Освітологія хрестоматія
.pdfМіністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Київський університет імені Бориса Грінченка
ОСВІТОЛОГІЯ
ХРЕСТОМАТІЯ
для студентів вищих навчальних закладів
Київ – 2013
УДК 37.013(075.8)
ББК 74.00я73
О-72
Схвалено науково-методичою комісією з педагогічної освіти Науково-методичної ради Міністерства освіта і науки, молоді та спорту
України для використання у навчальному процесі вищих навчальних закладів при підготовці студентів освітньо-кваліфікаційного рівня магістра
(протокол № 6 від 27 грудня 2012 року)
Рецензенти: Кремень В.Г. – Президент НАПН України, доктор філософських наук, професор, дійсний член НАН та НАПН України Луговий В.І. – Перший віце-президент НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України Сухомлинська О.В. – Академік-секретар Відділення загальної педагогіки та філософії освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України
О-72 Освітологія: хрестоматія: Навч. посібник для студентів вищих навчальних закладів / Укладачі: Огнев’юк В.О., Сисоєва С.О. – К.: ВП «Едельвейс», 2013.
– 728 с.
ISBN
Хрестоматію «Освітологія» створено з метою впровадження міждисциплінарного підходу в освітню підготовку майбутніх фахівців з вищою освітою на рівні магістерських програм для формування у них здатності щодо вирішення складних гуманітарних проблем, зокрема у сфері освіти. Хрестоматія сприяє розвитку методологічної культури й системного мислення магістратів через міждисциплінарне осягнення проблем сучасної освіти, яка перетворюється на самостійну галузь господарства, та поглиблює навчально-методичне забезпечення підготовки студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» щодо вивчення на міждисциплінарному рівні навчальних дисциплін, як-то: філософія освіти, історія освіти, освітня політика, освітнє право, управління освітою, економіка освіти, соціологія освіти, культурологія освіти.
Праці, зібрані у цьому виданні, розкривають складність та міждисциплінарність проблем розвитку сучасної освіти; роль освіти у соціально-економічному, культурному і духовному розвитку суспільства; об’єктивні чинники розвитку нових наукових напрямів: едукологія - «образованиеведение» - освітологія; витоки становлення освітології в Україні, едукології та «образованиеведения» за кордоном; взаємозумовленість та взаємозв’язок освітології з іншими галузями наукового знання, що складають зміст освітологічної підготовки (sciences of education): філософією освіти, історією освіти, освітньою політикою, освітнім правом, управлінням освітою, економікою освіти, соціологією освіти, культурологією освіти.
Видання адресовано керівникам освітніх установ усіх рівнів і типів, викладачам вищих навчальних закладів, студентам, магістрантам, аспірантам, слухачам закладів післядипломної освіти, науковцям, усім, хто цікавиться проблемами розвитку нового наукового напряму інтегрованого дослідження сфери освіти – освітології.
УДК 37.013(075.8)
ББК 74.00я73
ISBN
©Київський університет імені Бориса Грінченка, 2013
©Огнев'юк В.О., Сисоєва С.О., 2013
|
ЗМІСТ |
|
ПЕРЕДМОВА: ОСВІТА – СУТНІСТЬ ЧАСУ ........................................... |
13 |
|
ЧАСТИНА І. ОСВІТОЛОГІЯ: ВИТОКИ НАУКОВОГО НАПРЯМУ |
|
|
РОЗДІЛ І. ТРАНСФОРМАЦІЙНІ ПРОЦЕСИ В ОСВІТІ В |
|
|
КОНТЕКСТІ ЦИВІЛІЗАЦІЙНИХ ЗМІН.................................................... |
23 |
|
1.1. |
Тоффлер Е. Новий переворот у системі освіти................................... |
25 |
1.2. |
Тоффлер Е. Освіта у майбутньому .................................................................. |
27 |
1.3. |
Кремень В.Г. Філософія людиноцентризму в контексті |
|
|
проблем освіти...................................................................................... |
28 |
1.4. |
Огнев'юк В.О. Освіта у вимірі сучасної демографії ........................... |
28 |
1.5. |
Сисоєва С.О. Освіта як відображення сутності та соціально- |
|
|
економічного розвитку суспільства ................................................... |
36 |
1.6. |
Мясніков В.А. Світовий освітній простір ............................................ |
41 |
1.7. |
Кремень В.Г. Українська освіта в історичних викликах |
|
|
ХХІ століття.......................................................................................... |
42 |
1.8. |
Огнев’юк В.О. Інтеграційні горизонти української освіти: |
|
|
відкритість системи й пріоритет національних інтересів ................ |
43 |
1.9. |
Кремень В.Г. Якісна освіта і нові вимоги часу.................................... |
