Литература

Иванов И. П. Коллективное творческое воспитание // Семья и школа. — 1989. - № 8.

Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. — М., 2000.

Козлова О. Н. Введение в теорию воспитания. — М.: Интерпракс, 1994.

Кумарин В. В. Коллектив — среда обитания личности // Педагогика. — 1994. - № 4.

Макаренко А. С. Педагогика индивидуального действия. Соч.: В 5 т. — М., 1968.

Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива. — М., 1978.

Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — М., 1993.

Селиванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспи­тания. — М.: Академия, 2000.

Сластенин В. А. и др. Педагогика. — М.: Школа-Пресс, 2000.

Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. — М.: Просве­щение, 1981.

Модуль 5 Теория и практика воспитательных систем школы

Цели изучения:

сформировать у студентов представление о сущности понятия «воспитательная система школы» и его структуре; расширить фундамент педагогической эрудиции в области знания россий­ских в целом и региональных в частности педагогических инно­вационных воспитательных систем.

Форма изучения:

самостоятельная работа студента.

Основные понятия:

система, воспитательная система школы (ВСШ), объект и субъ­ект ВСШ, структура воспитательной системы, этапы становле­ния воспитательной системы, критерии эффективности воспи­тательной системы.

Опорная схема лекции

ВСШ	Такая форма интеграции совокупной деятельности школы, которая позволяет сделать наиболее эффективным весь учебно-воспитательный процесс

Структура ВСШ

Основная педагогическая идея

Цели и задачи

Деятельность по их достижению

Педагогическое общение

Система самоуправления

Система взаимодействия с окружающей средой

Функции ВСШ	Этапы становления ВСШ
Интегрирующая Регулирующая Развивающая Защитная Компенсаторная Корректирующая	Становление Утверждение Полное развитие Распад или обновление

Типы ВСШ	Признаки	Критерии эффективности ВСШ
Авторитарная воспитательная система	Постоянное предъявление требований к учащимся и педантичное их выполнение; цель – воспитание послушания; главное воспитательное средство - дисциплина	Наличие сложившегося воспитательного коллектива Общий благоприятный психологический климат Степень достижения целей ВСШ
Гуманистическая воспитательная система	Ориентирована на личность учащегося4 цель – создание обстановки сотрудничества и творчества и условий для развития личности; главное воспитательное средство – активная включенность в среду

Что записать в ваш педагогический словарь

Система — совокупность отдельных компонентов, при вза­имодействии которых появляется новое, интегративное качество, не присущее компонентам.

Воспитательная система школы (ВСШ) — такая форма ин­теграции деятельности школы, которая позволяет сделать учебно-воспитательный процесс наиболее эффективным.

Компоненты ВСШ — учебно-воспитательный процесс, вне­классная и внеучебная деятельность.

Объект ВСШ — детский ученический коллектив.

Субъект ВСШ — педагогический и детский ученический коллективы, образующие единый общешкольный воспитательный коллектив.

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

• сущность понятия «воспитательная система школы», структуру ВСШ;

• признаки и особенности различных типов воспитательных систем;

• педагогическую характеристику конкретных воспитательных систем в России и за рубежом.

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• анализировать возможности конкретных воспитательных систем в русле индивидуализации и гуманизации обучения и воспита­ния учащихся;

• выделять ведущие педагогические идеи, виды и структуру ВСШ;

• выявлять общее, особенное и индивидуальное в работе различ­ных воспитательных систем.

Подготовка к самостоятельной

работе

1. Воспитательная система школы —это:

1) учебно-воспитательная, внеклассная и внеурочная деятельность школы;

2) учителя и ученики школы, объединенные общими воспитатель­ными целями;

3) совокупная деятельность школы на основе объединяющей пе­дагогической идеи, направленная на наиболее оптимальное до­стижение поставленных воспитательных целей и задач;

4) ____________________________________

^{(Ваш вариант ответа)}

1. В чем заключается различие между понятиями «воспитательная система школы» и «воспитательная работа»? Заполните таблицу.

Воспитательная система школы и воспитательная работа
Общее	Различия

3. Какие из перечисленных признаков являются критериями оценки воспитательной системы школы? Отметьте правильный вариант.

1) Упорядоченность жизнедеятельности школы: соответствие со­держания, объема, характера воспитательной работы возможно­стям и условиям школы;

2) способ достижения конкретной дидактической цели;

3) скоординированность и целесообразность всех школьных вос­питательных мероприятий;

4) способ контроля учебной деятельности;

5) согласованность планов и действий всех участников воспита­тельного процесса;

6) внешнее выражение процесса воспитания;

7) четкий ритм и дисциплина, строгая организация школьной жизни;

8) сплоченность школы «по вертикали», устойчивые межвозраст­ные связи;

9) общий психологический климат школы, самочувствие ребенка, его социальная защищенность, внутренний комфорт;

10) уровень воспитанности выпускников школы.

4. Расположите этапы развития воспитательной системы школы в логической последовательности:

№ Характеристика этапа

№	Характеристика этапа
1	Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива, утверждение приоритетных направлений функционирования системы, отработка эффективных форм и методов. Бурное развитие межвозраст­ного общения и самоуправления в ученическом коллективе. Коллектив педагогов статичен и консервативен, коллектив школьников — динами­чен и революционен
2	Система формируется: крепнут связи, усиливаются интеграционные про­цессы, они охватывают учебную и внеучебную деятельность, идут поиски гибких форм познания, школьный воспитательный коллектив перехо­дит в новое качественное состояние — содружество детей и взрослых, объединенных единой целью, общей деятельностью и общей ответ­ственностью. Формируется новый тип учителя — исследователя. Рас­ширяются связи школы со средой
3	Сложный процесс выявления целей, проектировки коллективных цен­ностей. Взаимодействие школы с окружающей средой имеет стихийный характер. Вырабатываются главные ориентиры в организации воспита­тельного процесса

5. Раскройте суть функций воспитательной системы школы.

Функция ВСШ	Характеристика функции
Интегрирующая
	ВСШ защищает от негативного воздействия семьи и окружающей среды
Компенсаторная
	ВСШ обеспечивает динамику системы и ее поступатель­ное развитие
Корректирующая

6. Перед вами основные характеристики воспитательной системы по А. А. Захаренко: проанализируйте достоинства и недостатки дан­ной системы, заполните таблицу.

В основе системы А. А. Захаренко лежит ряд идей. Прежде всего — идея воспитательных центров, в рамках которых организуется жизнетворчество школьников разных возрастов. Таких центров несколько. Это само зда­ние школы, школьный двор, краеведческий музей, школьная обсервато­рия, школьная теплица, центр здоровья.

Идея «средового подхода» — важнейшая в воспитательной системе А. А. За­харенко. Смысл ее в том, что воспитательные цели определяются исходя из особенностей и потребностей среды.

Системообразующей деятельностью в школе А. А. Захаренко является труд — труд созидательный, творческий, социально значимый. Трудятся дети много, вместе с родителями и учителями — в теплице, на пришколь­ном участке, на участке земли, выделенной для школы и т. д. Школьники старательно учатся, занимаются спортом и эстетической деятельностью. Но стержень воспитательной системы Захаренко — совместный созида­тельный труд, в котором воспитывают и замысел, и процесс, и его резуль­таты, влияющие уже не только на данное, но и на последующее поколение школьников. Очень важна в воспитательной системе А. А. Захаренко так­же организация эмоциональной жизни детей.

Достоинства данной системы	Недостатки данной системы