Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Языкознание. Учебное пособие
.pdf
Раздел IV. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 17. Речемыслительный процесс
му внутренней умственной деятельности стали называть
внутренней речью.
Одним из первых исследователей, заговоривших о третьей форме внутренней деятельности, был средневековый философ В. Оккам (1290–1349). В то время в средневековой философии господствовали две философские концепции: номинализм и реализм. Номиналисты считали, что весь мир состоит
из индивидуальных, конкретных объектов,
которым в сознании соответствуют индивидуальные, конкретные представления. Реалисты же полагали, что в мире существуют общие, абстрактные объекты, которым соответствуют абстрактные
представления в сознании человека; конкретные объекты являются лишь модификациями абстрактных объектов, а конкретные представления – модификациями абстрактных представлений. Будучи сторонником номинализма, Оккам задался
вопросом о том
, каким образом в языке (речи) человека появляются не только конкретные, но и абстрактные значения.
Например, Под моим окном растёт белая берёза. Берёза – конкретный объект, которому в уме соответствует конкретное
представление. Другой пример: Берёза – красивое дерево. Вопрос: какая берёза? Ответ: любая берёза. В этом случае слово
берёза обозначает
не конкретную берёзу, а некую обобщённую, абстрактную берёзу, берёзу вообще. Каким же образом, в
сознании человека возникает абстрактный образ, если в природе абстрактного объекта не существует? Абстрактное представление, по мнению Оккама, возникает в сознании человека
в результате особой умственной деятельности, связанной с абстрагированием, отвлечением свойств объектов от
самих объектов. Представление самих объектов (предметов) получили
название субстанции, а представление свойств объектов, на
базе которых и формируются абстрактные представления
объектов, – акциденции. Формируются акциденции в особых
умственных структурах, которые Оккам назвал внутренними
предложениями.
Теория особой, третьей умственной деятельности, по-
мимо мышления и речи, была надолго забыта и возродилась
271
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
лишь в XIX веке. Представитель американской поведенческой
психологии (бихевиоризма) Джон Уотсон (1878–1958) заговорил о скрытой (мысленной) и открытой (явной) речи. Эта
теория была с одобрением встречена русскими учёными
И.М. Сеченовым (1829–1905), П.П. Блонским (1884–1941),
Л.С. Выготским (1896–1934) и др. При переводе терминов на
русский язык появились термины внутренняя и внешняя
речь.
Павел Петрович Блонский считал, что внутренняя речь –
это скрытая внешняя речь, которая оперирует теми же знаками (словами), что и внешняя речь. В своих экспериментах он
доказал, что без использования слов, то есть знаков внешней
речи, мышление не фиксируется и не осознаётся человеком.
Наиболее значительный вклад в теорию внутренней речи
внёс Лев Семёнович Выготский. Л.С. Выготский был сторонником психологической теории интериоризации, создателем которой был французский психолог Пьер Жане (1859–
1947). В соответствии с теорией интериоризации, структуры
человеческой психики образуются в результате перехода
структур внешней деятельности в структуры внутренней деятельности. Внешней деятельностью выступает моторная, или
двигательная, деятельность, которая затем
переходит в громкую речевую деятельность, последняя в дальнейшем переходит в умственную. Речевая деятельность одновременно является и моторной и умственной. Поэтому психологи пришли к
выводу, что лучшим способом изучения генезиса психики являются исследования человеческой речи. Изучая речь детей,
Выготский столкнулся с очень интересным речевым проявлением, которое
свойственно только поведению ребёнка. Начиная с 3–4 лет и до 5–7 лет, ребёнок собирает свои игрушки, уединяется, раскладывает эти игрушки и начинает с ними и от
их имени говорить. Такое поведение получило название эгоцентрическая речь. Со временем эгоцентрическая речь пропадает. Выготский приходит к выводу: эгоцентрическая речь
переходит во внутреннюю
речь ребёнка, благодаря которой
формируется его сознание. Внутренняя речь, по мнению Вы-
272
Раздел IV. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 17. Речемыслительный процесс
готского, есть редуцированная, упрощённая внешняя речь, в
которой господствуют так называемые «предикативные представления».
Понятие предикативности за многие годы претерпело
некоторые изменения. Поначалу субъектом считались те части мысленного суждения и речевого предложения, которые
обозначают тему высказывания, то есть содержание, называющее основную информацию высказывания, субъект действия. Предикатом называлась
рема высказывания, то есть дополнительная информация, которая сообщалась о теме или
субъекте высказывания.
В дальнейшем во внутренней речи стали выделять обра-
зы предметов (денотаты) и образы свойств (предикаты).