45 |
1.10. Кремень В.Г. Інноваційні проекти філософсько-освітньої |
|
|
|
діяльності .............................................................................................. |
50 |
1.11. Альтбах Дж.Ф. Вплив глобалізації на вищу освіту ............................ |
52 |
|
1.12. Степко М.Ф. Відповідність стану сучасного глобалізованого |
|
|
|
суспільства – головне стратегічне завдання розвитку |
|
|
системи вищої освіти .................................................................... |
55 |
1.13. Луговий В.І. Модернізація вищої освіти в контексті |
|
|
|
Болонського процесу: проблеми сьогодення ............................... |
60 |
1.14. Євтух М.Б. Методологічні засади трансформації вищої освіти |
|
|
|
України в контексті Болонського процесу ................................... |
63 |
1.15. Луговий В.І. Університетологія покликана часом.............................. |
68 |
|
1.16. Горобець Ю.І., Порев С.М. Проблема розвитку та реформування |
|
|
|
науки в університетах.................................................................... |
72 |
1.17. Мацієвський Ю.В. Чому в нас немає політичної науки..................... |
76 |
|
1.18. Масол Л.М. Модель загальної мистецької освіти............................... |
77 |
3
1.19. Савченко О.Я. Актуальні проблеми розвитку сучасної |
|
|
|
шкільної освіти............................................................................... |
79 |
1.20. Гуржій A.M. Пріоритетні напрями інформатизації |
|
|
|
загальноосвітніх навчальних закладів.......................................... |
80 |
1.21. Андрущенко В.П. Савельєв В.Л. Метаморфози «освітнього |
|
|
|
планування» ................................................................................... |
84 |
1.22. Кузьміна С.Л. Теорія школи і питання освітніх реформ.................... |
85 |
|
1.23. Левовицький Т. Учителі та їх підготовка на межі ХХ та |
|
|
|
ХХІ століть – еволюція чи революція? ........................................ |
90 |
1.24. Кузьміна С.Л. Освітнє середовище і місто........................................... |
94 |
|
1.25. Хома О.І. Сон розуму в сутінках освіти ............................................... |
98 |
|
РОЗДІЛ ІІ. СФЕРА ОСВІТИ ЯК ОБ’ЄКТ НАУКОВОГО |
|
|
ДОСЛІДЖЕННЯ .............................................................................................. |
99 |
|
2.1. |
Гончаренко С.У. Освіта. .................................................................... |
101 |
2.2. |
Луговий В.І. Освіта як предмет системного дослідження ............. |
102 |
2.3. |
Краєвський В.В. Науки про освіту і наука про освіту |
|
|
(методологічні проблеми сучасної педагогіки) .......................... |
104 |
2.4. |
Новіков О.М. Про структуру теорії освіти ...................................... |
109 |
2.5. |
Огнев’юк В.О. Філософія освіти та її місце в структурі |
|
|
наукових досліджень феномену освіти ....................................... |
116 |
2.6. |
Гершунський Б.С. Філософсько-методологічні основи |
|
|
освітньо-педагогічної прогностики .................................................. |
117 |
2.7. |
Сухомлинська О.В. Педагогічний ідеал крізь призму теорій |
|
|
моралі ............................................................................................ |
123 |
2.8. |
Гершунський Б.С. Ціннісно-цільові пріоритети освіти |
|
|
(прогностичний аспект)................................................................ |
129 |
2.9. |
Лозова В.І. Педагогічні цінності сучасної освіти ........................... |
130 |
2.10. Луговий В.І. Проблема понятійно-категоріального апарату |
|
|
|
педагогічної науки ........................................................................ |
134 |
2.11. Сисоєва С.O. Освіта як об’єкт дослідження .................................... |
140 |
|
2.12. Днєпров Е.Д. Система освіти як об'єкт дослідження ..................... |
146 |
|
2.13. Андрєєв В.І. Базові закономірності розвитку освітніх систем ...... |
153 |
|
2.14. Попов А.А. Соціально-антропологічні основи практик |
|
|
|
сучасної освіти.............................................................................. |
160 |
2.15. Новіков О.М. Освітній процес у постіндустріальному |
|
|
|
суспільстві..................................................................................... |
162 |
4
2.16. Ягофаров Д.А. Методологія теоретичного аналізу освітньої |
|
|
|
