Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Турбулентность и ламинарность в формировании знания как социальной производительной силы
.pdf
– средневековые (V–XI века) магические знания ( фор-
мирование экспериментальных знаний на примере алхимии
Джабира);
– классические знания (XVI–XVII вв.) как следствие революционного скачка в развитии знания в целом и формирование его в современном смысле в трудах Галилея, Ньютона,
Линнея, появляется планирование экспериментов, введен
принцип детерминизма, повышается значимость знания);
– знания эпохи (конец XIX в.) кризиса классической рациональности (например, теория эволюции Дарвина, теория относительности Эйнштейна, принцип неопределенности Гейзенберга, гипотеза Большого взрыва, теория катастроф
Рене Тома, фрактальная геометрия Мандельброта) и появление мощных научных теорий (например, теории относительности, поиск относительной истины, установление того, что
принцип детерминизма не всегда применим, а экспериментатор оказывает влияние на поиск эксперимента);
– постнеклассический (конец XX в) период (появляется
синергетика, расширяется предметное поле познания, знание
выходит за свои рамки и проникает в другие области, поиск
целей знания).
Таким образом, массовое накопление знаний началось с
появления цивилизаций и письменности. Известны достижения древних цивилизаций (египетской, месопотамской и т. д.)
в области астрономии, математики, медицины и др. Однако в
условиях господства мифологического, дорационального сознания эти успехи не выходили за чисто эмпирические и практические рамки. Так, например, Египет славился своими геометрами. Но если взять египетский учебник геометрии, то там
можно увидеть лишь набор практических рекомендаций для
землемера, изложенных догматически («если хочешь получить
то-то, делай так-то и так-то»). Понятие же теоремы, аксиомы
и особенно доказательства было этой системе абсолютно чуждо. Действительно, требование «доказательств» показалось бы
41
почти кощунством в условиях, предполагавших авторитарную
передачу знания от учителя к ученику.
Можно считать, что истинный фундамент классических
знаний был заложен в Древней Греции, начиная примерно с
VI в. до н. э., когда на смену мифологическому мышлению
впервые пришло мышление рационалистическое. Эмпирия,
во многом заимствованная греками у египтян и вавилонян,
дополняется научной методологией: устанавливаются правила логических рассуждений, вводится понятие гипотезы
и т. д., появляется целый ряд гениальных прозрений, как например теория атомизма. Особенно важную роль в разработке и систематизации как методов, так и самих знаний сыграл
Аристотель. Отличие античной науки от современной состояло в ее умозрительном характере: понятие эксперимента было
ей чуждо, ученые не стремились соединять науку с практикой
(за редкими исключениями, например, Архимед), а наоборот
гордились причастностью к чистому, «бескорыстному» умозрению. Отчасти, это объясняется тем, что греческая философия предполагала, что история циклично повторяется, и развитие науки бессмысленно, так как оно неизбежно закончится
ее кризисом.
Распространившееся в Европе христианство упразднило
взгляд на историю, как на повторяющиеся периоды (Христос
как историческая личность явился на земле только единственный раз) и создало высокоразвитую богословскую науку (родившуюся в ожесточенных богословских спорах с еретиками в
эпоху Вселенских соборов), построенную на правилах логики.
Однако, после разделения церквей в 1054 г., в западной (католической) части обострился кризис богословия. Тогда интерес к эмпирике (опыту) был совершенно отброшен, а наука
стала сводиться к толкованию авторитетных текстов и развитию формально-логических методов в лице схоластики. Однако труды античных ученых, получивших статус «авторитетов» – Евклида в геометрии, Птолемея в асторономии, его же
42
и Плиния Старшего в географии и естественных науках, Доната в грамматике, Гиппократа и Галена в медицине и, наконец,
Аристотеля как универсального авторитета в большинстве
областей знаний – донесли основы античной науки до Нового
времени, послужив реальным фундаментом, на котором было
заложено все здание современной науки.
В эпоху Возрождения происходит поворот к эмпирическому и свободному от догматизма рационалистическому исследованию, во многом сравнимый с переворотом VI в. до н. э.
Этому способствовало изобретение книгопечатания (середина XV в.), резко расширившего базу для будущей науки. Прежде всего происходит становление гуманитарных наук, или
studia humana (как называли их в противоположность богословию – studia divina); в середине XV в. Лоренцо Валла издает
трактат «О подложности Константинова дара», заложив тем
самым основы научной критики текстов, сто лет спустя Скалигер закладывает основы научной хронологии.
