Литература

Конвенция о правах ребенка // Сов. педагогика. — 1991. — № 10.

Воспитательная система школы: Сб. ст. / Л. И. Новикова. — М.: Педобщество, 1991.

Гуманистические воспитательные системы: вчера и сегодня // Н. Л. Се­ливанова. — М.: Педобщество, 1998.

Джуринский А. Н. Зарубежная школа: история и современность. — М., 1992.

Караковский В. А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования. — М., 1991.

Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. — М.: Ноосфера, 1999.

Новикова Л. И. Воспитательная система: исходные позиции // Сов. педа­гогика. - 1991. -№ И.

Орлов А. А. Инновации в региональной системе образования // Тульская школа. - 1994. - № 2.

Соловейчик С. Л. Воспитание по Иванову. — М.: Педагогика, 1989.

Теория и практика воспитательных систем: Кн. 1 и 2. — М., 1993.

Ямбург Е. А. Школа на пути к свободе. Культурологическая педаго­гика. - М., 2000.

Модуль 6 Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания

Цели изучения:

охарактеризовать возможности и направления взаимодействия семьи и школы; познакомить с социально-экономическими, демографическими и психологическими проблемами современ­ной семьи и семейного воспитания.

Форма изучения:

практическое занятие, самостоятельная работа студента.

Основные понятия:

семья, детство, воспитательные функции семьи, формы взаимо­действия школы и семьи; классный руководитель, его основные функции и важнейшие направления деятельности.

Опорная схема лекции

Форма взаимодействия семьи и школы

Конкретное внешнее проявление согласованного общения и деятельности семьи и школы

Функции семьи
репродуктивная экономическая воспитательная	коммуникативная рекреативная

Направления взаимодействия школы и семьи

Определение целей и содержания образовательно-воспитательной работы семьи и школы

Создание методики побуждения учащихся в семье к самовоспитанию и саморазвитию

Создание гибких технологий семейного воспитания с учетом половозрастных особенностей

Примерная программа изучения условий семейного воспитания

1. Тип семьи и условия семейного воспитания (материальные, санитарно-гигиенические, соблюдение режима дня и т.д.)

2. Характер отношений в семье, авторитет родителей

3. Поведение ребенка в семье, степень влияния родителей

4. Характер воспитания в семье

Формы взаимодействия семьи и школы	Методы изучения семьи
Родительские лектории Психологические тренинги для родителей и детей Тематические семинары для родителей; посещение семей Родительские собрания, вызов в школу Вооружение семьи технологией и методикой Участие родителей в работе совета школы	Беседа Наблюдение Анкетирование Тестирование моделирование

Что записать в ваш педагогический словарь

Семья — малая социальная группа, основанная на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связаны отно­шениями взаимопомощи и взаимной моральной ответ­ственности.

Детство — период жизни человека, в течение которого в его психике и поведении доминируют так называемые детские черты, отлича­ющие его от взрослых.

Авторитет — определенный социальный вес, способность служить источником идей и пользоваться признанием и уважением окру­жающих.

Педагогическая рефлексия — умение родителей анализировать соб­ственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок.

Блок самоконтроля

По итогам изучения данного модуля вы должны знать:

• сущность понятий «семья», «семейное воспитание»;

• характеристику отдельных видов педагогического взаимодей­ствия школы и семьи, их педагогические возможности;

• специфику применения методов и форм педагогического взаи­модействия семьи и школы в разных социальных ситуациях раз­вития.

По итогам изучения данного модуля вы должны уметь:

• анализировать характер и пути влияния семьи на личность;

• выделять и раскрывать педагогические возможности различных форм взаимодействия семьи и школы;

• планировать совместную воспитательную деятельность школы и семьи;

• оказывать помощь родителям в формировании ими педагогиче­ской рефлексии, в выборе и применении технологии и методики воспитания в семье.