Задание для студентов к занятию 7:

Используя материал методических журналов «Русский язык в школе», «История в школе», «Иностранные языки в школе» и др, материалы Приложений к газете «Первое сентября», подготовить фрагмент урока с использованием принципов развивающего обучения.

Порядок проведения и обсуждения фрагмента занятия:

1) называется предмет, класс, тема занятия, его основная идея;

2) для более ясного понимания урока кратко отмечается, что ученики уже знают, что было на предыдущих уроках;

3) проводится фрагмент разработанного занятия (5-7 мин.).

4) после завершения фрагмента занятия проводится его коллективное обсуждение с педагогической точки зрения; соблюдается следующий порядок:

• автор занятия говорит о том, как он его разрабатывал, что хотел получить в результате;

• ему задаются вопросы по содержанию занятия;

• желающие высказывают свои суждения, замечания, пожелания по занятию.

Этапы проведения занятий

1 этап (занятие 5) Осмысление базы знаний.

Обсуждение вопросов семинара в ходе выступления микрогрупп.

Критерии оценки задания:

• доказательность и аргументированность позиции группы;

• презентабельность и культура выступления;

• активность и инициативность всех участников микрогруппы в процессе подготовки задания и в ходе выступления.

2 этап(занятие 6) Усвоение базы знаний о развивающем обучении на уровне понимания и запоминания.

Педагогическая игра «Соревнование знатоков».

Группа делится на 2 команды, выбираются капитаны, жюри.

1 тур. Каждый участник составляет 1-2 каверзных вопроса по изученной теме. Необходимо проследить, чтобы в пределах команды вопросы не повторялись.

1. Каждая команда после обсуждения записывает каждый вопрос на отдельном листе.

2. Далее команды обмениваются вопросами.

3. Каждая команда просматривает полученные вопросы и разбивает их на три группы: простые, средние, трудные. За простой вопрос команда получает 1 балл, за средний – 2 балла, за трудный – 3 балла.

4. Жюри оценивает результативность составления вопросов каждой командой.

5. Пока жюри работает, каждый думает, на какие вопросы команды соперников хотел бы ответить.

2 тур. Заслушиваются ответы на простые вопросы той и другой команды. Если ответ удовлетворяет команду – 1 балл.

3 тур. Каждая команда отвечает на вопросы средней трудности. Если ответ удовлетворяет команду –2 балла.

4 тур. Ответы на трудные вопросы. В зависимости от трудности вопроса отвечающий может получить от 3 до 5 баллов за ответ.

Пока жюри подводит итоги, студентам предлагается сформулировать вопросы особой трудности и занимательности. Условие: сам автор вопроса оценивает его трудность в очках. При этом если команда соперников отвечает на этот вопрос, этот балл прибавляется команде. Не отвечает – балл команде, задавшей вопрос.

5 тур Анализ урока с использованием принципов развивающего обучения.

Каждая группа получает конспект урока (преподаватель может использовать книгу Е.А.Юниной «Технологии качественного обучения в школе»– М., 2007) и анализирует его по следующим аспектам:

• Цели урока;

• Содержание и организация учебного занятия (Насколько удачно отобрано содержание учебного занятия, тип и форма урока, приёмы и способы организации учебного взаимодействия? Насколько они соответствуют принципам развивающего обучения?

• Технология работы учителя (какие технологические приёмы использовались, для того чтобы:

-актуализировать и обогатить личностный опыт учащихся;

-стимулировать проявление ими инициативы и самостоятельности;

-создавать для учащихся ситуации выбора учебных заданий и форм их выполнения;

-строить учебное взаимодействие на основе диалога и полилога

• Результативность урока (Удалось ли реализовать поставленные цели? Насколько урок был направлен6

-на становление и проявление индивидуальности;

-развитие творческих способностей;

-формирование ключевых компетенций?

В чём достоинства и недостатки урока?

3 этап (занятие 7) Усвоение знаний на уровне творческой деятельности.