- •1. Охарактеризуйте об’єкт, предмет і задачі загальної та спец. Дошкільної педагогіки.
- •2. Розкрийте поняття “виховання” і “розвиток”.
- •3. Надайте вікову періодизацію дитинства.
- •4. Дайте характеристику кожній із груп дітей із проблемами розвитку.
- •5.Охарактеризуйте систему корекційної допомоги дітям з відхиленнями в розвитку.
- •6. Розкрийте загальні принципи побудови програм. Дайте загальну характеристику програмі днз (на вибір).
- •7. Охарактеризуйте принципи корекційно - педагогічного процесу.
- •8. Розкрийте визначення, структуру Базового компоненту дошкільної освіти.
- •9. Розкрийте поняття “Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами”.
- •10.Охарактеризуйте поняття “інтегрованого навчання” та його види.
- •11. Охарактеризуйте розвиток мережі дитячих дошкільних закладів, їх типи.
- •12. Поясніть роль вихователя та його відповідальність за розвиток особистості дитини.
- •13. Охарактеризуйте поняття «педагогічна діяльність».
- •14. Охарактеризуйте професійні уміння та педагогічне спілкування у роботі вихователя.
- •16. Розкрийте мету і завдання виховання дітей дошкільного віку.
- •17. Наведіть загальну хар-ку складових частин виховання. Поясніть їх взаємозв’язок.
- •35. Розкрийте поняття “фізичний розвиток” і “фізичне виховання”.
- •37. Розкрийте завдання, зміст та засоби фізичного виховання дітей дошкільного віку.
- •40. Розкрийте поняття “виховання культурно-гігієнічних навичок”.
- •41. Розкрийте поняття “загартування”, “гідрокінезотерапія” та “водолікування” у корекційно-лікувальній роботі з дітьми із дцп.
- •42.Охарактеризуйте поняття “дитячого церебрального параліча”
- •43. Надайте визначення руховим порушенням при дцп.
- •44.Розкрийте особливості порушення психіки при дцп.
- •46.Охарактеризуйте систему корекційної допомоги дітям із відхиленнями в розвитку.
- •49. Розкрийте поняття “Організація загального режиму для дітей із дцп”
- •90. Психолого-педагогічна характеристика дітей з дцп
- •89. Охарактеризуйте мовленнєвий розвиток дитини дошкільного віку.
- •88. Розкрийте поняття “сімейне виховання”.
- •86.Охарактеризуйте основні напрямки економічного виховання дітей дошкільного віку.
- •85.Охарактеризуйте перспективні напрями екологічного виховання дітей дошкільного віку.
- •32.Розкрийте основні напрямки роботи вихователя в групах для дітей із заїканням.
- •33.Розкрийте основні напрямки роботи вихователя в групах для дітей із знм.
- •34. Розкрийте поняття “національний дитячий садок”.
- •48. Поясніть поняття “корекційна робота при дцп”.
- •47. Розкрийте методичні рекомендації щодо годування дітей із дцп.
- •50. Поясніть розвиток та нормалізацію рухів дітей із дцп.
- •52. Охарактеризуйте методику проведення масажу з дітьми з дцп.
- •53.Охарактеризуйте методику проведення лікувальної гімнастика з дітьми з дцп.
- •57.Поясніть завдання, зміст та засоби естетичного виховання.
- •75. Наведіть класифікацію дитячих ігор.
- •76. Поясніть виховну освітню цінність іграшки.
- •77. Наведіть приклади дидактичних ігор та вправ із сенсорного виховання дошкільників.
- •70.Підберіть вправи на розвиток та нормалізацію рухів дітей із дцп.
- •78. Наведіть види іграшок.
- •27. Розкрийте поняття виховання основ гуманізму та патріотизму.
- •51.30. Розкрийте теоретичні основи трудового виховання дітей дошкільного віку.
- •29.Поясніть мету, завдання, засоби трудового виховання.
- •58. Розкрийте особливості трудової діяльності та види праці дітей дошкільного віку.
- •84. Охарактеризуйте роль гри у всебічному розвитку дитини.
- •83. Розкрийте особливості будівельно-конструктивних ігор дітей.
- •82. Розкрийте передумови розвитку сюжетно-рольової гри в ранньому віці.
- •81. Розкрийте значення театралізованих ігор дітей.
- •80. Розкрийте значення сюжетно-рольових ігор дошкільників.
- •79.Наведіть вимоги до іграшок.
- •74.Розкрийте значення ігор в сенсорному вихованні дітей дошкільного віку.