нормотворчості: запрошення до дискусії .................................... |
165 |
РОЗДІЛ ІІІ. СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТОК ОСВІТОЛОГІЇ .......... |
175 |
|
3.1. |
Фішер Дж.Е. Коротка історія розвитку змісту, характеристики, |
|
|
важливості поняття «едукологія» ................................................ |
177 |
3.2. |
Стейнер Е. Про важливість едукології............................................. |
178 |
3.3. |
Стейнер Е. Едукологія вільних ......................................................... |
179 |
3.4. |
Крістенсен Дж.Е. Едукологія і деякі пов’язані з нею |
|
|
концепції: діалог ........................................................................... |
185 |
3.5. |
Біггс Дж.Б. Едукологія: наука про ефективне навчання ................ |
186 |
3.6. |
Крістенсен Дж.Е., Фішер Дж.Е. Едукологія як організаційний |
|
|
концепт для педагогічних шкіл, коледжів та факультетів ......... |
187 |
3.7. |
Огнев’юк В.О. Філософія освіти та її місце в структурі |
|
|
наукових досліджень феномену освіти ....................................... |
188 |
3.8. |
Луговий В.І. Освіта як предмет системного дослідження ............. |
190 |
3.9. |
Огнев’юк В.О., Сисоєва С.О. Освітологія – науковий напрям |
|
|
інтегрованого дослідження сфери освіти .................................... |
192 |
3.10. Субетто О.І. Принципи, закони і структура науки про освіту – |
|
|
|
«образованиеведения». Імператив Некласичного синтезу ......... |
204 |
3.11. Фурман А.В. Освітологія як синтетична наукова дисципліна: |
|
|
|
проблема завдань, об’єкта, предмета, методу............................. |
207 |
3.12. Міцкевич М.І. Едукологія: інваріантні характеристики ................ |
211 |
|
3.13. Прокопцов В.І. Едукологія – інтегроване знання про освіту ........ |
214 |
|
3.14. Проказа О.Т. Проблема трансформації класичної педагогіки |
|
|
|
в сучасну інфоноосферну едукологію (питання теорії).............. |
217 |
3.15.Огнев’юк В.О. Освітологія як відображення міждисциплінарного підходу у наукових дослідженнях феномену
сучасної освіти.............................................................................. |
220 |
3.16. Свірідов О.О. Теорія і методологія функціонування освітніх |
|
систем ............................................................................................ |
221 |
3.17. Сисоєва С.O. Методологічні концепти освітології ........................ |
223 |
3.18. Фурман А.В. Методологічна план-карта освітології як |
|
синтетичної наукової дисципліни................................................ |
227 |
3.19. Хоружа Л.Л. Аксіологічні засади освітології: держава, |
|
суспільство і особистість ............................................................. |
229 |
5
ЧАСТИНА ІІ. СКЛАДОВІ ОСВІТОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ
РОЗДІЛ І. ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ .............................................................. |
237 |
|
1.1. |
Гессен С.Й. Філософія – наука про смисл культури і про |
|
|
останні цілі освіти. Педагогіка як прикладна філософія ............ |
239 |
1.2. |
Д’юї Дж. Освіта як життєва потреба ................................................ |
241 |
1.3. |
Ґадамер Г.-Г. Провідні гуманістичні поняття. Освіта .................... |
244 |
1.4. |
Довгаль С.А. Філософія освіти як галузь наукового знання ......... |
249 |
1.5. |
Гершунський Б.С. Філософія освіти для ХХІ століття .................. |
254 |
1.6. |
Андрущенко В.П., Лутай В.С. Філософія освіти ............................ |
257 |
1.7. |
Базалук О.О. Філософія освіти: її роль та місце в системі |
|
|
філософського знання................................................................... |
258 |
1.8. |
Добронравова І.С. Філософія освіти за доби постнекласичної |
|
|
науки.................................................................................................... |
263 |
1.9. |
Андрущенко В.П., Лутай В.С. Філософія освіти в Україні: |
|
|
стан, проблеми та перспективи розвитку ...................................... |
265 |
1.10. Огнев’юк В.О. Філософія освіти та її місце в структурі |
|
|
|
наукових досліджень феномену освіти .......................................... |
269 |
1.11. Сухомлинський В.О. Знання – і мета, і засіб................................... |
273 |
|
1.12. Кремень В.Г. Філософський дискурс освітнього знання ............... |
274 |
|
1.13. Губерський Л.В. Сучасна філософія гуманітарного знання: |
|
|
|