Значительный вклад в теорию внутренней речи внёс
отечественный психолог, физиолог, лингвист и искусствовед
Николай Иванович Жинкин (1893–1979). Если Выготский считал, что внутренняя
речь имеет предикативную природу и
она беднее, сокращеннее внешней речи, то Н.И. Жинкин
пришёл к выводу, что внутренняя речь имеет денотативнопредикативную природу и она гораздо богаче содержания
внешней речи. Если элементарной коммуникативной единицей внешней речи выступает предложение, то элементарной
смысловой единицей внутренней речи выступает высказывание, которое,
по мнению Жинкина, состоит из двух представ-
лений: денотата и предиката.
Если исходить из рассуждений Жинкина о способах выделения высказывания в структуре внутренней речи, то необходимо сделать вывод о том, что элементарной структурой
речевой ситуации, служащей основой высказывания, является
предикативная связь двух и более денотатов. По мнению
Жинкина, семантика
внешней и внутренней речи различна.
Он предложил назвать семантику внешней речи значением, а
семантику внутренней речи смыслом. В дальнейшем интересы Жинкина сконцентрировались вокруг проблемы материального носителя внутренней речи. Отечественный психолог
А.Н. Соколов провёл экспериментальные исследования, кото-
273
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
рые показали, что фрагментом структуры внутренней речи
соответствуют редуцированные артикуляционные движения.
Однако Жинкин с помощью экспериментального исследования речемыслительных помех пришёл к выводу, что внутренняя речь может менять в процессе своего формирования материальную основу. С артикуляционных проявлений на нейродинамические, а с нейродинамических на нейромозговые.
Этот вывод позволяет
кардинально изменить представление о
внутренней речи, сформированное Выготским.
Значительный вклад в изучение природы психических
процессов, особенно умственной деятельности ребёнка, внёс
швейцарский психолог Жан Пиаже (1896–1980). Ж. Пиаже
специально не занимался изучением внутренней речи, но им
было выделено три этапа в развитии интеллектуальной деятельности ребёнка: этап аутизма, этап эгоцентрической речи
и этап
социализации. Выделение этих этапов позволяет не
только проследить историю формирования внутренней речи,
но и показать взаимосвязь мышления, внутренней речи и
внешней речи в рамках единого умственного процесса, который отечественным исследователем Г.П. Щедровицким был
назван речемыслительным процессом.
2. Структура речемыслительного процесса
Психика человека представляет собой взаимодействие
двух сторон
его деятельности: внешней и внутренней – от начала жизни и до её конца. Младенец, только что появившийся
на свет, находится в состоянии ощущения с внутренней стороны и удовлетворения его элементарных потребностей в еде,
питье, телодвижениях и гигиене – с внешней стороны. Психика не есть нечто только внутреннее или нечто внешнее
– это
всегда взаимодействие внутреннего с внешним. На раннем
этапе аутизма в психике ребёнка не разграничиваются мышление, внутренняя речь и внешняя речь, есть лишь ощущения
и элементарная сигнализация о своих ощущениях и воспри-
274
Раздел IV. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 17. Речемыслительный процесс
ятие внешнего родительского воздействия. Постепенно в поведении ребёнка выделяется внешняя сигнализация, которая
дифференцированно свидетельствует о его потребностях.
К этапу эгоцентризма в психике ребёнка начинает дифференцироваться внешняя речь и мышление на уровне элементарных сигналов и элементарных предметных образов.
Материальной основой внешней речи становится артикуляционные движения и акустические
сигналы, а материальной
основой мышления – иннервационные процессы в коре головного мозга. Эти иннервационные процессы представляют
собой кратковременные возбуждения коры головного мозга,
которые сами по себе исчезают после прекращения возбуждения. Память об этих возбуждениях остаётся только в том случае, если данные возбуждения фиксируются с помощью знаков внешней речи
и сопутствующих им артикуляционных
движений. Последние обладают значительно большей устойчивостью и долговременностью, нежели иннервационные
процессы. Если иннервационный процесс фиксируется во
внешней речи, то он превращается в устойчивую память о
нервном возбуждении, которому соответствует определённое
кратковременное восприятие кратковременного образа. Речевой сигнал становится устойчивым условным рефлексом, способным вызвать в
сознании человека повторения уже исчезнувшего иннервационного возбуждения и, следовательно, повторение исчезнувшего представления. Функции речи как
фактора памяти продолжает сохраняться во все последующие
периоды жизни человека. С окончания этапа эгоцентризма в
психике человека начинают разграничиваться функции
мышления, внутренней речи и внешней речи. Процесс этот
совершается не сразу, он проявляется и
закрепляется постепенно, начиная примерно с 5-летнего возраста и до 10–12 лет,
когда полностью формируется внутренняя речь и проявляется способность анализировать как мышление, так и внешнюю
речь, фиксировать результаты этого анализа в структурах
внутренней речи возникает то, что получило название сознания человека. Сознание это и есть функция внутренней речи.