- •68. Охарактеризуйте організацію та методику харчування дітей в різних вікових групах.
- •69. Охарактеризуйте одну з сучасних методик загартування дітей дошкільного віку.
- •71. Розкрийте питання розумового розвитку дітей в грі.
- •87.Наведіть приклади використання логоритміки в роботі з дітьми з порушеннями мовлення
- •63.Проаналізуйте одну із сучасних програм для дошкільних закладів.
- •54.Охарактеризуйте особливості естетичного виховання дітей з аномаліями розвитку.
- •55.Охарактеризуйте перспективні напрями розвитку загальної та спеціальної дошкільної педагогіки.
- •61.Надайте обґрунтування необхідності і можливості реалізації інтегрованого підходу до виховання дітей із відхиленнями в розвитку
- •38.Охарактеризуйте особливості розвитку та фізичного виховання дітей із дцп.
- •28. Охарактеризуйте особливості морального виховання дітей із відхиленнями в розвитку.
- •15.Поясніть особливості взаємозв’язку в роботі вихователя, дефектолога та логопеда.
- •21.Охарактеризуйте особливості розумового розвиту та виховання дітей із вадами розвитку.
- •56.Охарактеризуйте роботу вихователя з батьками дітей з аномаліями розвитку.
1. Охарактеризуйте об’єкт, предмет і задачі загальної та спец. Дошкільної педагогіки.
Дошкільна педагогіка(ДП) – це наука про закономірності виховання і навчання дітей від народження до школи. Предметом ДП як науки є вивчення закономірностей виховання дітей від народження до переходу їх до школи. Об’єктом вивчення ДП є дитина віком до 6-7 років. Метою ДП є розробка обґрунтованої системи виховання і навчання дітей дошкільного віку. Завдання ДП:1. Створення національної системи дошкільного виховання;2. Комплексне вивчення проблем родинного і суспільного виховання в сучасних соціальних умовах;3. Встановлення вікових нормативів фізичного, психічного та духовного розвитку дітей;4. Створення оптимальних науково-методичних умов діяльності дошкільних закладів різних типів;5. Оновлення змісту, форм і методів виховання і розвитку дітей;6. Розробка стандартів освіти;7. Вивчення та узагальнення практики, досвіду педагогічної діяльності;8. Створення нових посібників для дошкільних установ;9. Розробка різноманітних методик для визначення готовності дітей до шкільного навчання.
Спеціальна дошкільна педагогіка(СДП) - це наука, яка вивчає сутність, закономірності, принципи, методи, форми організації процесу спеціальної дошкільної освіти дітей з порушеннями або відхиленнями в розвитку. Предмет СДП – теоретичні і практичні питання вивчення, навчання, виховання дітей-немовлят, дітей раннього і дошкільного віку з відхиленнями або з порушеннями в розвитку. Суб’єктом на який направлено вивчення, виховання, навчання і корекційно-педагогічна допомога в СДП є особистість дитини дошкільного віку, яка має особливі освітні потреби. Завданнями СДП як науки є:1. Розробка теоретичних і методологічних основ вивчення, виховання, навчання і розвитку дітей раннього та дошкільного віку з відхиленнями та порушеннями в розвитку;2. Визначення стратегії розвитку національної системи спеціальної дошкільної освіти; 3. Розробка теоретичних підходів до диференціальної діагностики, диференційованого навчання і виховання дітей дошкільного віку з порушеннями та відхиленнями в розвитку;4. Визначення стратегії побудови різноманітних програм для кожного типу спеціального дошкільного закладу; 5. Пошук і розробка варіативних форм організації спеціальної освіти. Мета – створення умов для максимального розвитку реальних і потенційних можливостей проблемної дитини і її рання соціалізація засобами спеціальної освіти.
2. Розкрийте поняття “виховання” і “розвиток”.
Загальними поняттями дошкільної педагогіки (її категоріями) є розвиток, виховання, навчання, освіта, які міцно взаємопов’язані. Розвиток – це становлення дитини як суб’єкта життєдіяльності, соціальної істоти здатної ціннісно ставитися до природи, людей, що її оточують, предметного світу, витворів мистецтва, самої себе. У ході розвитку відбувається перетворення дитини як біологічного індивіда в людину як особистість – члена суспільства. Виховання – це головний чинник у формуванні особистості дитини , залучення її до системи вироблених людством цінностей, організація умов для її духовного зростання, формування основ ціннісного ставлення до дійсності. Виховання відіграє вирішальну роль у розвитку особистості лише за умови, що воно справляє позитивний вплив на внутрішню активність дитини, її бажання, інтереси, нахили.