парадигми і дискурси........................................................................ |
279 |
1.14. Кузьміна С.Л. Чи має філософія освіти і виховання свою |
|
|
|
історію? ......................................................................................... |
282 |
1.15. Сухомлинська О.В. Колектив і особистість в контексті |
|
|
|
філософії освіти ................................................................................. |
288 |
1.16. Клепко С.Ф. Стати філософом власної освіти ................................ |
289 |
|
1.17. Самчук З.Ф. Концептуальні пріоритети науково-освітньої |
|
|
|
сфери як елемент системи суспільної модернізації .................... |
292 |
РОЗДІЛ ІІ. ІСТОРІЯ ОСВІТИ..................................................................... |
295 |
|
2.1. Луговий В.І. Генезис і розвиток освіти ........................................... |
297 |
|
2.2. Дзвінчук Д.І. Розвиток освіти як суспільної цінності: історико- |
|
|
|
філософський дискурс .................................................................. |
299 |
2.3. Днєпров Е.Д. Про розробку методологічних, історіографічних |
|
|
|
та джерелознавчих проблем історії педагогіки........................... |
304 |
6
2.4. |
Сухомлинська О.В. Історико-педагогічний процес в Україні: |
|
|
регіональний вимір............................................................................. |
305 |
2.5. |
Огнев’юк В.О. Еволюційний поступ освіти в контексті |
|
|
освітології............................................................................................ |
311 |
2.6. |
Зашкільняк Л.O. Історія «своя» й історія «чужа» ........................... |
316 |
2.7. |
Торосян В.Г. Історія освіти та педагогічної думки......................... |
318 |
2.8. |
Піскунов А.І. Історія педагогіки та освіти. Від зародження |
|
|
виховання у первісному суспільстві до кінця ХХ ст...................... |
319 |
2.9. |
Радул О.С. Володимир Великий. Ярослав Мудрий ........................ |
319 |
2.10. Сірополко С.О. Освіта від упаду Києва до половини ХVІ ст........ |
323 |
|
2.11. Білецька С.В. Дитинство епохи середньовіччя: становлення |
|
|
|
християнського сприйняття .............................................................. |
328 |
2.12. Білецька С.В. Еволюція образу дитини в педагогічному |
|
|
|
просторі нового часу (XVII – середина ХІХ ст.) ............................ |
333 |
2.13. Русова С.Ф. Національна школа ....................................................... |
338 |
|
2.14. Кузьміна С.Л. Київське освітнє середовище XIX – початку |
|
|
|
XX ст. і академічні філософи як його творці .................................. |
341 |
2.15. Равкін З.І. Проблеми освіти і виховання в контексті |
|
|
|
гуманістичної парадигми педагогіки (кінець XIX ст. – |
|
|
90-ті рр. XX ст.) .................................................................................. |
345 |
2.16. Тоффлер Е. Школа індустріальної ери............................................. |
345 |
|
2.17. Березівська Л.Д. Реформування шкільної освіти в Україні |
|
|
|
у ХХ столітті ....................................................................................... |
348 |
2.18. Круглов Ю.Г., Олесеюк Є.В. Сучасна держава та вища школа. |
|
|
|
До історії та теорії питання ............................................................... |
353 |
2.19. Поляков М.В., Савчук В.С. Передісторія і початок |
|
|
|
середньовічного університету........................................................... |
354 |
2.20. Гумбольдт В. Про внутрішню та зовнішню організацію вищих |
|
|
|
наукових закладів у Берліні .............................................................. |
358 |
2.21. Кузьміна С.Л. Академічні філософи і педагогічна освіта у Києві |
|
|
|
XIX – початку XX cт.......................................................................... |
363 |
2.22. Глузман О.В. Історичні передумови становлення |
|
|
|
університетської педагогічної освіти у світовому і |
|
|
національному контексті ................................................................... |
368 |
2.23. Огнев’юк В.О. Освіта в структурі українського суспільства |
|
|
|
ХХ століття ......................................................................................... |
370 |
7
2.24. Андрієвська О.Т. Оновлення імперії знань ..................................... |
375 |
2.25. Кремень В.Г. Синергетична модель розвитку освіти як |
|
відповідь на виклики сьогодення ..................................................... |