275
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
Внутренняя речь как процесс посреднеческий между мышлением и внешней речи состоит из двух типов представлений:
из представлений предметов (денотатов) и знаковых представлений (предикатов). И предметы и знаки чувственно воспринимаются сознанием человека и фиксируются в структурах внутренней речи, которые были названы Н.И. Жинкиным
высказываниями.
Термин «высказывание»
весьма условен. Во внутренней
речи никаких высказываний, в прямом смысле, нет, там есть
лишь образы или представления. Во внешней речи элементарными единицами выступают слова. Слова во внешней речи
располагаются последовательно: одно за другим. Представления во внутренней речи располагаются одновременно, как
изображения на картине. Внешняя речь строится от части к
целому: от слова к предложению, от предложения к тексту.
Внутренняя речь, наоборот, делится от целого к частям. Представителем текста во внутренней речи выступает замысел. Замысел делится на сюжеты. Сюжеты делятся на речевые ситуации. Речевые ситуации выражаются в структурах внутренней
речи – высказываниях. Высказывания – это предикативная
связь двух и
более денотатов. Во внешней речи денотат выражается конкретным, вещественным или собирательным существительным, а также частями речи, заменяющими эти существительные (местоимения, числительные). Предикаты выражаются глаголами, прилагательными, наречиями, абстрактными или отвлечёнными существительными, а также частями
речи, эквивалентными предикатам (местоимения, числительные, причастия, деепричастия, категории частей речи). Предикаты
-глаголы всегда двуместны, они объединяют два и более денотата (дерево растёт в парке; девочка ест дыню; маляр
красит забор кистью). Прилагательное и его эквиваленты являются одноместными предикатами и относятся к одному денотату (высокое дерево, красная ягода, зелёное поле).
Структура высказывания в сознании человека перекоди-
руется в структуру
предложения. Предложение в терминах
членов предложения выражается следующим образом: в пер-
276
Раздел IV. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 17. Речемыслительный процесс
вую очередь, выделяется ядерная структура предложения.
Считается, что ядерную структуру предложения образуют
подлежащее и сказуемое. Однако если действительную конструкцию предложения преобразовать в страдательную, то возникает третий главный член предложения, который может
быть назван детерминантом. Детерминант в системе русского
языка выступает в виде либо дополнения, либо виде обстоятельства.
Например, Студент читает → Книга читается сту-
дентом. Без появления детерминанта книга действительная
конструкция Студент читает в страдательную не преобразуется. Я шёл по тротуару. Тротуар исхожен мной. Таким образом,
соотнесение высказывания как структуры внутренней речи и
предложения как структуры внешней речи позволяет вскрыть
три главных, ядерных компонента предложения. Обстоятельство
грамматически соотносится со сказуемым, но семантически оно связано с каждым главным членом предложения. Вне-
запно подул сильный ветер. Обстоятельство внезапно грамматически соотносится со сказуемым подул. Однако семантически
можно сказать внезапный ветер или внезапно сильный. Определение может относиться грамматически к любому члену
предложения, если он выражен существительным. Например,
Отец строго посмотрел на смущённого сына. Определение –
прилагательное смущённый грамматически относится к существительному сын. Но семантически эквивалентными будут
фразы строгий отец, строгий взгляд, сын смутился.
Внутренняя речь порождает семантику, которая является смыслом, внешняя речь порождает семантику, которая является значением. Значение слова определяется его отношением к семантике
другого слова системы языка. Обычно зна-
чение слова определяется по толковому словарю. Например,
диван – мебель, нестись – катиться, стремительно – быстро, громадный – большой. Смысл слова определяется на основе его от-
ношения к семантике текста. На основе данных внешней речи
мы устанавливаем двойную семантику – значения слов и какую-то часть смысла
слов. Та часть смысла слов, которая уста-
навливается по внешней речи, то есть которая представлена
277
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
во внешней речи, называется суппозицией. Та часть смысла
слов, которая остаётся во внутренней речи, называется пре-
суппозицией.
Любое предложение во внешней речи содержит значение и суппозиционный смысл, а во внутренней речи – пресуппозиционный смысл. Рассмотрим пример Курить – здоровью вредить. Произведём денотативно-предикативный анализ
данного примера. Денотатами этого
предложения выступают
представления человек, табак, внутренние органы. Человек курит табак, табак вредит внутренним органам человека. Внутренние органы из здоровых превращаются в больные. Таким
образом, во внешней речи пропускаются все денотаты, которые сохраняются в виде пресуппозиции во внутренней речи,
но выражаются все предикаты (курить, вредить, здоровье), ко-
торые образуют
суппозиционный смысл текста.