Параллельно идет стремительное накопление новых эмпирических знаний (особенно с открытием Америки и началом эпохи Великих географических открытий), подрывающее
картину мира, завещанную классической традицией. Жестокий удар по ней наносит и теория Коперника. Возрождается
интерес к биологии и химии. Анатомические исследования Везалия возродили интерес к строению тела человека.
Современное экспериментальное естествознание зарождается только в конце XVI в. Его появление было подготовлено протестантской Реформацией и католической Контрреформацией, когда под вопрос были поставлены самые основы
средневекового мировоззрения. Так же как Лютер и Кальвин
преобразовали религиозные доктрины, работы Коперника и
Галилея привели к отказу от астрономии Птолемея, а труды
Везалия и его последователей внесли существенные поправки в медицину. Эти события положили начало процессу, ныне,
как уже было отмечено, называемому научной революцией.
43
Теоретическое обоснование новой научной методики
принадлежит Фрэнсису Бэкону, обосновавшему в своем «Новом органоне» переход от традиционного дедуктивного подхода (от общего – умозрительного предположения или авторитетного суждения – к частному, то есть к факту) к подходу индуктивному (от частного – эмпирического факта – к общему, то есть к закономерности). Появление систем Декарта и особенно Ньютона – последняя была целиком построена
на экспериментальном знании – знаменовали окончательный
разрыв науки Нового времени с антично-средневековой традицией. Опубликование в 1687 г. «Математических начал натуральной философии» стало кульминацией научной революции и породило в Западной Европе беспрецедентный всплеск
интереса к научным публикациям. Среди других деятелей науки этого периода выдающийся вклад в научную революцию внесли также Браге, Кеплер, Галлей, Браун, Гоббс, Гарвей,
Бойль, Гук, Гюйгенс, Лейбниц, Паскаль.
На смену XVII в., «веку Разума», пришел XVIII в., «эпоха
Просвещения». На базе науки, созданной Ньютоном , Декартом, Паскалем и Лейбницем, развитие современной математики и естествознания продолжалось поколением Франклина,
Ломоносова, Эйлера, де Бюффона и д’Аламбера. С изданием
многочисленных энциклопедий, в том числе «Энциклопедии»
Дидро, началась популяризация науки.
Научная революция в естествознании привела к переменам в философии и общественных науках, развитие
которых в этот период перестало зависеть от богословских споров. Кант и Юм положили начало светской философии, а распространение атеизма полностью отстранило
церковь от решения философских вопросов для все более
многочисленных слоев населения. Труды Адама Смита заложили основы современной экономики, а американская
и французская революции – современного политического
устройства мира.
44
Лишь в XIX в. знание стало профессиональным, а понятие
«ученый» стало означать не просто образованного человека,
а профессию определенной части образованных людей. В эту
эпоху сложились основные институты современного знания,
а возрастание его роли в обществе привело к его включению
во многие аспекты функционирования национальных государств. Мощный толчок этим процессам дала промышленная
революция, в которой научное знание переплелось с технологическими достижениями. Развитие технологий стимулировало развитие знания, а знание, в свою очередь, создавало фундамент для новых технологий.
Отдельные области знаний периодически приобретают
приоритет в общей их совокупности. Так, например, развитие
физики в связи с недостаточно большим масштабом спроса на
составляющие элементы этой области знаний, долгое время
имело эволюционный характер. Классическая теория гравитации была создана еще Ньютоном. Аналогичная теория электричества и магнетизма появилась в XIX в. благодаря трудам
Фарадея, Ома и Максвелла. А вот в начале ХХ века в физике началась революция. Классическая механика Ньютона оказалась несовершенной, а ее применимость – ограниченной.