376 |
2.26. Сухомлинська О.В. Авторські педагогічні системи як |
|
складова оновлення національної школи ........................................ |
382 |
2.27. Дічек Н.П. Методологічні аспекти проблеми педагогічного |
|
новаторства в історії шкільництва України .................................... |
383 |
2.28. Андрущенко В.П. Українська педагогічна освіта |
|
у європейському просторі ................................................................. |
389 |
2.29. Локшина О.І. Стратегія Європейського Союзу у галузі освіти: |
|
етапи розвитку .................................................................................... |
393 |
РОЗДІЛ ІІІ. ОСВІТНЯ ПОЛІТИКА ТА ОСВІТНЄ ПРАВО ................ |
401 |
3.1. Гальпєріна В.О. Освітня політика в трансформаційному |
|
суспільстві: соціально-філософський аналіз ................................... |
403 |
3.2. Гершунський Б.С. Філософсько-освітні основи політики |
|
у сфері освіти ...................................................................................... |
405 |
3.3. Пінчук Є.А. Світоглядно-філософські передумови розробки |
|
стратегії освітньої політики .............................................................. |
406 |
3.4. Гальпєріна В.О., Савельєв В.Л. Освітня політика .......................... |
413 |
3.5. Іванюк І.В. Основи освітньої політики ............................................ |
414 |
3.6.Клепко С.Ф. Освіта і освітня політика в демократичній державі . 425
3.7.Красняков Є.В. Державна освітня політика: сутність поняття,
|
системність, історико-політичні аспекти......................................... |
433 |
3.8. |
Прокопенко Л.Л. Державна освітня політика: історико- |
|
|
теоретичний аспект ............................................................................ |
439 |
3.9. |
Бєляков С.А. Освітня політика і управління освітою..................... |
441 |
3.10. Андрущенко В.П., Савельєв В.Л. Метаморфози «освітнього |
|
|
|
планування» ........................................................................................ |
445 |
3.11. Кремень В.Г., Ткаченко В.М. Компетентісний принцип освіти: |
|
|
|
«навчитися жити разом».................................................................... |
451 |
3.12. Саух П.Ю. Сучасна освіта: портрет без прикрас (між |
|
|
|
негативною креативністю ідей і українською вестернізацією)..... |
453 |
3.13. Валєєв Р.Г. Освіта як соціальний інститут. Право на освіту |
|
|
|
та його гарантії ................................................................................... |
457 |
3.14. Ягофаров Д.А. Освіта як елемент правового простору .................. |
463 |
8
3.15. Корж-Ікаєва Т.Г. Освітнє право України: питання становлення .. |
465 |
|
3.16. Астахов В.В. Поняття, предмет і метод освітнього права ............. |
470 |
|
РОЗДІЛ ІV. УПРАВЛІННЯ ОСВІТОЮ .................................................... |
477 |
|
4.1. |
Луговий В.І. Управління освітою .............................................................. |
479 |
4.2. |
Єльникова Г.В. Зміна філософії управління освітою в сучасних |
|
|
умовах розвитку суспільства ............................................................ |
480 |
4.3. |
Олійник В.В. Управління освітою в умовах державотворення........... |
485 |
4.4. |
Дзвінчук Д.І. Центральні органи управління освітою |
|
|
в законодавстві України ................................................................... |
487 |
4.5. |
Андрущенко В.П. Державно-громадський характер управління |
|
|
освітою ................................................................................................ |
490 |
4.6. |
Олійник В.В. Управління освітою з позицій співвідношення |
|
|
потреб держави та окремих галузей виробництва.......................... |
494 |
4.7. |
Цехмістрова Г.С., Фоменко Н.А. Організація управління |
|
|
освітнім закладом ............................................................................... |
499 |
4.8. |
Сухомлинський В.О. Розмова з молодим директором школи............. |
505 |
4.9. |
Даниленко Л.І. Управління інноваційним освітнім процесом |
|
|
в школі ................................................................................................. |
506 |
4.10. Ващенко Л.М. Управління інноваційними процесами |
|
|
|
загальноосвітнього навчального закладу......................................... |
510 |
4.11. Єльникова Г.В. Концепція адаптивного управління загальною |
