- •1. Охарактеризуйте об’єкт, предмет і задачі загальної та спец. Дошкільної педагогіки.
- •2. Розкрийте поняття “виховання” і “розвиток”.
- •3. Надайте вікову періодизацію дитинства.
- •4. Дайте характеристику кожній із груп дітей із проблемами розвитку.
- •5.Охарактеризуйте систему корекційної допомоги дітям з відхиленнями в розвитку.
- •6. Розкрийте загальні принципи побудови програм. Дайте загальну характеристику програмі днз (на вибір).
- •7. Охарактеризуйте принципи корекційно - педагогічного процесу.
- •8. Розкрийте визначення, структуру Базового компоненту дошкільної освіти.
- •9. Розкрийте поняття “Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами”.
- •10.Охарактеризуйте поняття “інтегрованого навчання” та його види.
- •11. Охарактеризуйте розвиток мережі дитячих дошкільних закладів, їх типи.
- •12. Поясніть роль вихователя та його відповідальність за розвиток особистості дитини.
- •13. Охарактеризуйте поняття «педагогічна діяльність».
- •14. Охарактеризуйте професійні уміння та педагогічне спілкування у роботі вихователя.
- •16. Розкрийте мету і завдання виховання дітей дошкільного віку.
- •17. Наведіть загальну хар-ку складових частин виховання. Поясніть їх взаємозв’язок.
- •35. Розкрийте поняття “фізичний розвиток” і “фізичне виховання”.
- •37. Розкрийте завдання, зміст та засоби фізичного виховання дітей дошкільного віку.
- •40. Розкрийте поняття “виховання культурно-гігієнічних навичок”.
- •41. Розкрийте поняття “загартування”, “гідрокінезотерапія” та “водолікування” у корекційно-лікувальній роботі з дітьми із дцп.
- •42.Охарактеризуйте поняття “дитячого церебрального параліча”
- •43. Надайте визначення руховим порушенням при дцп.
- •44.Розкрийте особливості порушення психіки при дцп.
- •46.Охарактеризуйте систему корекційної допомоги дітям із відхиленнями в розвитку.
- •49. Розкрийте поняття “Організація загального режиму для дітей із дцп”
- •90. Психолого-педагогічна характеристика дітей з дцп
- •89. Охарактеризуйте мовленнєвий розвиток дитини дошкільного віку.
- •88. Розкрийте поняття “сімейне виховання”.
- •86.Охарактеризуйте основні напрямки економічного виховання дітей дошкільного віку.
- •85.Охарактеризуйте перспективні напрями екологічного виховання дітей дошкільного віку.
- •32.Розкрийте основні напрямки роботи вихователя в групах для дітей із заїканням.
- •33.Розкрийте основні напрямки роботи вихователя в групах для дітей із знм.
- •34. Розкрийте поняття “національний дитячий садок”.
- •48. Поясніть поняття “корекційна робота при дцп”.
- •47. Розкрийте методичні рекомендації щодо годування дітей із дцп.
- •50. Поясніть розвиток та нормалізацію рухів дітей із дцп.
- •52. Охарактеризуйте методику проведення масажу з дітьми з дцп.
- •53.Охарактеризуйте методику проведення лікувальної гімнастика з дітьми з дцп.
- •57.Поясніть завдання, зміст та засоби естетичного виховання.
- •75. Наведіть класифікацію дитячих ігор.
- •76. Поясніть виховну освітню цінність іграшки.
- •77. Наведіть приклади дидактичних ігор та вправ із сенсорного виховання дошкільників.
- •70.Підберіть вправи на розвиток та нормалізацію рухів дітей із дцп.
- •78. Наведіть види іграшок.
- •27. Розкрийте поняття виховання основ гуманізму та патріотизму.
- •51.30. Розкрийте теоретичні основи трудового виховання дітей дошкільного віку.
- •29.Поясніть мету, завдання, засоби трудового виховання.
- •58. Розкрийте особливості трудової діяльності та види праці дітей дошкільного віку.
- •84. Охарактеризуйте роль гри у всебічному розвитку дитини.
- •83. Розкрийте особливості будівельно-конструктивних ігор дітей.
- •82. Розкрийте передумови розвитку сюжетно-рольової гри в ранньому віці.
- •81. Розкрийте значення театралізованих ігор дітей.
- •80. Розкрийте значення сюжетно-рольових ігор дошкільників.
- •79.Наведіть вимоги до іграшок.
- •74.Розкрийте значення ігор в сенсорному вихованні дітей дошкільного віку.