Можно провести здесь аналогию с айсбергом. Общеизвестно, что над водой мы видим 1/7 айсберга, 6/7 находится в
воде. Точно так же, лишь небольшая часть семантики высказанного выражается во внешней речи, а остальная часть находится во внутренней речи. Такое соотношение суппозиции и
пресуппозиции позволяет коммуниканту строить свою
речь
непрерывно, поскольку в пресуппозиции у него довольно
большой запас. Это обстоятельство в процессе обучения приводит к определённым казусам. Известно, что учитель, для того чтобы непрерывно изложить материал своим ученикам,
должен знать в несколько раз больше, но учащиеся, которые
принимают текст со слуха воспринимают только ту семантику, которая
ему излагается. Он не знает о существовании пресуппозиционной семантики обучающего. В свою очередь, когда наступает время излагать полученное сообщение, учащиеся активно излагают только небольшую часть содержания. Таким образом, происходит интропия (сокращение) содержания, излагаемого во время обучения. Чтобы уменьшить эту
смысловую интропию, необходимо в процессе обучения
ос-
ваивать дополнительный материал (пресуппозицию).
278
Раздел IV. Лингвистика языка (теория языковой системы)
Тема 17. Речемыслительный процесс
Итак, основной структурной единицей внешней речи
выступает предложение. Компонентами предложения являются слова. Семантика внешней речи – значение. Сама внешняя речь служит механизмом формирования памяти человека.
Структурной единицей внутренней речи является высказывание, в семантике которого отражается речевая ситуация.
Высказывание – это предикативная связь двух и более денотатов. Семантикой внутренней
речи выступает смысл.
Единицей мышления является пропозиция, или денотативная структура. Денотативная структура может быть простой и сложной. Сложная денотативная структура (или сложная пропозиция) отличается тем, что представляет собой сумму простых пропозиций. Соединяются две пропозиции наличием общего для них денотата. Семантикой внутренней речи
выступает содержание пропозиции
. Рассмотрим такой пример: Всю неделю мела метель, и вокруг домов выросли сугробы.
Мыслительной структурой (пропозицией) мышления выступает последовательность денотатов: неделя, ветер, снег, дома,
сугробы. 1-я пропозиция: неделя, ветер, снег. 2-я пропозиция дома, сугробы
Ветер +снег = метель (движущийся снег превращается в
сугроб как неподвижный снег). Иначе говоря, денотат
снег яв-
ляется связующим элементом двух пропозиций.
Рассмотрим ещё примеры.
Солнце взошло, цветы раскрылись. 1-я пропозиция: солнце,
земля, цветы (солнце взошло, освещая землю и цветы). Денотатив-
ная структура 2-я пропозиции: цветы, тепло, бутоны. Денотатами, объединяющими обе пропозиции, выступают тепло и
цветы.
Художник сидел на берегу моря и рисовал картину
прибоя.
Денотаты 1-я пропозиции: художник, море, вода, волна, берег. Денотаты 2-я пропозиции: мольберт, холст, кисть, краски, берег,
море, волна. Денотатами, объединяющими обе пропозиции во-
едино в структуре мышления, являются берег, море, волна.
Для любых двух и более связных пропозиций в структу-
ре мышления можно найти объединяющие их денотаты.
279
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
Мыслительные конструкции образуют основной денотативный каркас текста (мыслительной картины). Этот каркас образует содержание мышления, которое затем кодируется в
смысловых денотативно-предикативных единицах, указывающих на связь денотативного содержания и его знакового
выражения. На завершающем этапе смысловая семантика текста кодируется в значениях словесных знаков. Таков процесс
семантической экстериоризации –
превращения содержания
в смысл, а смысла в значение. Он соответствует функции говорящего.
В противоположность смысловой экстериоризации (превращения внутренней семантики во внешнюю) интериоризация, или превращение внешней семантики во внутреннюю,
идёт от значения слов и предложений, которые затем кодируются в смысловых структурах внутренней речи, а на завершающем, мыслительном
, этапе происходит перекодирование
смысловых структур в содержательные. Такой процесс соответствует позиции слушающего.
3. Семантическая структура текста
Текст – это линейно организованная знаковая структура, в которой многоплановой организации означающего соответствует многоплановая организация означаемого. Текст
служит знаком превращения внешней речи во внутреннюю,
внутренней речи в мышление и наоборот, знаком
превращения мышления во внутреннюю речь, а внутренней речи во
внешнюю речь. Каждому из этих процессов соответствует своя
семантика, поэтому семантическая структура текста включает
в себя три основные структуры: информативную (структуру
внешней речи), ментальную (структуру внутренней речи),
когнитивную (структуру мышления).
Информативная структура содержит в себе три уровня,
соответствующих трём основным уровням
языковой системы:
семантический, синтаксический и фонетический. Эти три
280
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]