|
|
|
середньою освітою в регіоні ............................................................. |
516 |
4.12. Бондар В.І. Методологія педагогічного аналізу як провідної |
|
|
|
функції управління школою.............................................................. |
520 |
4.13. Даниленко Л.І., Карамушка Л.М. Менеджмент організацій . ....... |
524 |
|
4.14. Крижко В.В. Менеджмент в освіті ..................................................... |
533 |
|
4.15. Побірченко Н.А., Лопушанська Г.В., Онаць О.М. Шкільний |
|
|
|
менеджмент......................................................................................... |
535 |
4.16. Цехмістрова Г.С., Фоменко Н.А. Державне управління вищою |
|
|
|
освітою ................................................................................................ |
541 |
4.17. Скідін О.Л. Вищий навчальний заклад як соціальна організація.. |
546 |
|
4.18. Медведєв І.А. Університет як об’єкт державного управління ...... |
550 |
|
РОЗДІЛ V. ЕКОНОМІКА ОСВІТИ ........................................................... |
555 |
|
5.1. Огнев’юк В.О. Система освіти, соціальна сфера й ринкова |
|
|
|
економіка: проблема посилення взаємодії ...................................... |
557 |
|
9 |
|
5.2. |
Сисоєва С.О. Освіта як відображення сутності та соціально- |
|
|
економічного розвитку суспільства ................................................. |
559 |
5.3. |
Гапонюк П.Н. Функціонування і розвиток освіти як соціально- |
|
|
економічної системи .......................................................................... |
564 |
5.4. |
Каленюк І.С. Освіта в умовах ринкової економіки .................................... |
567 |
5.5. |
Білобровко Т.І. Взаємозв’язок економіки і освіти .......................... |
573 |
5.6. |
Каленюк І.С. Освіта в економічних концепціях.......................................... |
575 |
5.7. |
Каленюк І.С. Освіта як предмет економічного дослідження ................... |
585 |
5.8. |
Кравченко І.С. Економіка освіти ...................................................... |
593 |
5.9. |
Білобровко Т.І. Предмет і метод економіки освіти ........................ |
593 |
5.10. Клепко С.Ф. Економіка освіти з точки зору філософії освіти....... |
598 |
|
5.11. Коміренко В.І. Псевдоекономіка освіти. Болонський аспект. |
|
|
|
Український контекст ........................................................................ |
605 |
5.12. Субетто О.І. Суспільний інтелект та освітнє суспільство. |
|
|
|
Логіка становлення............................................................................. |
615 |
5.13. Ареф’єва О.В., Харчук Т.В. Місце людського капіталу в |
|
|
|
«економіці знань»............................................................................... |
619 |
5.14.Аношкіна Л.І. Генезис знань у трансформаційному суспільстві .. 622
5.15.Яковенко Л.І., Пащенко О.В. Актуалізація модернізації вищої
|
освіти в умовах становлення економіки знань................................ |
624 |
5.16. Ареф’єва О.В., Харчук Т.В. Характеристика освітніх послуг |
|
|
|
та економічний підхід до системи освіти ........................................ |
628 |
5.17. Берека В.Є. Маркетинг освіти. Особливості освітніх послуг........ |
633 |
|
5.18. Іншаков О.В. Реалізація нових підходів .......................................... |
637 |
|
5.19. |
Програма економічних реформ на 2010 – 2014 роки |
|
|
за напрямом «Реформа освіти» (2 червня 2010 р.) ......................... |
639 |
РОЗДІЛ VІ. СОЦІОЛОГІЯ ОСВІТИ.......................................................... |
645 |
|
6.1. |
Ярська В.М. Наука про освіту. Освіта як інститут ......................... |
647 |
6.2. |
Ягофаров Д.А. Освіта як соціальний інститут ................................ |
650 |
6.3. |
Городяненко В.Г. Сфера освіти та її соціологічне вивчення......... |
654 |
6.4. |
Смірнова Є.Е. Соціологія освіти як галузева соціологічна |
|
|
наука .................................................................................................... |
660 |
6.5. |
Пузіков В.Г., Тимофєєв А.Ф. Соціологія освіти: місце і роль |
|
|
у системі соціально-гуманітарного знання...................................... |
664 |
6.6. |
Подольська Є.А. Предмет соціології освіти. Функції, які |
|
|
виконує соціологія освіти.................................................................. |
667 |
6.7. |
Нечаєв В.Я. Соціологія освіти. Погляд у майбутнє........................ |
672 |
10