Ответы к разделу «подготовка к семинарскому занятию»

№1.1. Остальные определения либо неполны, либо не­верны.

№2.1,4,5.

№4:1) принцип общественной направленности воспитания; 2) эффек­тивность воспитания обусловлена потребностями, интересами, воз­можностями, половозрастными особенностями личности; 3) принцип стимулирования активности личности, принцип сочетания педагоги­ческого руководства и инициативы и активности самой личности. № 5. б. № 6. Один из вариантов: 1) осознание неправильности сложившихся взглядов и убеждений; 2) формирование негативного отношения к ним; 3) формирование мотивов перестройки существующей систе­мы взглядов и убеждений; 5) формирование новой системы взглядов и убеждений; 6) корректировка мировоззрения.

Литература

Конвенция о правах ребенка // Сов. педагогика. — 1991. — № 10.

Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. — М., 1985.

Берне Р. В. Развитие Я-концепции и воспитание. — М., 1986.

Бондаревская Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. — 1995. — № 4.

Вулъфов Б. 3., Иванов В. Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. — М.: УРАО, 1997.

Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. — М., 1991.

Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. — М.: Прометей, 1992.

Новикова Л. И. Воспитание как педагогическая категория // Педаго­гика. - 2000. -№ 6.

Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 1998.

Модуль 2 Содержание и базовые концепции воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Мировоззрение личности

Цели изучения:

охарактеризовать понятие «содержание воспитания»; дать пред­ставление об основных видах воспитания и их специфике в со­временном обществе, а также о концепциях воспитания, базиру­ющихся на различной философской основе; показать особенно­сти национального компонента содержания воспитания.

Форма изучения:

семинарское занятие, самостоятельная работа студента.

Основные понятия:

содержание воспитания, связь содержания воспитания с жизнью, виды воспитания, этические и национальные аспекты содержа­ния воспитания, мировоззрение, критерии воспитанности.

Опорная схема лекции

Содержание воспитания

Единство составных элементов, свойств, внутренних связей, противоречий и тенденций в воспитании

Умственное воспитание	Нравственное воспитание
1. Мотивация учебно-познавательной деятельности (УПД) 2. Формирование умений и навыков УПД 3. Развитие эрудиции и потребностей в самообразовании	1.Формирование нравственных идеалов, норм, оценок 2. Развитие нравственных убеждений, чувств и качеств 3. Формирование опыта нравственного поведения

Трудовое воспитание	Физическое воспитание
Формирование мотивации и позитивного отношения к труду Формирование системы знаний о труде и профессиях Формирование опыта общественного полезной трудовой деятельности	Развитие потребности и позитивного отношения в здоровому образу жизни (ЗОЖ) Формирование системы знаний ЗОЖ Спортивно-физическое развитие личности

Мировоззрение Модель программы воспитания (по Н.Е. Щурковой)

Формирование ценностного отношения к Природе Формирование ценностных отношений к нормам культурной жизни (гигиена, право, экономика, экология и др.) Формирование представлений о человеке как высшей ценности на Земле (профессии, семья, общение, личное достоинство т.д.) Формирование ценностного отношения к Родине, государству Формирование образа жизни, ориентированного на добро, истину, красоту Формирование активной жизненной позиции

Критерии воспитанности:	Современные концепции воспитания на основе:
Внешний вид, мимический и пластический образ Речь и поведение Реакции на социальные явления Система взаимоотношений с окружающими Нравственные нормы и идеалы, система ценностей Мотивы поведения и убеждения	Прагматизма Инструментализма Экзистенциализма Неотомизма бихевиоризма