Для описания явлений микромира Макс Планк и Нильс Бор
заложили основы квантовой механики, а для очень больших
расстояний и скоростей, сравнимых со скоростью света, Альберт Эйнштейн предложил теорию относительности. Уже в
1920-х гг. аппарат квантовой теории был развит Гейзенбергом и
Шредингером так, чтобы с математической точностью описывать наблюдаемое в эксперименте поведение элементарных частиц, а астрономические наблюдения Эдвина Хаббла подтвердили соответствие поведения далеких галактик уравнениям
Эйнштейна и позволили впоследствии создать теорию Большого взрыва, объясняющую происхождение и наблюдаемое
ныне развитие Вселенной. Вторая мировая война стимулировала работы по созданию атомной бомбы, которыми начались
45
физические эксперименты, требующие огромных капиталовложений, создания больших машин и работы все большего количества ученых. Их главным работодателем стали правительства, которые поняли значимость наук и технологий, как для
армии, так и для промышленности. История современной химии начинается с знаменитой книги Роберта Бойля «Химикскептик» (1661), с которой в науке началось утверждение критического метода мышления, а также работ Каллена, Блэка и
других медицинских химиков, широко применявших в своей работе количественные методы. Следующий важный шаг
был сделан Антуаном Лавуазье, который разработал кислородную теорию горения и сформулировал закон сохранения
массы (независимо от него этот закон был также сформулирован М.В. Ломоносовым). Самым логичным объяснением этому и другим законам химии (к началу XIX в. был сформулирован целый ряд законов стехиометрии) стала атомная теория
Джона Дальтона, согласно которой химические и физические
свойства вещества определяются свойствами его мельчайших
частиц. Одной из важнейших задач химии после этого стало
определение атомных масс, опираясь на которое Д.И. Менделеев в 1869 г. открыл один из фундаментальных законов мироздания – периодический закон. В 1820-х гг. осуществленный
Велером химический синтез мочевины открыл эпоху органической химии. В течение XIX в. химики синтезировали сотни
органических соединений, а к концу столетия научились использовать в качестве сырья для промышленного химического синтеза нефть. В ХХ в. нефть стала не только топливом, но и
источником для производства новых синтетических материалов, в частности, тканей и пластмасс. Аналогично развивались
такие области знаний, как биология и медицина. В 1847 г. венгерский врач Игнац Филипп Земмельвайс предложил своим
коллегам мыть руки, прежде чем входить в отделение для рожениц, и эта простая рекомендация помогла радикально снизить детскую смертность от инфекционной лихорадки. Одна-
46
ко, поскольку наблюдения Земмельвайса были чисто эмпирическими, они были приняты далеко не всеми и не сразу. Лишь
после разработки в 1865 г. принципов антисептики Джозефом
Листером в медицине окончательно восторжествовала теория
инфекционного агента. Она была основана на открытиях Луи
Пастера, который связал гниение, брожение и болезни с микроорганизмами. Ему же в 1880 г. удалось создать вакцину от
бешенства, а также изобрести пастеризацию.Одним из величайших достижений науки XIX в. стала теория эволюции посредством естественного отбора, предложенная Чарлзом Дарвином в 1859 г. Дарвин предположил, что все ныне существующие и многочисленные уже открытые к тому времени ископаемые виды живых существ были созданы за миллионы лет
естественным отбором, подобно тому, как человек за несколько тысяч лет создал несколько видов домашних животных и
растений посредством искусственного отбора. Теория Дарвина произвела большое впечатление на широкие круги общественности и привела к существенному пересмотру взглядов
на место, занимаемое человеком в мире.
В отличие от работ Дарвина, скромная публикация монаха из Моравии Грегора Менделя (1866 ) в течение длительного времени не привлекала никакого внимания. Лишь в начале
ХХ века ученые обнаружили, что этот человек на десятилетия
опередил их в исследовании законов наследственности. После
этого начался расцвет сначала классической, а затем и молекулярной генетики, которая оказалась едва ли не главной движущей силой развития биологии в ХХ веке. К 1953 г. Джеймс
Уотсон и Фрэнсис Крик, основываясь на исследованиях Розалинды Франклин, предложили общепринятую ныне модель
структуры и функции ДНК. Во второй половине ХХ века разрабатывались методы генной инженерии, а к началу XXI в. ученые имели в своем распоряжении полные структуры геномов
человека и целого ряда других организмов, важных для дальнейшего развития биологии, медицины и сельского хозяйс-
47
тва. Успешное использование научного метода в естественных
областях знаний впоследствии привело к применению той же
методологии к изучению поведения человека и его социальной
жизни. Начало психологии как современной науки датируется
концом XIX в. В 1879 г. Вильгельм Вундт основал в Лейпциге
первую лабораторию исключительно для психологичеких исследований. Среди других основателей современной психологии – Г.Эббингауз, И. П. Павлов и З.Фрейд. Их влияние на последующие работы в этой области, особенно влияние Фрейда,
было чрезвычайно сильным, хотя и не столько в силу важности их собственных трудов, сколько в определении направления дальнейшего развития психологии. Уже в начале ХХ века
теории Фрейда считали не очень научными. В это время были
разработаны атомистический подход Титченера, бихевиоризм
Джона Уотсона и ряд других направлений. К концу ХХ в. было
развито еще несколько новых междисциплинарных областей,
в совокупности получивших название когнитивных наук. В
них для исследования используют методы эволюционной психологии, лингвистики, информатики, нейробиологии и философии. Распространились новые методы изучения активности
мозга, такие как позитронно-эмиссионная и компьютерная
томография, а также работы с искусственным интеллектом.