- •68. Охарактеризуйте організацію та методику харчування дітей в різних вікових групах.
- •69. Охарактеризуйте одну з сучасних методик загартування дітей дошкільного віку.
- •71. Розкрийте питання розумового розвитку дітей в грі.
- •87.Наведіть приклади використання логоритміки в роботі з дітьми з порушеннями мовлення
- •63.Проаналізуйте одну із сучасних програм для дошкільних закладів.
- •54.Охарактеризуйте особливості естетичного виховання дітей з аномаліями розвитку.
- •55.Охарактеризуйте перспективні напрями розвитку загальної та спеціальної дошкільної педагогіки.
- •61.Надайте обґрунтування необхідності і можливості реалізації інтегрованого підходу до виховання дітей із відхиленнями в розвитку
- •38.Охарактеризуйте особливості розвитку та фізичного виховання дітей із дцп.
- •28. Охарактеризуйте особливості морального виховання дітей із відхиленнями в розвитку.
- •15.Поясніть особливості взаємозв’язку в роботі вихователя, дефектолога та логопеда.
- •21.Охарактеризуйте особливості розумового розвиту та виховання дітей із вадами розвитку.
- •56.Охарактеризуйте роботу вихователя з батьками дітей з аномаліями розвитку.
46.Охарактеризуйте систему корекційної допомоги дітям із відхиленнями в розвитку.
Діти з відхиленнями у розвитку виховуються в дошкільних освітніх установах і в установах «Початкова школа - дитячий садок» трьох видів: 1. компенсуючого, призначеного для навчання дітей з тими чи іншими відхиленнями у розвитку; 2. комбінованого, має як групи (класи) для нормально розвиваються дітей, так і групи (класи) компенсуючого виду;3. загальнорозвиваючого виду в умовах інтегрованого (спільного з нормально розвиваються дітьми) навчання при обов'язковій корекційної підтримки дитини з відхиленнями у розвитку. Корекційна підтримка дошкільнят з відхиленнями в розвитку здійснюється також: 1. в освітніх закладах для дітей, які потребують психолого - педагогічної і медико-соціальної допомоги в умовах різновікових виховних груп;2. в оздоровчих закладах санаторного типу для дітей, які потребують тривалого лікування в умовах груп для дітей дошкільного віку;3. в установах додаткової освіти: центри додаткової освіти дітей, дитячі оздоровчі центри різного профілю та ін В даних установах створюється предметно розвиваюче середовище, що відповідає особливостям розвитку дошкільників з тими чи іншими відхиленнями в розвитку. Виховання і навчання дітей здійснюється спеціально підготовленими вчителями - дефектологами, вихователями, музичними керівниками та інструкторами з фізичного виховання.Таким чином, дитина з відхиленням у розвитку може навчатися як в умовах спеціалізованих (компенсуючого або корекційного виду), так і в умовах інтегрованого (спільного з нормально розвиваються дітьми) виховання. Інтеграція дошкільнят з відхиленнями у розвитку можлива при дотриманні наступних умов: 1. здійснення ранньої (з перших тижнів життя) корекції відхилень у розвитку і формування компенсаторних механізмів; 2. забезпечення обов'язкової корекційної допомоги кожній дитині, воспитывающемуся в умовах навчального закладу; 3. наявність медико-педагогічних обґрунтувань при виборі тієї або іншої моделі інтегрованого виховання.
49. Розкрийте поняття “Організація загального режиму для дітей із дцп”
У дітей з ДЦП у перші роки життя часто спостерігається несформованість біологічних ритмів сну і бодьорості: дитина може бути сонлива вдень і активна вночі. Це погано впливає на її психічний розвиток і ускладнює проведення корекційно-оздоровчих заходів. Поступово привчаючи дитину до певного розпорядку дня, дорослі нормалізують її біологічний ритм, що має велике значення для злагодженого функціонування всіх органів і систем. Для складання правильного режиму необхідно знати приблизні норми сну і проміжки між прийомами їжі для дітей раннього віку. У перші 2 міс. життя дитина з ДЦП повинна спати 20 год. на добу, від 10 міс. до 3-4 років - 14-15 годин, від 4 до 7 - 12-14 годин. Дітей рекомендується укладати спати не пізніше 9 год. вечора. Режим денного сну залежить від віку дитини. Режим годування: 1-2міс. дитину годують 7 разів на добу, від 3-10міс. 6-5 раз, а більш старших 4 рази. Для дітей з ДЦП дуже важливо, щоб всі проміжки дня між годування, сном, гігієнічними і лікувальними процедурами були зайняті доступною і цікавою діяльністю.