомерные выпячивают

грудь вперед, смотрят свысока. Застенчивые здороваются, не глядя

в глаза собеседнику, сходятся бочком (диагонально), общительные

же знакомятся "фронтально". Не только пантомимика, отражающая

жесто-мимический контур всей личности, но и мимика обнаруживают

внешние признаки характера. Не случайно говорят, что "глаза -зер-

кало души", хитрые, лучистые или холодные, безжизненные. И улыб-

ка бывает разная: самодовольная, светлая, холодная, саркастическая

и т.д.

Большую выразительность имеют человеческие руки. Труд, со-

здавший человека, привел к высокому представительству в коре

головного мозга клеток и нервных проводников, связанных с функци-

ями руки, так что руки непосредственно отражают мозговую психи-

ческую основу проявлений человеческого характера. Не случайно М.

Горький писал, что "вначале руки учат голову, а потом поумневшая

голова учит руки".

Но определение характера по внешности - дело сложное. Надо

учитывать, что маску человек снимает в конфликтных ситуациях, и

типичные черты характера человек обнаруживает непроизвольно:

мимика, например, проявляется рефлекторно (в экстремальных ситу-

ациях). Во всяком случае нельзя не доверять мнению видного совет-

ского психолога академика А.А. Бодалева", который пишет: "Особен-

ности, образующие внешний облик и поведение человека, многооб-

разны и все они для других людей могут выступать носителями

определенной информации и играть роль сигналов. По одним при-

знакам, входящим во внешний облик человека, люди судят о его

расовой и национальной принадлежности, по другим - о поле и

возрасте, по третьим - о социальной принадлежности и уровне

культурного развития. Во внешнем уровне и поведении каждого че-

ловека имеются признаки, наблюдая которые люди выводят заклю-

чение о характерологических особенностях другого человека, его

способностях, испытываемом им состоянии. Наконец, по определен-

ным признакам мы судим, чем занят человек и как он делает свое

дело сейчас и т.д."

Важнейшими чертами характера учащегося как формирующегося

гражданина являются активность, самостоятельность и дисциплини-

рованность.

Активность в деятельности, и в частности, учебной, выражается в

деловитости, подвижности и расторопности. Нецелеустремленный

учащийся берется за многое, не доводя до конца начатое дело, су-

етлив и разбросан. Для проявления активности учащемуся необходи-

' Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. Л., 1965.

мо - знать дело, за которое он берется, иметь элементарные спо-

собности для его выполнения и доводить его до получения резуль-

тата, располагать необходимой для работы и ее завершения мате-

риальной базой, местом и временем, иметь возможность выполнять

самостоятельно часть работы, ибо без самостоятельности не может

быть подлинной активности.

Самостоятельность - это ставшая чертой характера способность

работать по собственной инициативе или по заданию руководителя,

но без посторонней помощи.

Самостоятельность проявляется как в исполнении отдельных при-

емов и творческих операций по заданию мастера, так и в умении

планировать творческую работу с определением цели творческой

разработки. Самостоятельность, воспитывая привычку к труду по

внутреннему побуждению, способствует формированию личности и

профессиональных качеств. Мастер, во время просмотра самостоя-

тельных работ, при подготовке к ним, занят не меньше учащегося: он

организует его работу, следит за его действиями и исполнением тех

или иных операций и помогает найти нужный прием для решения

творческой задачи, учит самоконтролю и анализу действий, требует

надлежащей точности исполнения. Точность исполнения тесно связа-

на с дисциплинированностью.

Дисциплинированность - это, ставшая чертой характера, склон-

ность человека к точному соблюдению правил работы и норм пове-

дения, дисциплинированность можно считать чертой характера, если

она соответствует основной закономерности, устойчивости, опреде-

ляющей все поведение человека. Дисциплинированность связана с

личностными качествами учащегося и с его отношением к творческо-

му труду и к обучению, и от авторитета педагога и даже от тона,

которым отдается указание. Дисциплинированность воспитуема и

способствует формированию характера.