Раздел 4. Психология педагогической деятельности

Тема 4.1. Сущность и структура педагогической деятельности.

4.1.1. Педагогическая деятельность в мире профессий. Цели, задачи и основные характеристики педагогической деятельности. Уровни продуктивности педагогической деятельности.

4.1.2. Структура педагогической деятельности. Мотивациионно-ориентировочное звено педагогической деятельности. Мотивы профессиональной деятельности педагога. Центральное (исполнительное) звено. Средства педагогической деятельности. Контрольно-оценочное звено.

Тема 4.2. Педагогическое общение как важнейший фактор обучения и воспитания.

4.2.1. Коммуникативная деятельность учителя как ключевой компонент в структуре педагогической деятельности. Педагогическое общение как разновидность профессионального общения. Особенности и функции педагогического общения. Уровни педагогического общения. Структура педагогического общения и краткая характеристика его основных компонентов.

4.2.2. Основные условия, обеспечивающие эффективность педагогического общения. Общительность педагога. Установки учителя по отношению к отдельным детям и их группам. Уровень понимания учащихся педагогом, развитие эмпатии во взаимоотношениях с детьми. Надежность учителя как коммуникатора.

4.2.3. Понятие о стиле педагогического общения. Классификация стилей педагогического общения. Влияние стиля общения и деятельности учителя на развитие учащегося.

Тема 4.3. Психологические условия эффективности труда учителя.

4.3.1. Индивидуально-типологические особенности учителя. Влияние индивидуальных психологических особенностей (свойств нервной системы, темперамента, черт характера, педагогической направленности и др.) на эффективность педагогической деятельности. Профессиональное развитие и возможные деформации личности педагога.

4.3.2. Развитие педагогических способностей как условие эффективной педагогической деятельности. Понятие «педагогические способности» в современной психологии. Структура педагогических способностей Уровни педагогических способностей. Особенности соотношения и взаимодействия общих и предметно-педагогических способностей учителей различных предметных областей. Условия развития педагогических способностей.

5.Темы практических и семинарских занятий

Цель семинарских занятий - закрепление содержания лекционного материала, контроль и проверка знаний, полученных в процессе самостоятельной работы с учебно-методической литературой, первоисточниками, интернет-ресурсами, а также развитие у студентов коммуникативных и дискуссионных навыков.

Тема1. Предмет и методы педагогической психологии

План

1. История становления педагогической психологии.

2. Объект, предмет и структура современной педагогической психологии. Место педагогической психологии в системе наук о человеке.

3. Основные проблемы и задачи педагогической психологии.

4. Методы исследования в педагогической психологии.

Библиографический список Основной (учебники)

1. Габай Т. В.    Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Т. В. Габай. - М. : Академия, 2003. - 240 с.

2. Демидова, И. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие / И. Ф. Демидова. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 224 с.

3. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учеб. для студ. вузов / И. А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2004. - 384 с.

4. Казанская В. Г. Педагогическая психология/ В. Г. Казанская. - СПб. : Питер, 2005. - 366 с.

5. Педагогическая психология: учеб. для студ. вузов / ред. Клюева Н. В. - М. : Владос-Пресс, 2003. - 400 с.

6. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Л. Д. Столяренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 544 с.