Не является исключением и развитие такой области знаний как экономика. Основа современной экономики была
заложена Адамом Смитом в его знаменитой работе «Исследование о природе и причинах богатства народов» (1776).
Смит критиковал популярную в его время теорию меркантилизма и отстаивал свободу торговли и разделения труда. Он
считал, что большая экономика может быть саморегулирующейся, если ее движущей силой является частный интерес.
Позже Карл Маркс предложил другую модель экономической
системы, основанную на теории прибавочной стоимости.
Согласно этой теории, капитализм был основан на неполной
оплате труда работников, создающих товарную стоимость.
48
Так, за счет ограбления работника, формируется капиталистическая прибыль. Полемизируя с марксистами, экономисты
австрийской школы развивают взгляды, согласно которым
движущей силой экономики является не столько наемный
труд, сколько свободное предпринимательство, и вместо теории прибавочной стоимости предложили модель спроса и
предложения.
В 1920-х гг. Джон Мейнард Кейнс ввел в экономическое
учение различие между микроэкономикой и макроэкономикой. Согласно Кейнсианской теории, тенденции, складывающиеся в макроэкономике, могут оказывать регулирующее
влияние на свободный экономический выбор субъектов микроэкономики. Чтобы регулировать рынок, государство может
поддерживать совокупный спрос, поощряя экономическую
экспансию национальной культуры. После Второй мировой
войны Милтон Фридман создал еще одну популярную экономическую теорию – монетаризм. В рамках этого учения
национальная валюта рассматривается как одно из средств
государственного регулирования экономики, а ее главным регулирующим институтом является Центральный банк.
Все большую востребованность получают такие области
знания как социология и политология
Ранним предшественником социологов можно считать
арабского средневекового автора Ибн Хальдуна. Но современная социология также начинается с XIX в. в работах Эмиля
Дюркгейма, Макса Вебера, Георга Зиммеля и других ученых.
Их целью были понимание социальной структуры, связей
между социальными группами, а также разработка средств от
дезинтеграции общества и для его рациональной модернизации. Социологические исследования на микроуровне, начатые
Зиммелем, стали особенно популярны в американской науке,
видными представителями которой являются Джордж Герберт
Мид, Герберт Блумер и Толкотт Парсонс, основоположник
структурного функционализма. Среди других направлений,
49
разрабатывавшихся в ХХ в., можно также отметить школу Ирвина Гофмана и теорию рационального выбора.
Хотя изучение политики имеет очень давние традиции,
как современная область знаний политология появилась
даже позднее многих других общественных разделов знания.
Она образовалась на стыке истории, политической философии, этики, политической экономии и других областей знания. Кроме исследования политических феноменов, у политологии, как и у этики, имеется нормативная часть. Ее задачей является определение характеристик и функций идеальной формы правительства. Ранними исследователями политики считаются Платон, Аристотель, Фукидид, Ксенофонт и
даже Гомер, Гесиод и Еврипид. В Древнем Риме выдающимися знатоками политики были Юлий Цезарь, Цицерон, Полибий, Тит Ливий, Плутарх, Августин, в мусульманских странах – Омар Хайям, Фирдоуси, Ибн Сина, Рамбам, Ибн Рушд,
в средневековой Европе – Макиавелли.
В XIX – ХХ вв. в связи с развитием идеологии, бихевиоризма и международных отношений в политологии появилось
несколько новых направлений: теория избирательной системы, теория игр, геополитика, политическая география, политическая экономия, политическая психология, политическая
социология, теория государственного управления, сравнительный политический анализ, теория конфликтов.
Существующее как объект множество «знание», представляющее совокупность всех его областей, при аналитическом
его рассмотрении, в том числе, и с учетом потокового подхода к его развитию, а также имеющих место подходов к классификации элементов этого множества, позволяют ввести групповую агрегированную классификацию элементов этого множества. Структура этого множества может выглядеть следующим образом: гуманитарные знания, естественные знания, общественные знания, технические знания. Каждая такая группа имеет свое структурное наполнение. Предлагаемая струк-
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]